欢迎访问华乐美文网

小学教师关爱学生故事

亲情故事2018-09-19 15:43书业网

篇一:爱的故事--小学生有关老师爱心感动的点滴记忆

爱的故事

老师点点滴滴的关爱,在每个同学的心里都是暖暖的。 记得上一年级的时候,第一天我走进学校,来到班上,看到的都是不认识的陌生同学,我就想起幼儿园里的小伙伴。我伤心地哭了。我这小小的举动被细心的马老师看见了,她笑笑地对我说:“小朋友,你怎么了?”“我想我的朋友了。”老师说你会的新的朋友的,你会和他们一起上课,一起玩耍,一起写作业,会和他们一起渡过快乐的时光的。

我听了老师的话,松了一口气,我鼓起了勇气再也没哭了,我终于有好朋友了。虽然我已经上二年级了回想起当初老师给我的教导还是种甜甜的爱。

福州教育学院附属第一小学

二年六班 李知宇

篇二:爱学生的小故事

学会如何去爱

李晓旭

当我第一次站在这群孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一朵朵小花仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师早上好。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

陶行知先生曾说:“爱是一种伟大力量,没有爱就没有教育”。教育的最有效手段就是“爱”。身为一名人民教师的我,深深地懂得,教师对学生的爱的重要性。

我用我的爱心感化着那些在学习上有困难的学生,让他们对学习产生兴趣,慢慢提高学习成绩。因为教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物。我觉得学生最关心的是老师对他的看法如何,最大的愿望是受到老师的关心和喜爱,当我面对学生,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。要像一位优秀教师说的那样:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜观查学生的“闪光点”,尽可能创造条件让学生有展示自我的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。 当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生。

我班的范宽听课习惯很差,作业经常拖到最后才交,个人卫生也不干净,但他在不上课的时间非常听话,帮老师跑个腿,擦个黑板,倒个垃圾,总是非常积极,特别是我安排他每天中午午睡锁门,他做得非常好,我就当大家面表扬他,“同学们,你们看范宽现在可懂事了,经常帮老师的忙。”我还私下里在表扬他。“范宽,你现在比以前进步了啊,老师相信你学习上也可以的进步的,是不是?”这个孩子特别懒,不爱动脑,看组词这样的题目也要偷看同桌的,我就问他,“你会吗?”“老师,我会。”“你会会写为什么还要看别人的,以后不会的可以问问同桌,但是会做的题一定要自己写。”这样说了他几次,他渐渐会写的题不抄同桌的了,遇到一些有点难度的题,自己也会动脑思考一会,我会及时的表扬他:“同学们,你们看,范宽现在写作业比以前快了啊,书写的也工整了。”听了这些话,他写的更认真了,现在他每次都能及时交上作业。与那些优秀同学相比,他依旧差得很远,但对于他个人来说,这就是进步。

有时候简单的几句话对于我们不算什么,但是孩子们很重视,所以不要吝啬我们的表扬,向孩子付出我们的真心,我们将会得到更多的爱心。

篇三:关爱学生事迹

关爱学生事迹

清城区源潭镇台前小学 叶秋容

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质,如何关爱学生,作为教师,应先从关注自身的教育教学用语做起。

我们有很多老师,为了让学生听话,总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生,结果造成学生与老师的隔阂,对老师的恐惧和敷衍,对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式,改变自已的教育教学用语。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是智力一般,成绩一般,性格内向,胆怯的学生。在我任教的班级中,高迪就是这样的学生,从来不举手发言,每当我眼睛注视她时,她就低下头,生怕我提名,有次我试着让她回答问题,可她说话时声音很小,邻座都听不清,一天上课时,同学们都在画平行四边形,我轻轻地走过去,看见她的图画得挺不错,就笑着说:“你的平行四边形图画的真好!”然后举起她的图向全班同学展示,夸她的图画的准确、美观,她的眼睛立刻露出喜悦的神色,以后在上课时,她能主动举手发言了,我及时表扬了她,让她在愉快的情感体验中接受教育。这使我感悟到:我们老师不要吝啬你的表场,学生的心灵是纯洁透明的,天真烂漫的,十分在乎老师那本来就不多的表扬,而伤心于老师的批评与指责。我们要学会赏识学生、真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,努力作学生智能的催化剂。

总之语言是沟通师生心灵的桥梁,语言是连结师生情感的纽带。每一个关爱学生的教师,都要时时注意自己的教育教学语言,做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生,而是真诚地关爱学生,对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。

关爱学生的事迹

清城区源潭镇台前小学 陈思华

老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的老师就是一个好的班集体,”此话不无道理。我每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。也就是说,老师要针对学生的不同情况,扮演好角色。具体来说,就是我对待学生要像妈妈一样关心,。

一用自身影响学生

教师要真诚和善良,办事诚实和守信。教师要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响,在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的语言去打动学生,把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样,教师的人格魅力将影响学生的一生。例如,我班的一个比较调皮的学生潘家伟,他平时无心向学,常常打架,同学讨厌他,怕他,远离他,后来经过老师的耐心教育,及时表扬他鼓励他,现在学习有进步了,同学也喜欢他了,班风也好了许多。 二用良言去启迪学生

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的,教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,即语言要有魅力,要富有人情味和趣味,同时要有理性。多一些鼓励,让学生更加自信。例如,班中的梁庆科同

学,同学们讨厌他,因为他常常骂同学,帮助同学起“花名”,在班里影

响极坏,于是,老师自动和他聊天,了解他家里的情况,了解他和同学的关系后,我及时做好他的思想工作,及时表扬他进步的事例,经过一段时间的观察,他真的改变了,成绩也有进步了,所以说,老师用真诚的感动了他,也获得了学生的信任和支持。

总之语言是沟通师生心灵的桥梁,语言是连结师生情感的纽带。每一个关爱学生的教师,都要时时注意自己的教育教学语言,做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生,对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。

Copyright @ 2012-2024华乐美文网 All Rights Reserved. 版权所有