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三年级学生作文中存在的问题 (精选)

三年级作文2019-01-13 23:36书业网

三年级学生作文中存在的问题,原因分析(转载学习心得)

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但是,农村学生,生活范围狭小,见识少,经历少,交际活动也少,所以作文中存在的问题主要是:第一,写作思路打不开,经常是无话可说,或者是重复啰嗦,内容也缺乏新鲜感,让人“嚼之无味”。而且层次不清,段落不分明,叙述一件事总是写不具体,不知如何分段。第二,不能正确使用标点符号。第三,手法不灵活,平铺直叙。遣词造句能力差,缺乏想象力。第四,不善于表达个人的独特感受,缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。

因为三年级是作文起步阶段。俗话说:万事开头难。出现这样的原因是多方面的。主要是:学生生活空间小,找不到可以让他乐于去写的材料,没有学会从观察生活中积累材料。有一种见怪不怪的的态度。有时候虽然观察了,但是因为没有写作的经验,在写作过程中不知从何入手。同时,三年级的孩子语言表达能力比较弱,不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述,才导致作文写得短,枯燥无味,写不具体。再有,识字量有限,阅读积累的篇目少,使文章不够流畅。缺乏新意。

我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。所以,在培养作文能力方面,提高认识事物和表达事物的能力尤为重要。所以,我积极为学生创造认识事物的空间,结合学生生活实际,开展各种游戏活动,社会调查活动,班级管理评比,市场见闻心得。有了这样开阔的空间,学生提高了认识,言之有物。并乐于观察,勤于动脑,善于捕捉素材。

但是,作文非一日之功所能成就的。在整个语文课程教学中,及班级管理中,我都注重对学生语言表达能力的培养。首先,运用好词说一句完整的话,是从一年级就开始训练的项目。逐渐到运用老师给出的两个、三个??好词,说一段话,循序渐进,提高学生表达能力。同时,充分利用课上,课外资源,让学生抄写好的句段,积累语言素材,模拟表达方法,修辞方法。并坚持写积累摘抄和日记。第三,给孩子提供较为丰富的课外生活 ,丰富学生的阅历。 培养学生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物,言之有理,言之有情。言之有序。提高了语言表达能力和分析评价的方法角度与层面。第四,注意,听说读写能力的结合。第五,注重作文评价能力的培养。首先是学生自阅自评:自评是学生提高作文能力的有效途径,经过大家的指点,吸纳精粹,完善文章,使之更接近完美。最后,教师评点,在写作训练活动中,我注重捕捉学生写作的闪光点,肯定学生的进步,及时表扬鼓励,给予客观、公正的评价,并做好日常考查记载,评价等级向评价对象公开。对学生作文中写得特别精彩的地方进行专评和推介,同时,参与学生的互评自评,掌握学生的思想动向,最后对学生作出综合评价。评价结果的表现形式为自评,小组评,加之教师画龙点睛的点评,以此更加激励和促进学生写作能力及评价能力的提高。

因为这些直接体验,留给学生新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。所以,学生作文能力明显提高。

他们走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,打开通向世界的窗口:使得他们热爱生活善于观察,激发了写作兴趣、创作欲望。培养了创新能力。不再人云亦云,有自己的感受,有独特的见解;在表达中有话可说,不说套话、假话,有自己的想象,自己的观察,自己的真情实感,在与众不同中透出新意。把作文看成是表达自己独特思想的阵地。

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