班主任工作中与“进门槛效应”

精选范文:班主任工作中与“进门槛效应”(共2篇)

班主任工作中与“进门槛效应”

“进门槛效应”是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求。“进门槛效应”是非常有名的心理学规律，企业管理中人们把它成功运用于市场营销中，成为成熟的企业管理理念。其实，他与教育教学存在着紧密的联系，如果我们能够成功将它运用于我们的教书育人过程，也会产生意想不到的效果。

真正给学生一点爱，让学生进入我们爱的 “门槛”。班主任在接到一个新的班级时，要让班级工作整体快速推进，就必须公平的给每一位学生一点真爱。让他在进入这个班级的的第一时间，就感觉到班级的老师是帮自己成功的，每位学生都是大家庭的一员，这个集体中的所有人都是自己人，这才算是学生进入了第一道门槛，也是建设一个优秀班集体的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那个班级的学生十分活跃，深受我的喜欢。（班主任工作 www.banzhuren.cn）班级中有几位同学过分的调皮，有几位任课教师也一起为我出谋划策：“张孕才同学就根本考不上大学，而且属于你越不理他，他越乖的类型”，当时作为年轻的班主任我很相信大家的说法，并且按照大家的旨意在按部就班地进行着班级管理，后来问题慢慢地出现了，而且接二连三。有的问题是他公开制造的，有的是他幕后操纵的，高三一年我的情绪被这位“很乖”的同学控制了。整整让我苦恼了一年，在毕业留言中他们的话引起了我的深思。“我们本来对你的到来充满信心！”“我们本来不是这样的，我们有着比别人更强烈的愿望，我们还为成绩不前哭过好几次！”现在回想起来，当初如果运用了近门槛效应，在接到新的班级就平等地对待他们，放弃对他们的戒备，把他们看做自己的朋友，给他们一点真爱，也许后来的教育失败就不会那样彻底。

真正的教育教学就是教师不断地展示热爱学生的过程，有人把它总结为：“施之以爱，如涓涓流水。”但要让其进入自己爱的门槛，首先是要让学生接受你的第一次爱，接受你对他的持续的爱，否则，就不会有“对牛弹琴”的成语了。

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篇一：心理效应在班主任工作中的应用

心理效应在班主任工作中的应用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事的一些特殊的反映效果，心理效应对课堂教学和管理既有积极作用，也有消极影响，如果我们在班级管理、日常教学中恰当地运用心理效应，不仅可以提高教育工作的艺术性，也可以增强教育、教学、管理的效果。这里就班主任工作中所使用到的一些心理效应谈谈自己的看法。

[班主任工作中与“进门槛效应”(共2篇)]

给同学们留下良好的

目，然后要求他们在这些课上不能睡觉。如果这点他们做到了，接下来我就会要求他们在剩下的课堂上，也努力做到不睡觉，从一开始坚持十分钟，到最后的整节课。当然在这整个过程当中，教师的监督和鼓励也是必不可少的，这样既可以减少管理的阻力，同时也可以使学生感觉到自己并不是像想象中的那么糟糕，增加他们的自信心。

换个角度看待学生——阿斯伯内多效应

相信很多人都看过油画，在远处看的时候往往会比在近处观看的时候要清晰得多。在心理学上就把这个现象叫做阿斯伯内多效应。在我们日常的教育、教学工作中，也经常会出现这样的情况，站在不同的角度会有不同的感受。我们班上有这样一位男生，很喜欢大声喧哗和捣蛋，你批评他的时候他总是一副不以为然的样子，让我很是头痛，几乎产生了放弃他的念头。可是有一次，我们班的一位任课老师找到了我，向我大肆表扬了这位男生，还无不羡慕地和我说：“你们班有这样的一个学生真的不错。”这个时候我困惑了，是我错了，还是那名任课教师错了呢？我偷偷地去听了一节课，发现这个男生在课堂上积极主动、反应敏捷，老师的问题总是他

篇二：班主任交流心理效应

班级管理交流发言

一、 破窗效应与行为习惯养成

一块窗户玻璃被人打破，如果不及时更换，其他的玻璃很快也会被人打破；清洁的墙面被人乱画几笔，如果不及时粉刷，很快就会一塌糊涂；教室一角有人丢了垃圾，如果不及时清除，很快就会垃圾成堆??这也许是很多人认为司空见惯的现象，却被美国心理学家詹巴斗称为 “破窗效应”。——所以建议大家用好我校的学生日常考核方案，从小事抓起，加强检查和监督，我想这是为什么新一届国家领导班子从作风和纪律入手促改革和发展的原因吧。在这里，我反对班主任只抓学习的做法，认为文明班级的评比是形式，且不说是否忽视了品德教育，就寝室而言，当老师不在乎寝室卫生的时候，这各班的纪律一定开始松散，不是吗。（跑操就是班风的具体体现）

二、从众效应与学风

班主任要善于发挥从众效应的积极作用，首先要有意识地通过班会、黑板报等舆论阵地大张旗鼓地进行宣传；其次，要抓好班团干部和积极分子等基本队伍的建设，组成坚强的堡垒，要及时发现班上的不良倾向，对症下药，将其遏制在萌芽状态，以防止产生从众效应的负作用。一个班级如果形成了积极向上的学风，即使有少数人不求上进也感到孤立。如果负面的从众效应产[班主任工作中与“进门槛效应”(共2篇)]生他们就会以不求上进为荣，就会是非颠倒。（用表扬树正气，瓦解一些小集体）

三、皮格玛利翁效应与自信心

“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。所以，不要轻易认为学生是没有用而放弃他。（用人之短）

四、禁果效应与激发兴趣

理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望和逆反心理记得有一小故事，说的是一酒馆在门前放了一个酒桶。上面贴了“请不要向里面看”的标签，结果很多人出于好奇都纷纷朝里面看。（校运会的例子）

五、超限效应与思想工作

美国著名幽默作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。

超限效应在思想教育中时常发生。（一针见血;）

六、三明治效应与批评

在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象，称之为三明治效应。

这种现象就如三明治，

者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向