邀请一些专业老师前来授课

篇一：讲课邀请函

授课邀请函 尊敬的_______老师：为提高我区______人才的业务技能和实践水平，增强_______工作的设计和制作能力，促

进全区______质量的提升，我__拟邀请您与2014年_____月_____日_____就“________”为

_______培训班做专题授课。恭候您亲临指导！

此致

（联系人：联系电话：）篇二：授课邀请函 授课邀请函尊敬的xxx主任：

为进一步提高干部职工的政治素质和党性修养，拓宽知识层面，增强履职能力。我校拟

邀请您于10月24日上午为xxx第xx期中青年干部培训班的学员就“领导干部如何应对媒体”

做专题讲座，时间约为2小时。具体题目可根据基层干部工作的特点，结合实际自选。 感谢您对干部培训工作的大力支持！ （联系人：xxx，联系电话：xxxxxxxxx）。xxxxxxxxxxxxxxx 2013年10月14日篇三：清华大学

专家讲座邀请函修改尊敬的学员：

您好！我们热忱地邀请您参加本次清华大学注册建造师大型免费讲座。 随着我国加入世贸组织，如何把握好机遇，认真贯彻中央关于走出去的发展战略，积极

组织开拓国际承包市场，是一项非常重要的战略任务。建立注册建造师制度是我国建设业与

国际接轨的重大举措。建造师争取同有关国家取得互认，将成为我国开拓国际承包市场、增

强对外工程承包能力的一个重要条件。 清华大学参与国家注册建造师考试大纲制定、教学指导书编写、承担注册建造师考前培

训工作，为帮助广大考生找到通过考试的良策，特举办了本次注册建造师大型免费讲座。 讲座主题：

1、建造师大纲主编亲自讲解注册建造师的制度、注册和认证办法、考试科目介绍、教学

大纲分析、复习和备考技巧；

2、建造师制度对企业发展、人才选拔的影响；建造师考试各专业实务知识的交流。主

讲教授、专家：

清华：朱金铨 教授（原土木系主任 结构工程专家） 江见鲸 教授（建造师考试大纲编委，考试指导书编委会主编） 郝亚民 教授（建造师考试大纲编委，考试指导书编委会编委） 邢秋顺 教授（建造师考试大纲编委，考试指导书编委会编委） 方东平 教授（国际工程项目管理研究院院长，建造师大纲编制委员会秘书长）何孝贵 教授（建造师铁路工程专业大纲编委会主编） 政府：建设部、铁道部、水利部、中建、交通部等部分主管部门领导。 时间：2004年6月5日（周六）下午14：00～16：00 地点：清华大学东区综合体育馆主办单位：清华大学国际工程项目管理研究院咨询电话：010－111111111、 传真：010－222222222 联系人：张老师、徐老师、贾老师 清华大学国际工程项目管理研究院 二零零四年五月

请认真填写下面的回执，并传真至010－62796506，我们将为您预留座位。 姓名： 公司名称： 地址： 预约人数： 手机： 固定电话： 传真： e-mail： 请选择提醒方式： □请提前一天用手机短信提醒我 □请提前一天用e-mail提

醒我篇四：讲座邀请函范文 讲座邀请函

为了更好的推广防爆区域的照明安全产品，美国r-a-l公司照明系列产品的中国唯一授

权代理商研创科技邀请美国r-a-l公司资深高级工程师lisha witt于12月上旬在西安举办

为期3天的“防爆区域安全照明知识的讲座”。诚邀业界人士参加! 美国r-a-l公司成立于1938年，近70年致力于生产适合勘探、炼制、食品加工、化工

等危险恶劣环境下的安全照明设备，是石油勘探行业工业照明的领导供应商。参加对象：

勘探、油田、食品加工、化工厂等涉及到防爆照明安全行业的领导及技术人员。讲座内容：

1、r-a-l系列产品的特点；

2、r-a-l系列产品的适用范围；

3、使用r-a-l系列产品的选型；

4、恶劣环境防爆灯具选型规范及使用注意事项等。 时间：2007年12月10～12日地点：西安市含光路南段1号怡和·国际a座1502室 方式：填报名回执表 电话：

传真：

联系人：

报名回执表请见附件： 姓名性别行业单位电话e-mail 出生

年月职位篇五：讲师邀请函 讲师邀请函

zz讲师：

您好！

您以敬业、专业的高素质表现及高超的授课能力在团队中赢得了极高的声誉，特邀请您

担任直属2012年5月第一期新人班的讲师。请您提前做好授课准备工作。

篇二：《项目贷款评估与授信方案确定案例分析高级研习班》邀请函

[主办单位] 北京银联信投资顾问有限责任公司 银行联合信息网

[关 键 词] 项目贷款评估 项目融资 交易结构安排 授信方案确定

各政策性银行、国有银行、股份制商业银行、城市商业银行和农村金融机构：

银联信研究分析预测表明：在众多不确定性因素的共同作用下，2012年将是中国银行业的案件高发年，案件主要集中在政府融资平台和房地产开发贷款等大的贷款项目领域。由于项目贷款具有金额大、期限长、评价技术复杂的特点，它对商业银行的项目评审和风险管理带来巨大挑战。随着我国银行业跨区经营步伐加快，经营规模迅速扩张，各商业银行越来越重视对贷款项目的评估工作。

然而受到经济环境不确定性因素的影响，投融资主体的变化和企业投资日益增多，加之针对融资方式的评估技术和评估重点的多样化，使得商业银行的项目贷款评估不论是在评估方法还是评估机制上都面临着严峻的挑战。蓝田事件、绿城事件、厦门海沧PX项目事件等风险事件触目惊心，无一不体现银行在项目评审过程中存在诸多缺欠，给授信银行造成巨大损失。为了进一步加强项目贷款风险管理，银监会相继出台了系列管理办法，对贷款项目的受理与调查、风险评价与审批、合同签订、发放与支付、贷后管理、法律责任等业务流程给予严格规范，它对银行防范信贷风险、提高信贷管理质量和提升风险管理水平起到重要作用。

在贷款新规的作用下，如何更加正确、全面的掌握项目贷款评估的理念、方法、步骤、技术已经成为业内相关从业人员在进行项目评审过程中面临的难题。为此，北京银联信投资顾问有限责任公司、银行联合信息网和《银行界》杂志定于2012年4月5—8日在北京举办“商业银行项目贷款评估与授信方案确定案例分析”高级研习班。本次培训将邀请银行同业资深专家就上述问题展开深入剖析和讲解，以提升相关从业人员的项目贷款审查和评审能力。

现将邀请函转发给贵单位并转交与相关部门，如需参加本次培训，请于2012年3月30日前报名。

北京银联信银行培训中心 2012-03-10

【课程目标】

通过深入讲解贷款评估理念、步骤和方法，从项目贷款评估的基础知识切入逐步深入，并对项目评估存在的负复杂问题进行了深入剖析。老师引用大量具体案例进行抛砖引玉，通过一系列触目惊心的现实案例，点出目前银行在项目评审过程中由于方法的不足和缺陷，使学员能够举一反三，逐步掌握项目贷款评估的方法和实战技术。

【课程特色】 专业的师资队伍：请具有银行多年项目贷款评审、实战经验丰富的在职银行同业资深专家。所讲授内容以从银行实际业务操作为主线，融入先进方法、理念和大量的实战案例，课程务实、实用、易于理解和掌握。老师的风趣幽默及课堂表达能力，将给大家带来听觉上的冲击和思想上的盛宴。 极强的课程针对性：本课程针对银行项目评审人员在进行项目评审时经常碰到的重点、难点和疑点进行全方位梳理，从而有效地解决因项目复杂、评价难度大而出现的项目风险； 学以致用的实务性：课程更具实务性和精彩典型案例，并且在案例剖析过程中入木三分，让学员回味无穷。学员可以在学习期间共同讨论交流，回到本行后可直接将所学的分析思路及方法应用在本行项目审批业务项目中，导入专业分析方法，改进风险识别手段，迅速提升个人项目贷款信贷审批水平。

【参加对象】

1．各银行授信（信贷）审批部、公司业务部、风险管理部及信贷管理部的主管行长；

2．各银行授信（信贷）审批部总经理、副总经理、独立审批人、专职审批人（风险经理）及审贷人员（信贷经理）等人员；

3．各银行公司业务部、集团客户部、大客户部总经理、副总经理及客户经理骨干；

【课程内容及安排】

为使培训效果落到实处，整个培训将邀请两位业内资深项目贷款评估专

家前来授课。老师将以生动的讲解、翔实的案例、风趣幽默的表达贯穿整个培训主线，参训学员将受益匪浅。详细议程安排如下：

【报名办法】

1．培训费用： 6380元/人（会员单位优惠价5990元/人）。

包含：为期三天课程的学习费、资料费、餐饮、合影等费用；

不含：往返交通、住宿等费用。

2．报名时间：即日起至2012年3月30日截止，请参会学员将参会回执传

真至会务组，会务组将于会议前5个工作日向代表传发参会须知，请报名

人员填写报名回执函并回传至本中心。

3．联系方式：

联系人：陈丽娟 13811106970

电 话：+8610 63319317/63361003 传 真：+8610 63439628

邮 箱：fwliang16@126.com

网 址：/retype/zoom/6b788a1cff00bed5b9f31dac?pn=4&x=0&y=0&raww=723&rawh=560&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=371.7842323651452&md5sum=9907ef5a560b74610667c22e14d70a8d&sign=f4175e803a&zoom=&png=44724-51610&jpg=139941-201373" target="_blank">点此查看(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:邀请一些专业老师前来授课)

附件：项目贷款评估与授信方案确定案例分析报名回执函

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篇三：燃教师专业激情 促进课程纵深发展

燃教师专业激情 促进课程纵深发展

学校内涵建设的核心领域和生长点就是课程改革，而教师队伍的整体素质状况和专业发展水平，将最终决定新课程的落实效果。

建校的二年多来，我们立足“明德厚学”的 校训 ，不断修正与完善师资建设策略，始终坚持管理原则：点燃教师的成长激情，唤醒教师的自主意识、提高教师的自主能力，让教师的成长成为生命的自觉，让每一位教师成为最好的自己。我们确立了师资建设的总目标：让每一位教师都能成为“倾心教育、热爱学生、智慧教学的可敬、可亲、可学”的现代教师。针对不断庞大的师资队伍，还制定了每年的培养目标：

2007 学年目标——建章立规，形成制度文化。针对 31 名来自不同学校，具有不同文化背景的教师，需要统一的校本特色的制度文化，这种制度的奠基并能传承给后来者。效果是明显的，正是第一年的精细制度引领下规范了今天的工作。

2008 学年目标——凝聚团队，形成合作文化。 54 名教师的队伍，需要新老队员的携手，良好合作氛围的形成，只有最优秀的团队才能成绩优秀的个体，成就学校整体目标的达成。两年来，青年教师的成长是显著的。

2009 学年目标——点燃激情，形成目标文化。 75 名教师的队伍，其中外区引进优秀教师 7 人、区内骨干教师 16 人（占 30% ），各乡镇调来教师 34 名（占 45% ），引进新大学生 18 位（占 24% ），无论处在那一个层次，都需要新的发展点，而唯有确立自我发展目标才能唤起他们的文化自觉才是学校后续发展的最大潜力。

一、夯实功底——课程实践的奠基石

教师的教学基本功是专业成长的基石，也是课程建设与实施的保障，为此，两年来，我们开展了各种岗位打夯活动：

（一）书香丰厚底蕴。 一名教师的文化底蕴最终将决定她的专业发展之路。我们提出“让读书像呼吸一样自然。”的口号，利用每周一的教师专业发展时间，开展教师读书 ppt 系列专题讲座。 2008 学年，我们举办“精读书籍，分享心得”读书会，我们给教师 200 元自行购买书籍，挑一本精读的书与大家分享。 2009 学年我们举办《走进名师，感受魅力》读书讲座；要求每月老师们一起读一位教学名师，如九月读苏霍姆林斯基，十月读于漪，十一月读斯霞??读大师的书、看大师的录像、学大师的事迹，感受大师的魅力。在一次次的分享中，心灵产生共鸣，灵魂得到洗涤。

（二）扎实本位知识。 一名优秀的教师必定专业功底扎实。因此，我们要求教师通读《新课程标准》，梳理本学科教材五年的知识点。每一学年的寒假由教研员命题，都举行教师本体知识的比武。如 2008 学年第二学期的那次测试，语文教师们当堂写下水文《冬日的一缕阳光》，即兴文本解读、朗读；数学教师们做奥数、编应用题；英语教师看漫画即兴编故事，音乐老师又唱又跳、弹琴谱曲??这样的活动逼着教师去不断充实自我。我们的教师在参加由一师附小、静安一小等名校组成的语文、数学教师本位知识比赛中，获得了一个一等奖、二个二等奖的佳绩。

（三）练就一手好字。 教师的示范作用无处不在，作为一名教师就要有一手漂亮的字，然而现在的青年教师能写一手端正的字也似乎成了困难。于是，我们要求每位教师参加上海市教师钢笔书法培训，邀请上海市书法协会暨书法展示馆副馆长孙展老先生到校作讲座，教师们每周练字请专家批阅，每学期进行钢

笔字、粉笔字的考级。如今，教师的字越来越漂亮了， 17 位教师的作品入选《 2009 年上海市奉贤区教师硬笔书法作品选集》，我校被授予《上海市教师钢笔书法培训基地》。

（四）研究草根课题。 “思想上的懒惰，带来的行为上的无休止的勤奋，这是一种悲哀。”我们就尝试进行草根课题的研究，它是一种走向教育教学日常生活的微型课题研究，研究的对象和内容就锁定于教育教学实践中遇到的实际问题，开学初科研室进行课题选题指导，课题开题报告遴选及开题 PPT 论证会，会上，老师们一一就“个人教学问题”进行阐述。如：一位英语教师谈教学中如何拓展和超前，一位数学教师谈一年级新生注意力的培养，一位体育教师谈学生游泳积极心理的营建??这些小课题基于问题，基于实践，基于思想的碰撞， 使教师养成善于发现问题、积极解决问题的能力，更让他们体会到研究其实并不遥远、虚无。在此基础上，两年来我们市级规划 2 个，市级条线课题 4 个，区级课题 11 个。

（五）开发拓展课程。 每个学校成员都是学校课程的构建者，在构建课程的过程中又开发了教师潜能、提升了教师素养。每个暑假，我们要求每位教师根据自身爱好及学科特长进行拓展课程方案的申报工作，申报内容包括：课程名称、课程目标、课程内容、适合年级、课程教材、预期成果等，经学校督导室审核后，把课程的开发和实施列入教研活动的内容之一，运用教师团队的集体智慧对课程内容进行定位，通过大家的研究、讨论来完善课程规划，最后由执教老师撰写课程方案。目前学校已形成艺术、科技、体育等 50 多门校本课程，学生参与率 200% 。

当一个人的行为开始较多的依据反思来支持时，她才能成为一个专业工作者，我们要求新教师每天撰写一篇成长日志。教师的课堂教学应该是激情昂扬的，教师的心底应该是热情善良的，演讲是教师的语言的锤炼场，每学年举行一次主题演讲比赛。我们还要求教师 制定个人发展规划，根据自身的优势、不足制定可行的、明确的目标，激发前进的动力。

二、巧借外力——课程实施的催化剂

登高望远，教师培训体系的开放更能引领教师的成长。我们及时挖掘优势：我校是区进修学院附小，学院是学术高地，名师云集，资源充盈；我校是一师附小实验基地学校，名校管理科学，特色凸显；学校自己引进的市、区级优秀教师，各学科都有领军教师，经验丰富，理念领先；还有少年宫、社区，甚至家长资源，这些都可以利用。于是，我们做出了有益的尝试：

（一）结名校。 我们去杨浦小学参观纸艺校本课程的建设、去民立学校学习民族传统文化的校本建设、去嘉定普通小学交流家长课程的开发??一次次的取经老师们开拓了思维、增长了见识。我们派英语教师到卢湾一学期脱产学习，使教师形成全新的风格。与一师附小的结对工程更是得益匪浅。我们觉得新教师犹如一张白纸，一开始让他们接受最好的教学模式，浸润最好的环境氛围，会让他们以最快的速度成长。两年里，尽管师资紧缺，但我们积极克服，好教师一人担当两个班的语文教学，请过解放路小学援助、英语教研员兼课，先后派出各科 7 位新教师赴一师附小为期一年的带班学习。为了督促他们成长，要求他们每月回来上一节汇报课，从课中清晰可见他们长进飞快，课一节胜过一节。要求他们每天撰写成长日志，新教师晓燕写着这样的感言：“我真幸运，带教老师就是全上海顶顶有名的王珏老师，我就像一个刚入学的小学生，她时刻把我带在身边，每天安排我听她的家常课，更是手把手的教我”。本来胆小得上课缩在讲台边的她如今已经在区内频频亮相，另一位回来了的新教师也在区新教师考核中获第一。

（二）拜名师。 三年来，我们的教师也尽享附小作为区进修学院实验基地学校所特有的待遇。教研员与我们的教师一一结对，上门指导、带出去亮相，甚至同台上课。比如：英语教研员蒋老师与徒弟潘青师徒共备一节课，师徒二人各上半节，同台完整一堂英语课教学。教研员激情迸发、有效拓展的课堂教学深深征服了小潘老师。自然教研员庄老师亲自挂帅，与徒弟同上一课，探究“同课异构”教法，引领新教师

的课堂教学。师徒同台有效发挥了“名师引领”的示范辐射作用，使青年教师迅速成长起来，更好地推进新教师培养工程。

我们主动邀请一师附小派出名师蹲点教研组、携手新教师、每周上示范课，为教师们提供了最方便的学习典范。如英语教师蒋丹翎老师纯正的口语，活泼灵动的教风；语文教师任欢扎实、清新的教风；数学程虹老师以学生为主、发展思维的教风对教师们产生极大地影响。

充分发挥学校内的名师引领作用，让校内的名师带教教师。如我们的学校班子成员本身均是区内教育教学的行家里手，因此我们规定班子成员：分管一个年级组、负责一个教研组、带教一位新教师、上好一节示范课。积极参加每周教研活动，指导教师设计教案，忙碌在教学第一线??小陈老师在《成长日志》中说：“朱教导在我上课的时候竟然上前来帮助我管理班级，还给我做示范，真神奇，虽然只是寥寥几句话，一下子课堂气势不一样了”

一学年，各路名师带教的徒弟都要进行汇报，因此，师傅们的责任心也非常重。千方百计引领教师快速成长，两年来各学科每学期均在区内进行公开教学， 2 人在市教学比武中获一等奖， 6 人在区课堂教学比武中获一二奖，一年期新教师考核，各科新教师均名列前茅。

（三）引专家。 教育的眼界决定境界，每学期我们都积极引进专家会诊、讲座。如每学年暑假我们都要请市课程班杨四耕主任、静安教育局老局长徐承博等、对师资培训、课程设置等方面出谋划策；同样区教师进修学院的杨院长、各科室的主任、特级工作室的张校长也是学校的智囊团；我们还积极邀请一线的名师。如今年三月初，我们“请进来”了上海市小学语文青年教师教学评比获奖的四位教师给教师们进行了精彩的优质课教学展示。我们主动与区青少年活动中心联系，引进了琵琶、拉丁舞和工艺盆景等兴趣课程老师，我们还引进社区有一技之长的老者，如空竹队老师、盆景协会苏老师让我们的教师学习一技之长，以此弥补学校课程资源的短板。顾晓蕾老师掌握了一技之长——首创了工艺盆景，她指导学生也获得了上海市金奖。

名校名师引领教师快速成长，优质资源点燃教师发展激情，更保障了课程的有效实施！

三、团队合作——课程建设的核心点

教师的专业发展不是专业知识的简单厚积，更为重要的是通过教育教学的实践而不断积累和发展的实践思想、能力的提升，而具有强大凝聚力、渗透力的团队合作文化就是激发教师内在发展的最大动力。

（一）对话式校本教研。

教研团队，组内教师成长的摇篮，课程建设的基地。如何发挥好这个团队，使高效的教研活动真正成为根植于学校课程建设实际和贴近教师发展需求的活动？我们提出：

教研组建设目标：

一个充满思维活力的学习组织；一个解决教学问题的研究团队；

一个提高教学质效的培训基地；一个懂得互相分享的温馨家庭

教研组建设原则：

既有共性特点又不失个性特色；

既有团队合作又鼓励进取冒尖；

既有智慧碰撞又提倡稳健踏实；

教研组建设策略：

1 、构建篱笆式教研模式。

★打破年级间纵向边界，弱化学科知识的年级界限，实现学科教研统整。我们尝试在备课组和教研组中进行以“学科知识的纵向沟通、整合、渗透”为中心的主题教研活动，各备课组、教研组可根据自己学科特点确定该项研修主题。

★强化年级组的教育教学功能，弱化学科界限，关注学生群体与个体的成长。在对学困生的帮教辅导中发现，年级组的教育教学功能具有潜在的优势，年级组的人员构成以相同的教育对象为纽带，不同学科教师针对相同教育对象进行情况沟通，有利于形成对学生比较全面公正的评价；不同学科的教师针对相同教育对象共同设计教育教学方案，有利于学生各方面素质的协调发展。

2 、凸现多元研修亮点。

★ 由问题到主题：研修主题是老师们近阶段教育教学过程中，碰到的教学问题和困惑。譬如：怎样把握整册教材的编写意图？面对新教材怎样上好课？如何提高尖子生的学习能力？

★在多元中互动：研修活动不只是教研组长和上课教师的工作，至始至终使每一位老师都全身心地参与其中。譬如：语文组的鱼缸学习法，就是让每一位教师能多次在小组活动中参与交流与发言。数学组的循环式：为保证教研活动的实效性，主讲者须对下周课务讲前作充分准备（有一定的书面材料，可提纲式），交流后适当整理。

★在反思中改进：每一次活动后各教研组都要对活动进行总结与反思。教研组长将每一次研修活动的情况及反思进行资料整理、记录成文，并在校园网上交流；教师将反思、感悟记录于教研活动笔记本上，重点记录下自己的认识、改进与提高。各教研组安排时间进行组内的札记交流。让每一次的研修活动真正成为我们理念提升，行为跟进的载体。

3 、形成自我管理意识

★落实组内常规检查制度：教导处每月的推门听课与各组的捉虫课结合起来。组长与组员都要对听课内容进行评价打分。听课后进行集体反思，组长进行总结反馈，提出建设性的思考意见，并落实行为跟进。每月各教研组都要在教研活动中落实组内的备课、作业互查与展示，定好时间、地点，并当场互评，并交流一个月来的教学心得。

★落实三个创新工作：每周至少开展一次教学课例的研究活动；每学科开展一门校本课程的开发与实施；每组至少有一个学科研究课题在引领运作。

（二）动态式质量管理

1 、校级：

随时听评课，双周开展“一日调研一个班”及“一日调研一个组”的形式，实现教学五环节的即时视导：包括课前准备、备课、上课、学习习惯、一页纸测试反馈、批改、拖堂与随意调课等。

2 、年级组：

打破年级、学科界限，充分发挥各年级组骨干队伍智慧，成立骨干教师调研组，不定期深入课堂，并及时反馈评价情况，抱着分析问题、解决问题的态度，，帮助教师、帮助薄弱班，寻找对策，提升教育教学质效。

3 、备课组：

运用企业管理中的“零缺陷“理念，通过“每日三议”、同伴互动听评课、师徒每日切磋等方式，达到教学活动的精确预设，提前干预，将教研活动常态化。

如以往的 新教师教研模式重在“课后的后续阶段”，新教师接受的是一次次失败的体验，必然会挫伤他们的积极性；无效的课堂教学已经浪费了学生宝贵的生命，久而久之更会养成一大批学困生。如何让职初教师尝试课堂教学成功的愉悦？在课堂中提高教学的有效性？使他们快速成长起来？我们对此进行了实践探索，初步形成了“课前干预”式职初教师培训模式，取得了较好成效。

这一系列“热身活动”为正式的课堂教学做好了充分的准备，能避免马后炮，让新教师体验成功的愉悦，点燃职初教师专业成长的热情。

（三）鼓励式的评价机制

1 、制度软着落。 我们的制度是细化的，但在努力使各项管理制度落实的同时，我们注意评价的软着落。使制度如春雨点点入地，深入到老师们的心中，使评价引导更自觉完善的教学行为。如我们大胆改革备课、作业批改等教学流程的过程管理，采用了定性鉴定和综合描述相结合的富有激励性的评语式的评价方式，并实行签名制度，提高反馈的透明度，使每位老师都能及时了解自己的备课及作业批改情况；每学期，我们都要开展职初教师、五年内教师及师徒结对等不同层面的教学展示活动，除了制定一系列评课标准外，我们还邀请这些青年教师的家长前来参加听课评课活动，使之欣喜地看到孩子的点滴进步，从而更支持孩子的工作。这一系列的教学管理制度成了老师们努力提升自己专业成长的准绳。

2 、评价促特色。 每学年我们都对教师的师德表现、教育工作、课堂教学、科研开展、活动辅导等分享进行评价，设立 “明德教师”“厚学教师”“特色教师”奖；我们还根据教师的不同发展期评定，设立“新星教师”、“明星教师”称号。而担当评委的人员也是多元化的：领导、老师、家长、学生、教师家属。在全员参与中，在争创的过程中，让教师明确向上的方向，旨在对教师的扶持，特长的开发。如为了鼓励教师争创“特色奖”，让教师根据自己的优势人人预设特色，个个显神通，如美术组就有的报彩绘、有的报版画、有的报国画。对于教师提出的要求学校尽量满足。如我们为国画提供专用室、千里迢迢购买古色古香的书橱、特质的黑板、出版自编课本、开师生画展，带武术队赴上海中医大参观、缝制武术衣服，游泳进入课程??这些做法让教师搭建了尽情发挥的舞台，如今这些课程开展得红红火火，成了我们学校的特色课程，教师也成了区层面的知名教师。