搜索一下墨竹话题诗这首诗
篇一：墨竹题图诗教学设计及反思
《墨竹题图诗》教学设计及教学反思
教学目标：
知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点：
了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 目标导学
1、导入新课
松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。
2、课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。
（1）介绍作者。
（2）介绍背景：
这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。
二、自主学习
（一）整体感知、
（1）学生自读，感知。
（2）范读。（听录音）
（3）练读。
ａ、学生自渎。（注意字音，语气，节拍等）
ｂ、指名读（大家评议）
ｃ、再读（小组合作，比一比谁读得好）
（多种形式的诵读。促进学生积累。形成个性的体验，进一步培养了语感。）
（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？
（二）自主学习
（1）字：衙、斋、 燮、 号、 寒放赈、救济、 遂
（2）学生借助工具书理解词语。
劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。
三、合作探索
1、小组合作理解诗意（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。）
2、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）
3、介绍诗意。
ａ、自练。
ｂ、小组内练讲。
ｃ、指名讲。
（学生是学习的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。
5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）
6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解（明确似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。令人叹为观止，文中以竹喻人，比喻新颖奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满了爱民之气节。）
四、达标训练
1、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。 唐代.杜甫《咏竹》 绿竹半含箨，新梢才出墙
。雨洗娟娟净，风吹细细香。
宋.陆游好竹千竿翠,新泉一勺水.
宋.苏轼宁可食无肉,不可居无竹。
五、堂清检测
1、让学生用自己的语言赞美竹。 2、背诵并默写古诗。
教学反思：
通过这节古诗课堂教学，我有以下几方面经验与教训：
1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把首首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。
2、在理解古诗诗意的时候，先要求逐字逐句的解释，然后只要说出大意即可。
3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、可采用多种形式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。
4、对古诗的朗读练习还不够到位，教师要加强指导，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。
5、学学生积累的课外古诗词较少，拓展有一定难度，今后要加强课外古诗词的积累。
篇二：古诗二首(墨竹图题诗)38
宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案38
班级：六年级班 小组：姓名：
【一环结构预习 -------我参与】
一.完成两篇课文的结构预习，抄写、背诵古诗及译文。
二.查资料解释词语及句中标注词语。
衙斋： 萧萧： 些小： 吾曹：
吏放赈：
三.《墨竹图题诗》同《墨梅图题诗》一样都是：的作品，作者借物自喻或喻人，抒发 。
四.《竹颂》是篇抒情散文，集中体现了散文“形散神不散”的特点。全文押韵，在表达对桃花、紫罗兰、牡丹的蔑视时又转为 韵，韵律的转换显示出作者在谋篇布局上的独具匠心。
五．我欣赏的诗句：
【二环探究展示 -------有风度】
探究一：诵读《墨竹图题诗》，分析“竹”象征着什么？
（学法指导：了解诗人时代背景，结合诗意理解。）
探究二：《竹松》中用“你”称呼劲竹，这样的好处？（学法指导：理解课文内容，体会
作者情感。）
【三环拓展检测 -------有自我】
一、 填空。
（一）由竹子联想到的成语：联想到的诗句（课外）：
（二）“ ”常常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击坚决不动摇的品格。
二、 如何理解文中的“积习”和“尘埃”？
【四环多维评价 -------我能行】
▲通过本课的学习我罗列本课的知识点：
▲ 自我评价：
▲ 同伴评价：
▲ 老师评价：
篇三：墨竹图题诗
《墨竹图题诗》
认认真真工作 踏踏实实教书
认认真真工作 踏踏实实教书
认认真真工作 踏踏实实教书