浅谈怎样指导小学一年级学生写字
浅谈怎样指导小学一年级学生学写字
汉字是中华传统文化的精髓。不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，它既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
一年级是学生学写字的初始阶段，所以，教师对学生的写字指导尤为重要。那么小学一年级学生学写字，老师应怎样指导呢？我认为有以下几方面：
第一， 要有正确的握笔姿势。
写字做到三个一：一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺，手到笔尖一寸。拿笔的姿势是：食指拇指捏着；中间托着；笔杆躺着。正确的握笔方式有：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指稍之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指间应距笔尖月3厘米。笔杆与纸面保持60度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
这是写字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我观察过我本班学生，在幼儿园的握笔姿势是错误的。只有正确的握笔姿势以后，对以后的书写习惯的养成很重要。
第二， 对笔画和偏旁的指导
汉字是由许多笔画构成的，要写好字，首先就要写好笔画。在学生开始学写字时，我们要边耐心讲解边示范，让孩子知道写汉字要注意横平竖直。在基本笔画中，?撇?和?捺?是初学写字时比较难掌握的两种笔画，他们会把这两种笔画写得秃秃的，没有笔锋。解决这一难点，可以让孩子描红找感觉，还可以手把手地带学生写几个，这样，孩子更容易掌握?撇?和?捺?的写法。
汉字中的偏旁部首很多，孩子在进行笔画指导的同时，还要对由笔画组成的偏旁进行指导。比如，车字旁的最后一笔要变成提；木字旁的最后一笔要变成点，这样，就可以让出位置来给木字旁右边的字……
第三， 对笔顺规则的指导
在一年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。
第四， 对田字格书写的指导
一年级学生写字都要在田字格中书写，而他们的空间观念还不强，如何让学生在田字格中把字写端正呢？首先，教师要带领学生观察整个字在田字格中的位置，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。其次，在学生对整个字在田字格中的位置有了整体把握后，教师就要指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。只有抓住关键笔画的书写，字才能在田字格中摆得稳，写得漂亮。通过教师的引导，学生就会把字的每一笔和田字格中的横中线、竖中线比一比位置，发现字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出来。
比如，我在指导学生写?口?字的时候，就指导学生观察：?口?字在田字格中的位置？结合学生的回答，我再板演一个口字很大，一个很小。问学生好看吗？写好这个口字的关键要写好哪一笔？主要是要写好笔画横折。通过这样的指导，学生就能把?口?字写漂亮了。又如，在指导学生写?禾?字的时候，可以问学生：?要把这个‘禾’字写好，关键要写好哪几笔？?学生通过观察就会发现除了把?禾?字中的?木?字写舒展，还必须要把上面平撇写好，这样，就抓住了关键。
第五，榜样的作用是无穷的。
要想在课堂上指导学生写字到位，老师在课前的备课上一定要下功夫。课前，老师首先要仔细观察课堂上所教的每一个字，找到写好每一个字的关键笔画。其次，老师自己还要写得一手好字，这样，在课堂上范写的时候，才能更吸引学生。要知道，榜样的力量是无穷的。
第六，每天应保质保量的写30分钟的汉字。
写字贵在坚持，从古至今，我国伟大的书法家无不是靠时间和汗水来实现的。小学生应从小就练起，把中国的书法精髓继续发扬传承下去。
综上所述，只有把以上几方面内容有机结合起来，才能让小学生更快更好的学写字。
横要平，竖要直，提、撇要尖捺又脚，折有角就
得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重
教师在指导学生用田字格作业本练写铅笔字时，要先让他们写好基本笔画和独体字。在学生进行书写练习时，教师要把起笔的部位和笔画名称，以及每一笔在田字格中的位置，认真地教给学生，再通过临写生字，让学生掌握在田字格中写好字的要领。开始时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写得端正。
1.评价要根据具体情况，实事求是低年级的学生还小，喜欢听老师的表扬，因此，作为教师， 我们要充分发掘出学生的优点，哪怕是点滴可取之处，都应该给予表扬，让学生在体会了成就后更加认真地练习。但是，对学生的缺点也要及时地指出，以免他们将坏习惯保持下去。
2.展览优秀的作品，给予学生成就感学生的学习兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。如果学生写的字能被老师用赞扬的口吻表扬，
并在学生中进行传阅，或者在固定的地点进行展览，让其他学生进行观赏、学习，那么对学生的进取心会起到极大的激励作用。
3.3.教师要用合理有效的方法来促进学生的写字进程
对学生的写字评价要实事求是，并积极引导他们对写字和书
法形成兴趣，另外，还要引导学生养成良好的写字规范，坚决杜
绝用体罚的形式打击学生的写字兴趣。
先观察（观察笔顺，并书空；观察汉字的整体结构：
首先指导孩子认识田字格，明白汉字在田字格中的位置。俗语说“上留天、下留地，还要留两边”，就是指汉字写在格子里，周围都要留空才美观。
观察田字格中生字的结构，明确各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二笔在横中线上，如上下结构的字，要比较上下字的大小，如“尖”字，不要写得上大下小; 如左右结构的字，观察哪边窄哪边宽，哪边高哪边低。只有写字前认真读田字格中的范字，才能把字写工整、美观。
观察关键笔画的位置：起笔的位置很重要，要指导孩子仔细观察，第一 笔位置摆好，字的总体位置就定了。但是对一年级孩子来说，定好起笔位置还不够，他们一不小心还是会把字写散了。所以要找准关键笔画的位置。如“鸟”字，“竖折折钩”这个关键笔画位置找准写下去，整个字就没什么大问题了。找关键笔画可以先是老师带着孩子找，慢慢地，他们自己就会知道，一些难写的笔画，一些字中间位置的笔画就是关键笔画了。
3． 观察易错字的字形虽然我们教师反复强调，写字前看准字形，不要写错，但是一年级孩子不可能人人做到认真仔细，他们一不小心就容易写错字。对于一些易错字，教师要做到心中有数，在学新字时就和孩子一起观察，共同读字，想办法指导孩子理解记忆，使孩子对这些错字真正领会。比如“手”字，尽管教师反复强调最后一笔是“竖弯钩”，但仍有不少孩子喜欢写成“竖钩”。我在教这个字时，告诉孩子手要弯着才能写字，所以是“竖弯钩”，手竖直着能写字吗? 孩子们当然知道不能。这样一说，孩子们就记得牢，不易错了。
编儿歌让学生记清笔画形状：如:横要平，竖要直，横平竖直记心间;提和撇，下笔重写尾巴尖。捺象脚，收笔轻顿三角尖;小小点，下笔轻轻，收笔圆;
在平时的教学中，教师还应注意渗透一些书法技巧。通过分析讲授，使学生感受到汉字的形体美、点线美、空间美等。对于左右结构的字，要注意“左右相让”，有的要让左，须左高右低，如“语”、“部”，有的要让右，须左缩右伸，如“渔”“、蝉”。上下结构的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上点要写正，宝盖头要能覆盖住下面的笔画，下面的笔画不可混乱，不能相碰，也不可上面部分笔画太长，下面部分笔画太短。
每一笔在田字格中所占的位置）——再示范——再说——然后再写——写的时候要追求一个比一个写得好（让学生进行自我评价，同桌互评也是一个很好的方式）。