现代汉语语音知识点

篇一：现代汉语上知识梳理

现代汉语

绪论

四.现代汉语的特点：

1.语音方面

没有复辅音

元音占优势

音节整齐简洁

有声调

2.词汇方面

单音节语素多，双音节词占优势

构词广泛运用词根复合法

同音语素多

3.语法方面

汉语缺乏形态，即缺乏表示语法意义的词形变化。

语序和虚词是表示语法意义的主要的手段。

词、短语和句子的结构原则基本一致。

词类和句法成分关系复杂。

量词和语气词十分丰富。

此外，汉语的特点还体现在所使用的文字方面。汉语是唯一的几千年来一直使用表意文字的语言。具有超时空性，能记录语音上差别极大

的古今汉语（含各种语言）乃至记录不同语系的外族语言。

第二章 语 音

第一节语音概说

一．语音的性质

只有有词句意义的声音才是语音。

（一）语音的物理属性

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长和音色四种要素。

1.音高 指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。

2.音强 指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。

3.音长 指的是声音的长短，它取决于发音体振动时间的久暂。

4.音色 又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。造成不同音色的条件主要有一下三种：发音体不同，发音方法不同，发音时共鸣器形状不同。

（二）语音的生理属性

1.呼吸器官

2.喉头和声带（嗓子）

3.咽腔、鼻腔和口腔

（三）语音的社会属性

二．语音单位

（一）音素——辅音和元音

音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。

音素可以分为辅音和元音两大类。辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。元音是气流振动声带发出声音，经过口腔、咽头不受阻碍而形成的音素。

（二）音节

音节是由音素构成的语音片段，是听话时自然感到的最小的语音单位。

（三）声母、韵母、声调

声母，位于音节前段，主要由辅音构成。声母和辅音的区别

韵母，位于音节的后段，由元音或元音加辅音构成。韵母和元音 声调，指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高型式。

（四）音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

三．记音符号

（一）汉语拼音方案

汉字拼音方案有下列用途：

1.汉字的注音工具

2.普通话的拼写工具

此外，《汉语拼音方案》还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科

学术语，以及用来编制索引和代号，等等。

（二）国际音标

第二节 辅音和声母

一．辅音的发音

（1）双唇音：b p m 由上唇和下唇阻塞气流而形成。

（2）唇齿音：f 由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

（3）舌尖前音：z c s 由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。

（4）舌尖中音：d t n l 由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

（5）舌尖后音：zh ch sh r 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，又称“舌面音”。

（6）舌面后音：g k ng h 由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。

（二）辅音的发音方法

辅音的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式、声带是否振动、气流的强弱来观察。

1.看阻碍的方式

根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。

2.看声带是否振动

发音时声带振动的是带音，又叫浊音；声带不振动的是不带音，又叫清音。带音共有m n ng l r五个，其余辅音都是不带音。

3.看气流的强弱

塞音、塞擦音有送气音和不送气音的分别，发送气音时，肺部（声门以下）呼出的气流比较强，共有p t k q ch c六个，发不送气音时，肺部呼出的气流比较弱，共有b d g j zh z六个。

二．声母的发音

声母22个，其中辅音声母21个，零声母1个。

声母发音的全面描写

声母辨正

第三节 元音与韵母

一．元音的发音

元音的发音分为单元音（10个）和复元音（13个）两类。

（一）单元音的发音

1.舌面元音

2.舌尖元音

3.卷舌元音

（二）复元音的发音

复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。

1.前响复元音

2.后响复元音

3.中响复元音

二．韵母的发音

篇二：《现代汉语专题》知识要点

《现代汉语专题》知识要点

第一章 语音

第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化

普通话的含义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的。

第二节 汉语拼音方案的理论阐释

汉语拼音方案内容：字母表，声母表，韵母表，调号和标调规则，隔音规则，省略规则 汉语拼音正词法基本规则：按词注音，分词连写，专有名词，句子的开头要有标记。

第三节 普通话的语音系统

语音是如何构成的系统的、

普通话声母的特点：a、送气和不送气构成的音位对立贯串于整个声母系统b、塞擦音丰富，而且都有同部位的擦音与之相配c、有舌尖后浊擦音d、能分别n和l

韵母的结构及特点：韵头，韵腹，韵尾；特点:a、有舌尖韵母b、有卷舌韵母及一整套儿化韵c、复韵母比较多d、辅音韵尾只有两个

普通话韵母音标的标写。

音节：由最小的发音单位组成，在听觉上最容易分辨的音段，最小的语音结构单位。 音位变体：音位中包含着若干处于互补分布中的音素。

韵基、

开口呼：a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong

齐齿呼：i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong

合口呼：u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng

撮口呼ü、üe、üan、ün

第四节 现代汉语语音规范化问题

北京话异读的类别：声母不同的异读词，韵母不同的异读词，声调不同的异读词，其他异读词

北京话异读产生原因：a、由于文白异读造成的b、受方言读音影响产生的c，由误读造成的d、在北京语音自身发展中产生的

轻声的性质：一个词或一句话里的某个音节念得短而弱，失去了原有的声调。

轻声读音表现：1、失去原有的声调2、清声母变浊3、韵母央化4、韵母弱化5、韵母单元音化6、韵母元音清化，甚至失落

汉语方言中儿化音变的类型：1、元音卷舌式2、舌面元音式3、鼻辅音韵尾式4、变音韵尾式5、嵌1式儿化韵6、小称音变儿化韵

第二章 词汇

第一节 词和词汇

词的确定方法1、能单说，能单独回答问题的是词2、不能单说，能充当词组、句子成分的是词3、扩展发4、剩余法（重点，教材第一节第一小节），

固定语中的成语研究：

成语的性质：人们长期以来用的、简洁精辟的定型词组或短句

成语的词性：1、名词性成语2、动词性成语3、形容词性成语4、主谓关系、动宾关系的成语5、在句子中起语法作用的成语

成语的活用：1、轴换2、增添3、削减4、易序5、拆离6、转用

第二节 构词研究

构词法分析的基础：即分析合成词的构词成分的意义、作用及其间的关系

造词手段：1、词法学造词2、句法学造词3、修辞学造词4、语音学造词5、综合式造词

第三节 词义

词义的类型：概念义、附属色彩义、反身指代义、言语义

概念义的“义”与附属义的“义”的区别；前者是客观事物现象的一般的、本质的特点后者是词所标志的具体事物形貌的反映，是语素义表示的一种形象

词的言语义的产生方式：1、比喻法产生2、借代法产生3、比拟用法产生4、双关用法产生5、改换词性产生

义素分析法（重点，教材第三节第一小节）

词群的主要类型：包括层次关系词群和非层次关系词群

层次关系词群：1、上下位关系词群2、整体部分关系词群3、等级关系词群4、亲属关系词群等

第五节 词汇学和词典

词的释义方式：1、用同义近义词2、表明物词的释义3、表动作行为的词的释义4、表性状的词的释义能够准确地给词进行释义，并能够评价和改正不好的词典释义

第三章 语法

第一节 语法单位

四种语法单位：语素、词、词组、句子，

它们之间的关系：语素的功能是构成词，词是由语素构成的。词组和句子的区别只在于前者没有句调，是个静态单位；后者一定有句调，是个动态单位（

第二节 汉语词类问题

词类的划分依据：词的形态、词的语法功能、词的语法意义

为何汉语要从语法功能角度划分词类，而不从形态和语法意义角度划分：1、划分词类

是为了研究和讲解语句组织，而语句组织实际上是一种词类序列2、词和词之间都存在着组合关系和聚合关系3、根据此的形态分类只是词的语法功能的外在表现4、根据词的语法功能划分出来的每一类词都能表示相同的语法意义形容词的范围：第一种方法，一个大类：性质形容词、状态形容词、非谓形容词

第二种方法，并列的两类：形容词、区别词

第二种方法，并列的三类：形容词、状态词、区别词

动词的分类：根据动词能否带宾语、能带什么宾语的角度分类，分为及物动词、不及物动词；

根据动词所表示的行为动作的性质分类：自主动词、非自主动词

兼类词的含义：在词类划分中出现某些词的兼类现象，兼属两个或多个词类的词

第三节 句子分析（上）

句子的不同分类角度：

（一） 从句子的表达或句子所传递的信息角度分类：陈述句、祈使句、疑问句（是非

疑问句、特指疑问句、选择疑问句、反复疑问句）、感叹句、呼应句

（二） 从句子结构角度分类：单句、复句

单句分为：主谓句、非主谓句

主谓句按谓语的不同语法性质分为：动词谓语句，形容词谓语句、名词谓语句、主谓谓语句

主谓句按主语的不同语义性质分类：实施主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句

主谓句按谓语的特殊成分分类：1、是字句2、把字句3、递进句4、双宾句5、有字句

6、被字句7、比字句8、是。。。的句

层次分析法：承认句法构造有层次性，并在句法分析中严格按照句法结构内部的构造层次层层进行分析

变换分析法：

歧义产生的原因：由于内部构造层次和语法关系可以作不同分析造成的

第四节 句子分析（下）

双宾结构的类型：1、给予类2、取得类3、表称类4、结果类5、原因类

复谓结构的含义：两个谓词性词语之间彼此不构成主谓、述宾、述补、偏正、联合关系的谓词性结构

第五节 现代汉语虚词（上）

虚词的性质：意义虚灵、是黏着的、不能充当核心句法成分

类别：介词、连词、助词、语气词、副词

第六节 现代汉语虚词（下）

虚词辨析的方：比较法1、把彼此同义或近义的虚词放在一起2、把说明同一方面问题

的虚词放在一起3、把意义相对的虚词放在一起4、把使用了某虚词的句子跟不用该虚词的句子拿来比较5、将形似实不同的虚词放在一起

辨析虚词的语法意义：考察比较虚词使用的语义背景。

用法：1、句类2、词类3、音节4、轻重音5、肯定与否定6、简单与复杂7、位置8、跟其他词语的搭配

第四章 方言

第一节 方言的基本概念

地域方言：为生活在某一地域的所有社会成员服务的具有全民性的语言变体。

社会方言：同一地域的社会成员由于存在着职业、阶层、年龄、性别、文化教养等社会差异而造成的语言变体

地域方言与社会方言关系：社会方言是地域方言的说法移用于语言的社会变体，社会方言具有全民性，只能依附于地域方言存在，是地域方言的语用变体。

方言差异的成因：由于语言被不同人群使用，差异积累到一定程度形成的

第二节 汉语方言的分布

汉语方言分区的语音标准：1、有无浊声母和清声母的系统对立及中古全浊声母的演变规律2、有无塞音韵尾以及中古入声韵的演变规律3、有几种鼻音韵尾以及中古阳声韵的演变规律4、有几套塞擦音声母以及中古精、知、庄、章组声母和见组细音声母的演变规律

七大方言区的地理分布

官话：东北平原、黄河流域、长江流域上游以及中下游之北岸。代表方言

吴方言（吴语）：长江下游以太湖流域为中心的地区。代表方言：早期为苏州话，现为上海话、苏州话

湘方言（湘语）：长江中游以洞庭湖为中心和鄱阳湖为中心的地区。代表方言：邵阳话 赣方言（赣语）：长江中游以洞庭湖为中心和鄱阳湖为中心的地区。代表方言：南昌话 粤方言（粤语）：珠江流域。代表方言：广州话

闽方言（闽语）：东南丘陵与瓯江、闽江、独龙江分割交错地区。代表方言：

客家方言（客家话）：南岭到武夷山南端的山地。代表方言：梅县话

方言岛的含义：操某种方言的人群居住的不太大的区域被周围大片其他方言所包围，就像汪洋大海中的一个孤岛。

第三节 汉语方言的语言特点

汉语方言的语音特点：1、音节结构2、声母3、韵母4、声调5、语流音变

语流音变的表现：同化、异化、同化异化同时发生、弱化、合音、儿化、连读变调 汉语方言的词汇特点：1、词源不同2、词素不同3、构造不同4、词义不同5、独创词语6、特殊词语

语法特点：1、名词的小称2、人称代词的数3、形容词的形容程度4、动词的动态和动

量5、指示代词6、双宾语的次序7、比较句的句型8、疑问句

第四节 汉语方言的调查

汉语方言语音调查的步骤：

拟定调查大纲2、编制调查表格3、选择发音合作人4、调查人员自身的准备

篇三：现代汉语基本知识

现代汉语基本常识介绍

教学内容：现代汉语基本常识

教学重点及难点：现代汉语基本框架及知识体系

教学步骤：

1、引入新课

各位同学，进入大学学习阶段，我们面临的学习任务不再是中学阶段的语数外等各科都涉及到的，不再是蜻蜓点水式的教育，而是针对某一个学科的专门教育。

首先给大家介绍一下汉语言文学这个专业：

（1）全称为：中国汉语语言与文学，分支为汉语言和文学两大类；

（2）汉语言包括古代汉语、现代汉语（或包括对外汉语）；文学包括古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学等。

而我们的现代汉语只是汉语言文学专业里一个很小的部分，由于日常交际、文体写作等应用广泛，在学习好现代汉语的基础上对汉语的使用进行规范显得尤为重要。

2、现代汉语学派

各家学说，基本框架相同，但是在某些概念的归属方面有所争议，比较大的流派有黄柏荣、廖序东版，胡裕树版等。

不同学派的创立，有利于各类学说在批评中得到完善，有利于整个学术界的发展。 不同学派的观点在考研的时候会有所不同，需要区别对待，这点需谨记。

3、现代汉语知识框架介绍

（1）我们接触一种语言时，首先接触到的应该是？

声音，也就是语音。“未见其人，先闻其声”，说

的就是这样道理。汉语这样一种语言之所以能够向人们表意，靠的就是语音这一要素，很多人一辈子大字不认识几个，但是能做到“无障碍交流”，靠的就是语音这一要素。

我们学习现代汉语语音，应该把它分为声母、韵母、声调等因素进行研究，这些又区别于中小学阶段所学的汉语拼音，具体情况以后细说。

（2）我们常见的现代汉语除了口头说的，还有其他的方式？

用笔写的，也就是文字。文字的产生与人类文明的发展是密不可分的，明确一个：文字与语言产生的先后。先有文字还是先有语言？

对于文字，我们将从其起源、发展以及它自身的特点来学习，我们平常所说的象形字、会意字、形声字等概念在这里都会涉及到。

（3）有了语音、文字，要想说好、用好一种语言，还应该具备什么呢？

“无规矩不成方圆”，人们日常生活工作都需要一定的规章制度用以约束其行为，汉语的使用同样如此。怎样对语言进行规范，这就是语法应有的作用。

在这里，我们将从构成语言的最小单位着手，层层递进，从语素到词，再到词组和句子，将汉语使用的基本规则进行讲解。

4、板书设计

汉语言 （现代汉语、古代汉语、对外汉语等）

汉语言文学

文 学（古代文学、中国现当代文学、外国文学等）

现代汉语基本框架

语音 （声母、韵母、声调等）

文字 （文字与语言的关系、文字类型）

语法 （语素、词、句子）

课程总结

以上讲到现代汉语的基本要素：语音、文字、语法三个方面，对于这个，不同的学派有不同的观点，另外有人还提到词汇，甚至是语用方面，我这里将词汇放到语法当中讲解，殊途同归，也就是之前提到的不同流派的学说都是为了整个学术界的共同提升。

课后思考

对于现代汉语各个方面，你觉得对哪个方面的研究最为必要？