绿色班级管理，做一个快乐的班主任
精选范文:绿色班级管理，做一个快乐的班主任(共2篇)
绿色班级管理，做一个快乐的班主任
先讲一个真实的事件:
在同一年，美国也进行了回访，他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。
25年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。
中国的教育专家为什么不约而同地错了呢？
根本的原因在于，他们高估了管制和纪律的作用，低估了自由和权利的价值；高估了整齐共性的作用，低估了个性弘扬的价值；高估了知识训练的作用，低估了创造精神培育的意义。所幸的是。我们已经认识到自身教育的弊端，不断反思和改革。新课程标准就是在这样的背景下出台的。
所以，我的班级管理目标就是：创造一个安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境。给学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围。我认为这是一个绿色的班级管理，是一种使学生情商智商均衡发展的管理。绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的情弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会，做好空间的文章；绿色的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，做好效益的文章。
“信任，创造奇迹。”这是我在初一时听完一名学生主持团会后的即兴评价，没想到，这样的念头一直延续在以后的每项活动中。就这一届来说，我们进行了很多活动，“阳光信箱”的开设（一开始我很有热情写回信，后来直接解决问题）、朗诵比赛（分班级比、男生女生专场比）、“首届阅读杯读书感悟大赛”等等。最值得一提的一次活动是初一下学期召开的图书展销会小于越的发言组织、周密的安排、辉煌的成果、小记者团的及时成立、拍摄的照片、出的一期期板报、写的专题作文等这样一系列的活动不仅使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼，而且也锻炼了学生的“财商”，认识到赚钱得需要动脑筋的，是需要智慧的等等书本上学不到的知识。还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上，由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素，导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二，但至始至终同学们都没有松劲，最后两棒的男同学更是挺身而出，倾尽全力，力挽狂澜，其中有一个男生过后我才知道，他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒，他妈说一刺激跑的就快，当时真是一股暖流涌上心头：多好的学生，多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候，另一个男生渐渐赶上并超出，最终获得了第一名，又创造了一个奇迹。至此，全班一片沸腾，当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后，我们即兴召开了一个小型班会，让学生总结这是什么精神，学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神，全班极其振奋。我想这也和我平时灌输的“试试就能行，争争就能赢”的精神也是分不开的。一个教师，对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。
还有三名学生代表学校参加全区的关于“红十字知识竞赛”以初赛初中组第一的成绩又参加和高中组的决赛，获得第二名；在全区百花奖班会课的准备、操作，最后展示的整个历时两个多月的过程中，学生们又展示了很强的动手实践能力，成立了采访组，分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等，为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精，最终获得了南岗区一等奖。在这些学生的身上，我看到了快乐成长的过程，也看到了自我完善的过程。可谓是快乐着自己的快乐，更快乐这学生的快乐。
在评价一个班级的管理时，人们喜欢用完美两字，这也是成为班主任追求的最高境界。其实，管理是很难完美的，其中会出现的情况是很难预料的，你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢？衡量管理是否科学合理的一个重要标志，就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度，都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松，又能激励他们积极向上。其实，管理就像一条奔流的大河，河畔有鸟语花香，有支流蜿蜒。所以说，管理应统而不死，活而不乱。这样的管理可能会不够完美，却是有生命活力的。
境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。
篇一：做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任
【摘要】文章主要总结了我十余载班主任工作的经验，作为班主任要仔细观察，不断发现，大胆尝试，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力。对班级管理过程中应从5个方面努力进行简单的总结。
【关键词】班主任 作用职责 骨干建设 学风管理 关键期 荣誉感
站在三尺讲坛耕耘已十二年，担任了十年班主任。回首当时，教书育人一幕幕历历在目，感慨颇多。
班级是学校教育的基本组成部分，一个班级的好坏直接影响着学校的成功与发展，影响着学生的成长，特别是义务教育阶段，学生的生理和心理发展正处于转型阶段，有鉴于此，班级管理尤为重要。然而，班主任的日常工作总是显得那么的繁忙和琐碎，老师们总是抱怨自己太辛苦了，那么班主任如何让班级管理和德育工作取得高效的成果，建设一个成功优秀的班集体，让学生自主管理？从而是老师从繁忙琐碎的工作中走出来，使工作轻松而有趣？下面谈谈我的一些看法：
1．明确班主任的作用和职责
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是德育的实施者，班集体的指导者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、
家庭、社会的桥梁。班主任的工作繁多，只要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我觉得班主任要为自己定位好，不当日理万机的“管家婆”，而是学生思想的引路人班级建设的“精神导师”。新理念下的班主任对学生的过错不是简单的训斥与限制，而是鼓励其发展与创造。
2．关键期要严格管理
班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么[绿色班级管理，做一个快乐的班主任(共2篇)]、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理，我在每个学期的开学初就制定了班级公约，向学生宣讲并贯彻实施。
3．学生骨干队伍建设要重点管理
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，可以推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。
4．班级学风管理要细致
学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题．一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自
己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。
5．加强班集体凝聚力，培养学生的班级荣誉感
集体荣誉感它是一种关心、热爱集体的体现，对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极地心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！班级荣誉感像一个巨大的磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
当然，还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试。我们的目标就是希望在我们不在的时候，整个班级也能有条不紊的运作，培养学生的自理能力。
总之，班主任工作是学校工作中重要环节，班级管理任重道远，我们在班级管理中该放手时就放手，只要做好班级管理的引导，班主任的工作即轻松又快乐。
篇二：做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任
[摘要]文章主要总结了我十余载班主任工作的经验。作为班主任要仔细观察，不断发现，大胆尝试，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力。对班级管理过程中应从5个方面努力进行简单的总结。
[关键词]班主任 作用职责 骨干建设 学风管理 关键期 荣誉感
站在三尺讲坛耕耘已十二年，担任了十年班主任。回首当时，教书育人一幕幕历历在目，感慨颇多。
班级是学校教育的基本组成部分，一个班级的好坏直接影响着学校的成功与发展，影响着学生的成长，特别是义务教育阶段，学生的生理和心理发展正处于转型阶段，有鉴于此，班级管理尤为重要。然而，班主任的日常工作总是显得那么的繁忙和琐碎，老师们总是抱怨自己太辛苦了，那么班主任如何让班级管理和德育工作取得高效的成果，建设一个成功优秀的班集体，让学生自主管理?从而是老师从繁忙琐碎的工作中走出来，使工作轻松而有趣?下面谈谈我的一些看法：
1.明确班主任的作用和职责
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是德育的实施者，班集体的指导者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任的工作繁多，只要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我觉得班主任要为自己定位好，不当日理万机的“管家婆”，而是学生思想的引路人班级建设的“精神导师”。新理念下的班主任对学生的过错不是简单的训斥与限制，而是鼓励其发展与创造。
2.关键期要严格管理
班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。为了做好关键期的严格管理，我在每个学期的开学初就制定了班级公约，向学生宣讲并贯彻实施。
3.学生骨干队伍建设要重点管理
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设[绿色班级管理，做一个快乐的班主任(共2篇)]中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。在班干部的使用上，还要注意的是两头搭配，除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也要顾及其他学生的心理需求，可以推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。
4.班级学风管理要细致
学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本，学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题，一部分学生对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲，就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生，班主任要进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。
5.加强班集体凝聚力，培养学生的班级荣誉感
集体荣誉感它是一种关心、热爱集体的体现，对集体的热爱，对身边人的关心，这是一种积极地心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量!班级荣誉感像一个巨大的磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
当然，还有很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试。我们的目标就是希望在我们不在的时候，整个班级也能有条不紊的运作，培养学生的自理能力。
总之，班主任工作是学校工作中重要环节，班级管理任重道远，我们在班级管理中该放手时就放手，只要做好班级管理的引导，班主任的工作即轻松又快乐。