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小学作文激趣论文 [1500字]

六年级作文2018-05-18 11:06书业网

浅谈小学作文激趣

中图分类号:g623.24

小学作文教学的性质是训练学生把自己看到的、听到的、想到的或者亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。当前很多学生的作文千篇一律,千人一面,学生的作文都是为了完成作业而作,为考试得分而作。作文中的内容不真实,说假话;内容不具体,说空话;缺少感情,说套话。这些都是由于学生对作文缺少兴趣造成的,因此,作文教学要实现全面发展的功能,培养每个学生的作文兴趣,激发学生的作文积极性、主动性,只有这样才能让学生克服对作文的为难情绪,才能使学生在一种跃跃欲试的心态下写作,这样才能提高作文的质量。那么怎样才能激发学生的写作欲望呢?我从以下几个方面进行了尝试。

一、从生活中搜集写作素材,培养写作兴趣

针对学生不够留心观察周围事物这一缺点,我开展了“新闻发布会”活动。每天利用几分钟时间,让学生把在家里、学校、社会以及在电视中看到的,听到的新鲜事,在全班同学面前交流,师生共同品味,然后让学生把各自的发言整理出来。这样的训练,学生的兴趣很浓,激发了学生积极参与的欲望。这样既训练了学生的口语表达能力,训练了学生的心里素质,也使学生养成了留心观察周围事物的好习惯。

二、利用多种形式,激发写作兴趣

1、玩中激趣。

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最大的动力。”孩子们最大的兴趣就是玩,所以玩中激趣是提高写作的极好契机。我经常与孩子们一起玩。有一次,我和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏,玩得正开心,上课铃声响了,孩子们走进教室,余兴未消,仍在谈论着,说笑着,看着他们兴奋的样子,我趁机说:“既然大家都想说,咱何不动笔把它写出来呢?让那些没有参加这次游戏的人也能通过读你的作文来分享我们的快乐。听我这样一说,大家各个摩拳擦掌,跃跃欲试,写作兴趣高涨。我适时的加以指导,学生在很短的时间内就完成了本次习作,而且活动的过程描写得也十分具体。课下有一些孩子围在我的身边说:“老师,原来写作文也不难啊!”从他们的眼神中我看到了自信。

2、改变角度,平中生奇。

为激发学生的写作欲望,我改变了以往让学生写自己最尊敬的人、最喜欢的人等老框架,要求变换角度来写,从不同的角度体现人物的特点,以提高他们认识社会,评价人生,明辨是非的能力。如一篇习作《爷爷病重后》,小作者用平淡的语言写出了心中的真情实感。爷爷病重以后,家人为谁出多少钱,谁分多少家产,谁来照顾等的一系列问题上展开了无尽无休的争论。小作者在文中这样写道:看到爷爷为儿女操劳而满是皱纹的脸上已满是泪水,爷爷听着儿女的争吵,他痛苦地闭上眼睛,嘴角还不时地抽动几下。我看着家人那一张张为嘴角的利益争得似乎变了形的嘴脸,我大吼一声:“都给我滚出去!我来养爷爷!你们也会一天天变老,将来你们的

儿女也会,我也会像你们对待爷爷这样的对待你们!”此时,屋里静得可怕??这位同学能把亲眼所见的一些丑陋现象揭露出来,提高了他们明辨是非的能力。

3、利用教材,激发想象

想象是学生作文中不可缺少的。根据不同的课型,对学生提出不同的想象要求,激发其想象欲望。如在教学《藏羚羊跪拜》一文后,学生对藏羚羊伟大的母爱深深地感染者,许多学生在读书的过程中热泪盈眶,对藏羚羊母子的离去很是惋惜,当读到“老猎人把藏羚羊母子埋下,同时埋下的还有那把跟随了他几十年的杈子枪??从此,这个老猎人在藏北草原上消失了,没有人知道他的下落。”顺着这是思路我问到:老猎人埋下了他的杈子枪以后,他会怎么做?学生的思维立刻被激发起来,便七嘴八舌地议论起来,我马上鼓励孩子们把自己想象到的写下来,很快教室内静下来,只听见学生刷刷写字的声音。这样的写作已经水到渠成,学生很快就完成了一篇作文。有一名学生这样写道:老猎人埋下了他的杈子枪以后,走出山林,成了一名义务宣传员,给他身边的人讲他的故事,呼吁大家不要再打猎了,因为动物也是有感情的。他又成立了一家动物收容所,当他看见流浪的的小动物,他就会把它们抱回来养。他也经常去森林里,看见有受伤的动物就抱回来精心饲养,等它们的伤好了,再放回森林,有时间他还去动物园做义务饲养员,他做这些都是为了给自己赎罪??

为了激发学生的写作兴趣,更要教师摆脱自身的束缚,不拘一格,

在教学中抓住每一个可以训练学生写作的机会,当学生的思维达到了“我要写”的情境时,即是最好的写作时机,在这样的情境中写出来的文章有真情实感,有活力,能感动人,慢慢的学生就会感觉作文并不可怕,让他们真正的地懂得“写作就是用我手写我心”。 总之,通过各种有效的训练,培养了学生的写作兴趣,体现了作文从说到写的过程,实现了学生从“要我写到我要写”的情感转化,逐步使学生的写作达到了“言之有物,言之有序,言之有理”。

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