语文 万福成 高考作文命题特点及有效教学 (2000字)

高考作文命题特点及有效教学

（2012.2.12）

一、关于考点

能写记叙类、论述类和文学类文章

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

基础等级

(1)符合题意

(2)符合文体要求

(3)感情真挚，思想健康

解读：写自己，写体验；角度小而巧；尽量不写大主题。

(4)内容充实，中心明确

(5)语言通顺，结构完整

(6)标点正确，不写错别字(注：每一个错别字扣1字，重复的不计) 发展等级

(1)深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 解读：认识事物的高度，看问题的深度。

(2)丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 解读：在情感充沛和内容真实的基础上自然而然的一种生发；对文章整体感觉的认同，与全篇的风格、结构相适应而不是片面追求文句的优美；词采运用恰当、体现于内的整体之美，而不是对写作手法和修辞手法的夸饰。

目前高三作文教学过于追求“有文采”有几个原因：

一是考试大纲在发展等级方面明确的规定，二是阅卷基于作文评分标准的明确要求，三是高三教师在这方面的不遗余力的引导，四是高考阅卷教师的推波助澜，五是中国语言追求表意倾向的影响，一种文化心理。

(4)有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

解读：见解新颖：是指写作的角度新颖，这是一篇文章获得高分的主要元素之一。

材料新鲜：喜新厌旧。

个性色彩：主要是指写作形成的风格，比如表达方式，语言特色等等。

结论：重视下面三点，感情真挚，材料丰富、新颖，写作视角。

二、近几年全国课标卷作文命题的特点

一是关注社会，关注生活；二是围绕考生的成长与发展，注重自我认知与精神建构。

分析这几年课标卷的命题，我们可以总结出以下特点：

1.以课程标准为依据，体现开放性。鼓励考生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达，这种思想在作文命题中得到较好的体现——命题尽量不含暗示性立意和文体；给考生较大选择的余地。

2.五年来的命题都是新材料作文，而且以现实生活材料为主。

2007年

24．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2008年

24. 阅读下面的文字，根据要求写一篇 不少于800字的文章。（60分） 小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说：“自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2009年：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。

走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。” 小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2010年：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

2011年：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。

对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。

对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

预测：2012年应继续给以足够重视。

3.命题注重材料（或题目）含意的丰富性。

“选好（准）角度”“明确立意”。这五年的作文题目，在含意的理解上都比较丰富，在立意方面可供发挥的余地较大。写作上，体现多元化思想，写什么都可以；正面的，反面的；肯定的，否定的；赞成的，反对的；大主题，小主题；国家的，个人的；过去的，现在的；等等。

4.以人为本，体现人本思想。以考生为作文的圆心，凸现“我”的情感世界和个体的成长与发展，展示写作主体对现实世界和现实社会的认识、看法和思考；张扬写作主体的个性特征。

三、解决之道

（一）加强学生的阅读，丰富积累。

1.阅读

温儒敏：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。”

一是文学经典，如《老人与海》《三国演义》（省实验中学今年毕业的一位学生写什么作文都能从三国中去挖掘材料作为自己立论的依据，高考作文都是用的三国的材料）《城南旧事》等等，二是时文类文章，三是近几年高考优秀作文。

2.积累

主要是积累丰富而又新鲜的材料；学会对材料的分析。

发展等级的要求：

丰富，是一篇文章内容充实的主要标志。

新鲜，是一篇作文获得阅卷老师认同的重要前提。（2011年山东阅卷明确要

求）

对材料进行恰当而又精要的分析是一篇作文获得高分的重要元素。

积累的对策：

1.积累教材中的材料，巧用教材中的材料。

（1）作品中的人物：品性、言行、影响、功过、对人物言行的当代评价、背后的社会制度，等等。

（2）作者：作者的经历（生活经历和成长经历以及工作经历）、时代、获得的成就、作者的思想、行为、影响等等评价。

（3）课文中的典故、格言、名句等的新解。

2.积累阅读过的材料。

3.名句名篇的诵读和理解。

4.关注社会热点问题，形成自己独立独到的见解。比如下发的阅读材料。

（二）加强作文训练的命题研究。

注意材料类、命题类、漫画类等命题方式的研究，突出材料类作文命题方式的深入研究。

材料作文命题：故事性（寓言类）材料要提炼其寓意（无论是中心角度还是非中心角度），现象性材料要挖掘其本质，阐释性材料要领会其意图，比喻性材料要还原其本意。

把握命题原则：

1.遵循课程标准中关于“表达与交流”的基本要求。“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点”。

2.审题难度适当。

高考考的是作文能力，不是审题能力。

与考生的经历以及认知水平贴近。缩短考生对题目的感知时间，消除题目给考生带来的距离感，促使考生快速立意，减少审题方面的障碍。

3.立意角度的多样性、丰富性和层次性。

“多样”:种类多。“丰富”:数量大。“层次”:有梯度。

鼓励不同思想火花的碰撞。

2010年上海的题目：

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入?闯兀?惚畈豢墒な骋病！币馑际牵?灰?孟该艿挠嫱?诔靥晾锊独绦∮悖?庋?呕嵊懈?嗟挠恪?/p>

实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。

可写的角度有：放长线钓大鱼；“吃小亏占大便宜”；计眼前与计长远；当下利益与长远利益；风物长宜放眼量；竭泽而渔等于自杀；只顾眼前便是断送未来；目光短浅者忌；索取与养护；保护生态功在千秋；注重可持续发展；人与自然的和谐；得与失；利与弊；莫因小失大；“舍”便是“得”；“失”便是“得”；等等。

2010年辽宁的题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖也不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。

农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中了一个装得最满的大框，费了半天劲也没搬动。他喘了口气，重选寻了一个小筐，高高兴兴地走出了果园。

老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的贷款，就把其中的10万奖金给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天之后就将追回来的 20万贷款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

可写的角度有：知足常乐；适可而止；贪婪（不懂得放弃）是一种无知；贪婪（不懂得放弃）必遭惩罚；“失”便是“得”（“得”便是“失”）；得与失；舍与得；懂得满足；欲求有度；懂得满足是一种境界；舍得（学会）放弃；懂得放弃是一种智慧；节制物欲是一种美德；节制物欲是成长的标志；君子爱财，取之有道；等等。

4.减少限制，写出水平。

限制包括文体方面，辅助性表述等等。

发挥考生特长，写出个性:文体选择方面，表达及表达方式方面，思维的拓展方面，等等。

2011年山东作文题目：这世界需要你

对“你”的理解就很宽泛。有相当一部分考生将“你”设定为自己或者熟悉的某个他人，如：父亲、母亲、鲁迅、史铁生、方舟子、季羡林、温总理、屈原、孟子、梭罗等。第二种情况是将“你”设定为某个群体，如：90后、农民工、环卫工、解放军、交警、教师、志愿者、清官等。第三种情况是设定为某种精神、价值观或思想，如：爱心、微笑、忍耐、坚持、责任、道德、儒家文化、慈善、诚信、纯真、诗意、感恩、良知、和谐、和平、幸福、正义、理想、奉献、创新、竞争、宽容、希望等，其四是自然环境和物质类，如：水、森林、山脉、书等。

5.人文关怀精神。

命题人命题应该眼中有“人”——正在成长中的考生，关注他们的内心世界,他们的生活,他们的成长与发展；等等。切忌大而空命题的出现。

反面例子：2010年山东卷：

“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”——列夫·托尔斯泰 沃伦斯基和列文中午吃饭时，沃伦斯基说的。

要求考生根据阅读的感悟和联想进行写作。

（三）加强审题立意能力，尤其是思维能力的训练

立意能力实际就是思维灵活发散的能力

准：符合题意。评分标准中内容项的一类和二类都是符合题意。

新：一是角度，二是观点或者主题（主旨）.

深：看问题，认识问题，表达思想或者阐述道理有高度，开掘有深度。 应注意两点：

1.先求准，再求新。这是基础和前提。

2.观点必须是来自材料。就是说要从材料中找到立论的依据。判断立意是否准确，不是看你观点自身所讲道理是否正确，而是看你的观点能否从材料中出来，提炼的是否合情合理，是否做到了“我的兄弟是顺流”。

几个例子：

材料一

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

一、好（切合）的立意

1.追求，永无止境（永不止步）

2.超越自己(挑战自我)

3.不满足才有进步（永不满足，不满足的心）

二、较好（符合）的立意

1.下一个最好

2.下一个最精彩

3.没有最好，只有更好

4.只有理想才是最美的

5.期待突破与创新

6.探索未知的美丽

三、一般（写法有欠缺）的立意

7.踢好临门一脚（有欠缺，应是基于成功后的想法）

足球的术语云：踢好临门一脚。凡尘俗世，心静则明，球王贝利把握好下一秒，才造就了他一生的辉煌。

8.人生无止境（看题目还是可以的。在成功之后对下一个的追求，“成败”与之还是有点距离）

马克·吐温曾说：“无论成败，我永不停歇。”球王贝利传奇般的一生便是对它最完美的诠释。无论风雨，不念成败，永不停歇。是的，人生无止境。

9.信念的力量（有欠缺，不是谈信念）

同一万个昨天一样，今天一成不变，我们在人生路上走了很久，却仍然看不到尽头，就像贝利对成功的渴望从未停止。只要拥有信念的力量，就可拥有“衣带渐宽终不悔”的执着。

10.小目标铸就大成功（还不是从整体上来理解材料，应该是好了再好） ??可见，每次比赛前他都为自己设置了小目标——踢好下一个球，结果小目标铸成了大成功——他成了球王。

11.期待铸就成功（他已经获得成功了，符合题意，但还是有点遗憾） ??世事变化莫测，但如果我们能够对自己的人生充满期待，并为之不断努力，我们定会取得成功。

12.希望就在前方（有点远了）

??人的一生总要经历很多的事，最好的总在下一个，我们要始终坚信希望就在前方。

材料二

一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

材料分析

材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误造成的不利局面，变废为宝，走向成功。

“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙”等词句告诉我们，裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不想放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

几种不同层次的立意情况

一、好的（原来叫切合）的立意，准确地理解材料的含意

1.人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。

2.人要从不利走向有利，就要依靠自己不放弃的精神。

3.从不利到有利,必须依靠大脑（思考）。

4.成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

说明：其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。

二、一般（符合）的立意，较准确地理解材料

1.做人不能被失误打倒。

2.要战胜困难才能成功。

3.挫折不可怕，战胜挫折才能成功。

说明：这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因。

三、较一般（基本符合）的立意，对材料的理解存在一定偏差

1.创新塑造成功。

2.天生我材必有用。

四、不好（偏离）的立意，偏离材料

1.潮流往往是偶然的创作

2.我们不应盲目追求潮流

材料三

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?” 青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

要求全面阅读理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。

材料分析

中心事件：螃蟹迷路，问道青蛙，青蛙告知“一直往前走，就可到达河边”。

螃蟹按青蛙的指点一直往前走，但横着走的螃蟹却最终也没能到达，二者陷入相互指责的局面。

首先看青蛙是怎样给螃蟹指路的：青蛙只告诉螃蟹，一直往前走，就可到达河边，它没考虑到螃蟹是横着走的。尽管螃蟹也是往前走，但已与青蛙所指方向不同，故而不能到达目的地。

再来看螃蟹：螃蟹听从了青蛙的建议“一直往前走”，却没考虑自身的实际—横着走，结果是目的没实现，力气没少花。螃蟹马上责怪青蛙骗人，陷入互相指责的局面。

立意的角度

从螃蟹角度看：

1.不要盲目听从他人的建议

2.没有正确方向，就很难达到目标。

3.没有正确的方法，“横着爬”很难达到目的地。

4.自我省察，一味责怪别人指导错误，无济于事。

从青蛙角度看：

1.帮助别人要从他人实际出发。

2.指导别人要具体，要有耐心。

一、好（切合）的立意

一是站在螃蟹的角度

1.找对人生的方向

螃蟹按照青蛙的指点，望着前方努力地爬，但怕了老半天还是没有到达河边。因为他是横着爬的。它的目标定了，但它努力的方向却是错的，方向错了，再小的目标也实现不了。只有找对人生的方向，自己的付出才不会白费。

2.善听，不盲从

螃蟹在森林里迷了路，便问青蛙如何到河边，青蛙告诉它一直往前走。但螃蟹是横着走路的，最终也没有到达河边。听取别人的意见是没错的，但我们却应该根据自己的实际情况有选择地听取，所以对他人的建议要要根据自身情况合理吸纳，做个善听不盲从的人。樊倩倩

3.推卸责任与自我反思

螃蟹向青蛙问路，却因自己一直横着走而到不了目的地。螃蟹没有进行自我反思却先责怪青蛙。生活中的我们有时也常犯螃蟹的错误，办了错事总是先推卸责任，不懂得自我反思。殊不知，自我反思犹如晋升之阶，推卸责任却同足踏深渊。所以我们要做不推卸责任，善于反思自我、的人。

二是站在青蛙的角度

1.善于助人（助人，要看对象）

青蛙对螃蟹说：“一直向前走，便可到达河边。”然而螃蟹走了老半天，也没有到达。青蛙是在帮助别他人，帮助他人，要善于助人，要懂得站在对方角度考虑问题，从对方实际出发。

二、较好（符合）的立意

1.走直自己的路

青蛙让螃蟹直着往前走，然而螃蟹却横着走，所以它永远也到不了目的地。??

2.三思而后行

曾经有一只螃蟹向青蛙打听到小河边的路，一听说直走??

3.学会为自己掌舵

螃蟹只会听从青蛙的指引，却没有按照自己的实际情况来为自己分析出一套适合自己的行走方案，因此它会迷失方向。

4.蒙面人

被蒙住了双眼的人啊，你要去何方？你说你要去追逐你的梦想，可你的梦想又在何方？你摇摇头，我似乎可感受你眼神的忧伤。你就像那只横行的螃蟹，奋力的奔跑，却怎么也到不了你的岸旁。请拨开你眼前的迷雾吧，继而看得清那方的光明，无所畏惧，坦然前行。

三、有欠缺的立意

1.学会变通

变通，是生活中的一门学问。青蛙因不会变通而误人子弟，螃蟹因不会变通而误入“歧途”。可见，学会变通是必须的。

2.沟通的艺术

沟通是一门艺术，青蛙让螃蟹向前走就能到河边，螃蟹横着走了很久，却没有到达河边，它们对“前”的理解不同导致了不同的结果，在沟通中，我们应该站在对方的角度考虑，实现双赢。

3.创新成就未来

一只螃蟹有了自己的目标，却固守自己“横着走”的步伐，结果与目标失之交臂。如果它懂得创新，调整自己的姿势，同样可以实现目标。可见墨守成规只能成为成功路上的绊脚石，创新才能成就未来。

4.灵活待事

呆板的螃蟹只知河在正前方，却没有考虑到自己只在横爬，没有先调转方向。呆板的做事往往会南辕北辙，无功而返。灵活的处理才能收到事半功倍的效果。假若螃蟹先调转方向，不一会儿就可到达小河了。可见，灵活待事的作用真的很大。

5.谦 逊

螃蟹问青蛙怎么到河边。青蛙指着前方告诉了它，结果螃蟹却横着走，自然走了弯路。与人交谈要谦逊，不能想当然。他人的知识，经验是我们通往成功的捷径。只有谦逊接受，成功才会来得更容易。

6.不同的角度看世界

青蛙给螃蟹指路，螃蟹横着向前走，永远也到不了河边。青蛙直走，螃蟹横行。面对大千世界，从不同的角度看待世界，考虑问题，会为我们行事提供捷径。

7.具体问题具体分析

迷路的螃蟹问青蛙河边在何方，青蛙习惯性地指向前方，但由于它没有充分考虑螃蟹的自身情况，使螃蟹竹篮打水——一场空。因此，我们应该具体问题具体分析。

材料四

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在了海沙中无法动弹。而沙丁鱼因只需很少的水便可存活，从而得以逃生。

要求全面阅读理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文。

材料分析

中心事件：鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，而沙丁鱼却逃生了。

我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。

再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。

材料主要是站在鲸鱼的角度来叙述的，因此：

1.每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；

2.藐视弱小，等于自掘坟墓；

还可以从沙丁鱼的角度立意，比如：

1. 遇事要冷静，沉着应对

学生立意情况

好的和较好的立意

取舍

1.放弃是一种智慧 2.舍得 3.放下便是收获 4.不放弃 5.贪婪会失去一切 6.别让贪欲害了你

远近

1.不要被眼前的利益诱惑 2.目光要长远 3.看清前方的路

大小

1.小不可欺 2.小大之辩 3.渺小也伟大

综合

1.目标和追求的过程 2.险境中有机遇 3.盲目追求的下场 4.做事要清醒 5.三思而后行 6.随机应变 7.坚持就是胜利 8.自知

9.优势与劣势的转化

不切题的立意

1.学会洞察世界 2.居安思危 3.开心之后 4.要善于利用身边的环境

材料五

中州蜗牛

中州有一只蜗牛,计划干一番事业。想向东去攀登泰山,计算一下却要走3000多年；又想向南去涉长江和汉水,计算一下也要走3000多年。想想自己的寿命,不过朝暮之间,于是它不胜悲哀,最终枯死在蓬蒿杆上。

树林中的小动物知道了,聚集在一起议论这件事。

蚂蚁说:“呵呵,自不量力的小蜗牛,自作自受。”

蜜蜂说:“脚踏实地最重要,不能好高骛远。”

云雀悠然神往:“到泰山去,不错的主意,我怎么就没有想到呢?看来,梦想真是个好东西。”

狐狸想:“这只小蜗牛,如果不自怨自艾,果真向东爬去,现在会是什么情景呢?”??

请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(诗歌除外),不少于800字。

材料分析

小动物的对话揭示了写作的多元视角。材料的主角是蜗牛,谈及的主要是蜗牛与梦想、梦想与现实、梦想与行动等的关系。

其实文题中蚂蚁、蜜蜂、云雀等的话,为确定作文的立意给出了思路。因此可以确定如下立意:

梦想要靠行动去实现；

凡事要量力而行(认清自我、找准自己的位置)；

怎样面对困难等；

立意角度

1.蜗牛的梦想（可以正面立论，也可以反面批评——好高骛远不切实际） 我愿为追求理想而死,不愿百无聊赖而生。我希望在自己内心深处,有一种对理想如饥似渴的追求。——纪伯伦

2.凡事要量力而行

个人的能力毕竟有限。登泰山、涉汉水,蜗牛终其一生恐怕也难以实现。当梦想变成空想时,不妨量力而行,适当降低梦想的高度,力争跳一跳,摘到桃子。

3.蜗牛的坚强与执着

脚不能到达的地方,眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方,精神可以到达。——雨果

4.对蜗牛悲剧的认识和思考

小蜗牛的悲剧让我们有更多的理由呼吁社会对新思想、新事物的萌芽与发展尽可能地多一些宽容、鼓励与支持。所以,写作时,不必人云亦云,谴责可怜的蜗牛；可以站在小蜗牛的立场上,毕竟，蜗牛有追求。不同角度认识来认识蜗牛的悲剧。

5.梦想与行动。

材料六

一只蚊子自以为能战胜狮子，想和狮子比比谁厉害，他吹着喇叭飞到狮子那里，向狮子挑战。它冲到狮子的脸上，专咬狮子鼻子没毛的地方。狮子气得用爪子把脸都抓破了，还是抓不到蚊子，只好认输，要求停战。蚊子战胜了狮子，非常得意，它继续吹着喇叭唱着凯歌，骄傲地在空中飞来飞去。不小心粘到了蜘蛛网上，被蜘蛛抓住了。临死的时候，它悲叹道：“我已经战胜了强者，却被弱者消灭。”

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不要抄袭。不少于800字。

立意情况

1．了解并把握对方的弱点，才能战胜对方

2．骄傲自满必败

3．胜而不骄，成功时不要得意忘形

4．以己之长，克彼之短

5．要敢于挑战权威

6．有信心才有实力

7．每个人都有自己的长处，也有自己的短处

8．智慧的力量

9．以弱胜强

10．没有永远的胜者

（四）丰富作文教学内容，拓展作文教学空间——作文的有效教学

对有效教学的认识

有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。

按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。

按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐怕也是这样）的教学效果显性效果明显，而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就比较突出，短时间内难以发现。不能因为当时的效果不明显就否定教师的课堂教学效果。

结论：讲究课堂的有效教学，最终目的应该是追求有效果的教学。

明白了有效教学的基本概念，应该针对学科特点来教学。

案例一：

济南一所重点学校：刚刚结束诗歌的教学和复习，考试不见好。

一般学校：三节诗歌教学课从涉及到实施，步调一致，整齐划一，但教学效果却很差（学生死气沉沉，没有反应）

结论：无效教学。

案例二：

2009年三月份市高三统考后重新测试的基本情况。

考试过后仅仅半个月。

内容：高三考试的原题，诗歌、文学类文本阅读、实用类文本阅读、名句名篇。

结果：三所有效学校（两所学校测试无效；每所学校两个班）的优秀率分别是56?、19.5?、13.5?。良好率有一所学校是百分之八十多，另外两所学校是百分之七十多。

原因：教师方面，学生方面，人类的大脑科学方面。

教师方面：一是过分强调技术性，侧重解题技巧、解题方法的传授，而忽

视了对文本的感悟和理解。

学生方面：理解和记忆司职不同，效果迥异，必须承认人类大脑的这一点不同

作文的有效教学问题

1．作文讲评课

①对本次作文的不同层次进行归类；优点；存在的问题。

②每次讲评要有侧重，不能面面俱到：审题立意，结构，语言；文体选择，表达方式（记叙、描写、议论）；材料的丰富、新鲜；等等。

2．作文批阅课

针对自己学生的作文；两个班交叉进行。

目的：体验作文批阅过程，提高认识水平。

①提供高考作文评分标准：基础等级中的内容、表达，发展等级中的特征。 ②综合分等打分；分项分等打分。

③每人四篇，一课时完成。

④交流批阅情况。

⑤批语，必须签名。

3．作文分析与评价课

提供3—4篇不同层次的、有代表性（侧重40—46分之间的二类作文）和普遍性的作文。同时，适当考虑到文体。

目的：分析和评价每一篇作文的优缺点。

操作：三个15分钟：15分钟阅读，15分钟分析和评价，15分钟课堂交流。

4．作文修改课

三篇具有代表性作文的升格训练。

目的：提高修改作文的能力。

重点：二等卷如何上升一个层次。

范围：立意方面，材料方面，过渡衔接方面，语言方面，结构方面，开头

结尾方面，等等。

5．作文欣赏课

目的：领悟优秀作文的优秀之处，提高鉴赏水平。

①选文范围：2009年、2010年和2011年三年来的高考优秀（题目）作文。 ②选文标准：不同文体，适当考虑发展等级的几个方面，特色突出和大众化思路（构思）。

③数量：3篇

④课堂授课方式：三个15分钟——15分钟阅读，15分钟书面点评，15分钟课堂交流。师生、生生互动。

6．写法鉴赏课

可以单独分解进行，也可以整体进行。

①开头写法欣赏 ②结尾写法欣赏 ③中间写法欣赏

7．作文审题立意课

（1）材料作文的审题立意

新材料作文和旧材料作文的不同。