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小学英语教学经验交流稿

经验交流2019-03-02 03:38书业网

小学英语教学经验交流稿

高镇镇山后小学:李正艳

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

时光飞逝,转眼间,我从事英语教学工作已经一年多了,回想这一年多来的教学生活,可以说是酸甜苦辣,五味俱全。刚开始的时候,我踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难的,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路,真是荆棘满路,坎坷难行。下面我将就自己在教学中的点滴体会说出来与大家共同探讨。

一、农村小学英语教学方法的探索

教学开始,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,小学阶段英语只不过副科,根本不能和语文数学相比,虽然我们的领导老师非常重视,但是从学生的潜意识里,根本没有每当一回事儿,从家庭上看,我们学生的家庭大部分属于农民家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更别讨论辅导孩子了,所以根本也就谈不上重视了。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。我想尽各种方法解决这些问题。我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣,学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

首先是如何激发学生学习英语的兴趣。要想让学生保持长期对英语的兴趣,必须先解决孩子对英语的不重视问题。在课堂上,我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生,我在练习时经常恰当的使用游戏,既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固,只靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的,我还经常利用动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学,让多种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上,也是以激发兴趣为主要目的的,比如,看一些英语动画片,一个英语小故事等等。

其次,在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯,首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分,在备课时我首先就是找准本课的教学重点,在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。在备课时,我重点是备学生,几年级,多少名学生,可以说我对每个班级、每名同学了如指掌,谁基础差,谁不注意听讲,谁接受能力慢,都在我心里。只有这样,才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程,我在课堂教学中采用了 “聊天式”教学方法,用聊天的语气,与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习,当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后,我更注重了对学生学习习惯的培养。不可否认,我们农村小学的英语教学资源非常有限,教材、活动用书、听力磁带、泛听泛读练习。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯,课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯,每天回家后至少20分钟的英语学习时间,5分钟读、5分钟磁带跟读、5分钟单词记忆、5分钟泛听泛读的指示拓展练习。在作业上面让家长签字,让学生听我还培养学生之间的互助学习习惯,分小组学习,小组成员结成“一帮一”的互助对子,充分发挥学生的作用,这样好学生既巩固了自己的指示,又帮助同学共同进步,可以说是一举两得。

再次,好的学习方法,也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中,我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法,就是对一些和汉语拼音相近的单词,通过读音进行单词记忆,比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆;归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆,如

brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。在英语四项基本功的训练中,听和读是领会、吸收的过程;说和写是表达和复用的过程,所以我在经常让同学们听点读机和读的基础上,练习同学们的语言表达的书面表达能力,每节课让同学们说一小段对话或者做一个daily report,对于有能力的同学,每周写一至二编写一小段对话,不用写的太多,逐渐培养这种说写的能力。

大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间,只靠我们每堂课的40分钟远远不够,而其余学习时间很少有同学进行英语练习,所以英语学习的课外延续

对于我来说也是提高教学质量的一个关键,期末复习时,各科老师都是抢时间练习,如何利用课余时间呢,我采用轮流制。我一共教两个班,于是我每天早晨到一个班级进行辅导,早晨8点钟,我就已经在教室等待学生,对早来的同学进行个别辅导,当班级同学来的比较全的时候,我再进行全班的英语练习,口语、笔试进行全方位的训练。我每天除了上课、备课,就是在批改作业和考试卷,我们的学校领导也在为英语学习的课外延续做着努力。

用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“Good. Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励,上司的欣赏,更何况是未成年的小学生,教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“very good”,“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。

最后,通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学习情绪。例如,在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词,学习dog这个单词时,我也利用这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。

平时,我鼓动学生收看CCTV10“希望英语”节目。看英语动画片,听不懂没关系,重要的让他们培养对英语的兴趣,从心底里发出一种渴望学习英语的意念。

英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。

二、农村小学英语课堂教学实践初探

为了适应新课程标准的要求,教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段,充分利用多种辅助工具,激活课堂,提高课堂效果。其中,自制一些简单的教具在英语教学中应该是最简单易行,最切实际,也最容易取得效果的一种手段。比如,自制一些字母、单词小卡片,自画一些简单图画,自做一些简易图形。这些自制小教具能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。在这方面,我做了许多的尝试,结合相关的课文内容,自制了许多的这类教具,既便于携带,又确实取得了很好的课堂效果。以下便是我利用自制教具在教学中的几点体会。

一.)利用卡片教字母,轻松愉快易掌握。

26个英文字母对学生来说,并不陌生。绝大多数的学生都能很流利的从A诵到Z英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。但是如果抽出其中的任何一个字母,十有八九就不再认识了。因此,我制作了26张字母卡,每张卡上有一个字母的大写、小写的正确书写格式。在教学过程中,我打乱顺序,随机抽卡教读字母,教写字母,教完所有字母后,又采用摘卡比赛游戏进行巩固。通过这种一目了然的卡片和寓教于乐的教学手段,学生很快的掌握了26个字母的大小写及读音。

二.)利用图片教单词,生动形象兴趣浓。

英语单词在教学中一直是一道难关,学生总是记住了新单词又忘记了旧单词,要不就是认识单词,却又不知道它的中文意思。这给英语教学带来了很多的困难。图片具有生动形象的特点,容易引起学生的注意。因此,我画了许多小图片。这些生动形象的图片,一方面能激发学生的兴趣,另一方面结合图片内容,学生更容易理解单词的含义,而且利用图片教读单词,也便于学生接受。比如学习动物名词,服饰名词,生活用品用具名词等等,轻轻松松,学生就掌握下来。

三).结合图片设情境,激情投入乐无穷。

自制的图片、图形,既可用于单词教学,又可用于句型教学,而且两者可以结合起来。实际上利用图片教读单词的过程也是设立情境教学句型的过程。以小组为单位,每组自制一两张图片,让学生自己设计情景对话,进一步巩固句型,每次都取得了满意的效果。

总之,图片教学比起实物教学更方便携带,内容也可以更全面。在教学过程中,还可反复使用。这样不仅能提高学生的兴趣,加强学生的理解与应用能力,还能活跃课堂气氛,让学生积极地参与教学中、的创造性思维活动,促进师生的双边活动,创造出很好的教学效果。

三、农村小学英语教学过程中如何扶差

下面我说说在农村小学英语教学中如何扶助差生。

作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢?就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举一个小小的例子:对于一些特别的孩子,我对他们的错误是有特殊的待遇,我会对他们说:“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出:“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不一定做到,为什么要强加于孩子们呢!所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说:“第3次啦”、“第5次啦”…… 时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

一)树立学习信心

俗话说,“有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。” 对自己抱有信心,相信自己能把英语教好,是提高学生英语成绩的前提。如果我们一味地去抱怨学校的生源,责怪自己的学生,责怪他们的迟钝,责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子,那么我们永远会处于失望甚至失落的状态,最后在的恶性循环中品尝失败的苦果。我就曾经对所教的班级进行过调查,能辅导孩子学习英语的家长,竟无一人。因此我们老师所要面对的是相信自己的力量可以帮助这些孩子,同时

也要让孩子树立信心,相信老师会帮助他们克服学习上的障碍,度过难关。教师不仅自己要有信心,更要把这份信心传达给孩子,你要让孩子感受到:老师永远对你抱有信心,老师相信你能学好,老师不会放弃你,老师会在你最需要帮助的时候,出现在你的身边。当孩子也有了信心之后,我们和孩子就都获得了双倍的信心,很多问题也会变得容易解决起来。

怎样帮助学生,尤其是学习困难的学生建立起对学习的信心?很简单,就是帮助学生获得成功,不断地获得成功。对于小学生来说,失败,不但难以成为学生的成功之母,而且会带来更多的失败;对于学生来说,成功才是成功之母。如果我们帮助学生建立起对学习的信心,学生的身体和心理就会发生奇妙的变化:他们的身体会变得轻盈而敏捷,他们的思维会变得灵活而严密,他们对未来会有更多的憧憬和期待,他们会觉得学校的生活是美好而快乐的,他们会对学习产生更大的动力。至此,学生学习的希望之窗就被打开了。教育的核心是培养人的健康人格,而健康人格的核心就是自信。

二)培养学习兴趣

爱因斯坦曾这样说“?兴趣?是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。而且,教学中必须做到让学生明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。

在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的信心,提高对话的反应能力。每课讲授完后,要求学生必须读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过。课后,经常辅导接受能力差的学生,使他们有所进步。并且,在班级成立英语辅导小组,给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

三)建立平等师生关系

教师要走进学生的心灵,要让学生喜欢自己,要和学生成为朋友。建立起朋友般的师生关系会让你的工作变得简单而卓有成效。当孩子喜欢上了你,把你当成了值得信赖的朋友,你在学生心目中的位置自然会变得重要起来。这个时候,你对学生的教育和引导很容易为学生所接受,产生事半功倍的效果。而且,在这种良好师生关系下成长的学生对老师敬佩、亲近、信服,容易接受教育。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”其次,教师要有正确的教育理念,要能放下老师的架子,“蹲下来看学生”,要想学生所想,做学生所做。这样,你才能和学生有更多的共同语言,才能和学生有更多沟通的契机。另外,教师要有扎实的教学功底,高超的教学艺术,让课堂成为磁石,牢牢地吸引住学生,增强教师的个人魅力。如果学生能像崇拜影视明星那样崇拜教师时,我们的所有工作都会变得简单得多。

老师们,让我们怀着良好的心态和一颗感恩的心去享受我们的教学工作,为了无数个农村孩子,也为我们自己的理想,撑起一片希望的天空!

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