高中作文素材积累方法
中图分类号:g633.34 文献标识码:a 文章编号:1672-8882(2012)02-116-01
们普遍惧怕作文的致因。如何帮助同学们积累写作素料,不只成为
提高写作水平的关键,更对同学们提高语文能力具有重大的意义。
下面三种思路抑或方法,权供参考。
一、博览群书,开卷有益
《语文课程标准》指出:“扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、
多读书、好读书、读整本的书。”“书读百遍,其义自见。”这句俗语
强调了多读的重要性。在日常的教学中,作为一名语文教师,要注重
引导学生多读,除了多读课文外,还应放宽视野,广泛涉猎,如读一
些精品散文、美文、小说等,从中撷取一些精彩的语句,认真体会其
意味和情趣。另外,还应让学生学会带着问题去读书,去思考,只有
带着问题读书,才能真正有所收获。同时,还应引导学生课外阅读与
课内阅读相结合。课内与课外相互影响、相互补充、相互促进,才
新课程标准》中建议的经典作品,如《西游记》《骆驼祥子》《格列
佛游记》《名人传》等,可以尝试指导学生以周为单位,规定每周所
读的页数和回数,或让学生利用好寒暑假,将阅读与假期作业相挂
钩等等多重引导阅读的方法,让我们的学生在潜移默化中增加知识
面,扩大积累量。
积累还要讲求质量,要保证质量还需引导学生多背,而背诵是行之
有效的积累方法,可以说,光读不背难保证积累的质量。典范的语言
材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,必须做到熟练背诵。“熟读唐
诗三百首,不会作诗也会吟。”鼓励学生通过背诵大量古今中外名篇
可说,有事可写,作文水平自然就上去了。
二、关注细节,学以致用
语文科考试试题题量大,时间紧,加上考场上情绪紧张,很多学生
的原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材,那么他
素材积累涉及到平时生活学习的各个方面,内容繁杂,但考场要求
学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强。这就要求我们的学生对
对已积累的素材进行归纳整理:
志趣等五大类。针对其中的典型人物与典型材料,学生在识记整理
时重点关注其中的主要细节,人文精神等。例如学生们都很熟悉的
宋代文豪苏轼,他的旷达,在烟瘴四布的密州仍“左牵黄,右擎苍,锦
帽貂裘,千骑卷平冈”;他的洒脱,在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟
啸且徐行”,不怕“一蓑烟雨任平生”;他的超然,独处荒僻的琼州
仍执着的吟唱“九死南荒吾不恨,慈游奇绝冠平生”??这些均是
学生应重点把握的细节,如学生能够熟练运用,定能为文章增色不
少。
三、回归教材,回归生活
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”想写出一篇好的文章,必须
要有“源头活水”。这方源头活水就是同学们手上、脑中的好素材。
篇背了很多,课外书读的也不少,但每次写作时仍然觉得无素材可
用,常用的还是李白、苏轼、李清照、爱迪生??陈旧乏味,令人作
呕,“言之无文,行之不远”,学生们也常常为此而苦恼,越写越缺乏
自信,造成大量的失分,那问题到底出在哪儿呢？
材来说,就已经相当可观了。语文教材中涉及的古今中外的经典人
物都可以作为优秀的素材在写作中使用,鲁教版第一册教材中就有
荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等等十几位经典人物,更有“不积
跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”“无贵无贱,无长无少;道
之所存,师之所存也”这样的至理名言;生活处处有语文,语文时时
现生活。语文无处不在,无时不有。生活中每年一次的感动中国人
物评选,都给我们带来丰富多彩的各式素材。只要学生在写作时不
急不慌,灵活运用,合理调度,平时积累的素材已然够用。问题的关
键是学生在平时的学习过程中要善于归纳总结,学会“一材多用”,
不同的事例可以从不同的角度来为考场作文服务,达到充实文章的
效果。生活处处有语文,语文时时现生活。同样,素材无处不在,无
时不有。在日常生活中,我们每天都和语文打交道,教师要引导学生
多积累生活中的文化:精彩的店名、广告词、对联及宣传标语等,这
些都是可以在写作中运用的有效素材。
四、抓住特色,写出精彩
不能不分种类,良莠兼收,还要注意根据素材特色与自己的实际情
况,尽量掌握一些自己熟悉材料,例如常看时事新闻的同学可整理
一些社会新闻事件、新闻人物;有医护家庭背景的学生可以掌握一
些钟南山、南丁格尔等素材;爱好体育的同学可以拿林书豪刘翔来
“说事儿”??避免出现一些自己都不熟悉却在写作中胡乱运用的
情况,诸如“历史上曾经有一位名人说过”“屈原创作的“无韵之《离
骚》””等笼统错误的句子,贻笑大方。另外,具有鲜明的地方色彩的
也是学生在准备素材时需要留心的。全球共同应对金融危机、食品
材积累的的四种常见方法法。限于能力,难免肤浅。惟盼以自己的
努力,能为同学们打开一扇窗,让他们看到“窗外”更美更广的风景。
总之,素材积累的方法、途径虽多,但不可能一蹴而就,没有捷径可
走,要想有所收获,就必须从现在开始,狠下功夫,“九层之台,起于
累土;千里之行,始于足下”“此所以学者不可以不深思而慎取之
也”。