最后总结时,同学们个个举手发言,争先恐后,因为课文为学生提供了无比丰富的精。

篇一：比出来的精彩

比出来的精彩

______小学语文二年级上册《识字2》

记得那是教二年级语文时的一节识字课上。上课时我利用同学们熟悉的课外生活导入新课，让同学们自由发言课外生活有那些（玩电脑、看电视、做游戏??）。

老师：同学们的课外生活很丰富，今天我们一起来看一看书中的小朋友，他们利用课余时间

都做了些什么。老师板书课题识字2。

老师：请同学们观看书中小插图，并结合课文内容说说小朋友在干什么？

（同学们认真观察后，争先恐后地举手说）

学生：两个小朋友在下象棋。

学生：一位男同学在拉二胡，另一位女同学在唱京戏。

学生：一位女同学在喂鸽子。

学生：小明在做飞机模型。

老师：啊！这位学生非常聪明，会给书中的小朋友起名字。你真棒

学生：老师，这个是小强在学电脑。

学生：有两个小朋友在栽花草，另外两个小朋友在观天气。

老师：刚才同学们观察得很认真，说的也很好。可惜啊！这是书中小朋友的课外生活。同学们的课外生活远不如他们多。（老师很失望的样子，来激发他们的斗志）

（学生们不服气）

学生：老师我也有许多课外生活。

老师：真的吗？那咱这一节就和他们比一比，看看谁的课外生活最丰富。好吗？（学生很开心，很高兴地齐声回答好） 老师：咱们先来看第一幅图画是“下象棋”老师板书后提问：“他们在下象棋，你们会下什

么棋？经常和谁玩？”

学生：我会下跳棋，星期天我经常和妈妈玩跳棋。

学生：我会下五子棋，星期天我上网玩五子棋。

学生：我学会了下围棋，今年暑假爸爸教我下围棋。

老师：同们说的太好了，都是和棋有关的，并且前面都加了一个动词。那么老师想问一下，

你们怎样才能记住这个“棋”字。

学生：老师象棋好多都是用木头做的。所以我记住棋是木字旁。

学生：我用加一加的方法“木+其=棋。”

老师：说的很好，棋还是一个形声字，木表示形旁，其表示声旁。那么还有一个难题这个棋

字在田字格中写时要注意什么？

学生：左边写窄点，右边写宽点，两个字写的高矮要一致。

老师：好，经过刚才的比赛，这一局同学们胜利。（同学们很高兴）接下来，咱们来看第二个小朋友他在干什么。老师板书“弹钢琴”，书中的小朋友会弹钢琴，同学们会弹什么琴？

学生：我会弹电子琴。

学生：我会吹口琴，是爸爸教我吹口琴的。

学生：每个星期六我都去少年宫学小提琴。

老师：同学们真是了不起。刚才同学们在琴的前面分别加上了表示动作的词“吹，弹”。那

么这个琴字你又是怎么记住它的那？

学生：今天的今上面坐着两个王。

学生：两个姓王的人今天来弹琴。

老师：同们太棒了，会用猜谜语的方法来记住了这个字。老师还要提醒同学们写这个字“今”

下面不要加一点。好这一次同们又胜利了，（这时同学们更高兴了）接下来同学们看第三幅图画，小女孩在干什么？

学生：小女孩在喂鸽子。

老师：说说你都喂过什么小动物？

学生：我家养了一条小狗，我经常喂小狗。

学生：我奶奶家养了一只猫，我喂小猫。

学生：姥姥家养了两头小猪，我喂小猪。

学生：我去动物园里喂小猴子，喂山羊-------（全班同学抢着回答）

老师：同学们真是太能干了，从小就这么勤劳，帮助做家务。同学们也很有爱心，从小爱护

小动物，知道和动物做朋友。好，这个喂字和什么有关系？写字时注意什么？

学生：和口有关系，喂字第十笔是竖提，而不是撇。不要多写一撇。

老师：经过刚才比赛同学又胜利了----------

案例评析

本篇课文是二年级上册语文识字2。我通过分析单元导语得知，本单元主要学习“同学们课堂外生活多丰富，课后练习要求一字组多词。”根据识字课的特点以字、词、句为主。我利用同学们好胜的心理来让他们在比赛中学习新知识。在教学过程中，我让同学们先观看插图并结合课文，说一说图中的小朋友在干什么。再联系实际生活说一说自己会什么。同学们在说的过程中不仅给每个生字组词、造句，而且也锻炼了同学们的口语表达能力。在学习时又对学生进行了德育教育。达到了不仅识字而且学会做人。在识字方面学生用不同的方法去识记这个字，如猜谜语、熟字换偏旁、加一加、减一减。学生在轻松愉快的课堂中很快地掌握并能够灵活运用所学知识。这样一来看似枯燥无味的识字课在同学们快乐的比赛中完成了教学目标，收到了良好的效果。

以上就是我的教学案例及分析，不足之处请老师多多指教。

安民单店校区三（1）班 梁素芳

2013年6月1日

篇二：举手发言

篇三：学生心得(汇总)

我喜欢的语文课

泥溪小学学生贺川仪

我喜欢语文课，不止是喜欢语文的课文，更是喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如。我们老师的语文教学课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川汇聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性，可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。这样的课堂，我们怎么能不喜欢呢？

听老师介绍，他的这种语文课教学模式就是针对课题研究发现的问题而特意给我们准备的教学模式。在我们的语文课上，最值得我们寻味的，可以从以下几个方面谈起：

首先，课内和课外紧密相连。在我们的语文课上，不管是书本上的知识还是课外的知识，每堂课我们都能全方位的接触到。这就是我们老师开设的“第二课堂”。老师引导我们进行课外语文知识的阅读积累，大大提高了我们的语文阅读能力和学习能力。正是在老师的培养下，我们带着处处留心皆学问，小说、报纸、街头标语、广告等等，都成了我们阅读的对象。

第二，实践和应用有了有效的统一。俗话说，曲不离口，拳不离手。阅读阅读要经常读，在老师长期的指导下，现在每篇课文学习完之后，老师都要求我们进行相关的小练笔，这样做，既锻炼了我们的写作能力，又实践了我们从阅读中得到的收获。

第三，提高了说话能力。以前我是一个很怕在课堂上举手发言的学生，现在在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答问题，可以发表自己的意见，表达自己的思想，也就是相当于《一个这样的老师》里面的“新怀疑主义”。在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种。这样以来，我就可以有很多种方式组织语言，说话能力得到了锻炼。

我喜欢现在的这种语文课。

爱上语文

泥溪小学学生 罗艳丽

语文，对我来说，也许是个很难突破的关口。在班上，我的语文成绩一直很一般，眼看着别的同学语文成绩那么好，自己却原地踏步，很是着急却不知原因。

到了高年级，语文的灵活度大大提高了，难度也提高了，我跟不上同学们的脚步，总是考不到平均分，我有些不知所措。我也问过自己，为什么？我发现大多数同学在阅读理解和作文方面失分都很大，我也不例外，尤其是阅读理解，东扣一点，西扣一点，加起来分值就很大了。高段的语文，不死板，不容易，要想学好不简单。在语文学习中，我的步伐错乱了，迷失了方向??

语文是我的对手，但我却不知道如何去攻破，乃至战胜它。我努力地背着那些要点，却依然没有得到成绩的提高，死知识是有限的，而灵活运用无处不在。我的死脑筋转不过弯，在语文方面，总是这样也不是办法。我想尽快，有效地投入学习中，往日保持的成绩在无形中不断下降，要有效的学习，不做无用功很重要，往往考试都会很灵活！有效的学习必须有有效的(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:最后总结时,同学们个个举手发言,争先恐后,因为课文为学生提供了无比丰富的精。)方法。我的语文老师并没有放弃我，而是耐心的帮助我寻求开启语文大门的金钥匙。他告诉我要想学好语文就要抓好阅读。并帮我认清了自己在阅读上存在的障碍。原来我在阅读时阅读速度较慢，有时候不能很好的把握文章的中心思想和人物的精神品质，老师就告诉我抓重点词句，联系上下文或生活实际来理解。课前一定要预习，多积累好词佳句。见的多了会的也就多了。因此，我们要多看课外书，增加阅读量，补充课外知识，不断的获取知识，充分利用，提高思维能力很重要。主观题大大增加了，需要我们拥有广阔的知识面灵活面对。

通过老师耐心的辅导帮我寻求到了正确的读书方法，现在我学起语文来不那么吃力了，能够体会到学语文的乐趣，在前不久班上的读书会上，我精彩的发言还博得了同学们热烈的掌声，当时的我别提有多高兴了。

语文，只两个字，学好它容易又不容易。关键在于我们正确的读书方法。不过现在的我已被语文那种博大精深的文化，和深厚的民族底蕴诱惑着我不断地学习，不断地探索。如今的我已深深的陷在了学习语文知识中，在喧腾的环境中我常常因为一本有趣的书怡然自得，不被外界所影响。

我喜欢这样的语文课

泥溪小学学生 刘小华

语文课有许多种，但每一位老师讲课的方法各不相同。有的老师注重课文的内容，有的老师注重课文的解说，还有的老师注重课文的结构思路。老师们的讲课方法不同，学生们喜欢的方式也就不同，学习的知识也不一样。我也有自己所喜欢的讲课方法。

记得在我上四年级的时候，我的语文老师是杨老师。她的教学方法是我目前最喜欢的。我比较喜欢严肃而又有点幽默感的老师，杨老师就是这样一位老师。杨老师在为我们上第一节课的时候，就先让我们熟悉一下作者，看一看课文下的作者简介，再让我们感情充沛地朗读课文，体会出课文中作者要表达的思想感情，然后再让我们边读边画出文中词语，不会读的词语让我们自己查字典，再查不出来的就提出来求助于同学或老师。按照老师的要求，我们每一节语文课都要准备好词典，预习的时候就动手查词典，这样可以锻炼我们的动手能力，让我们养成勤查词典的好习惯。

杨老师可以算是我所见过的最好的老师了，她时而严肃，时而风趣，幽默，对我们却很严厉。她在朗读课文时，有着极丰富的感情，仿佛我们就是诗文情境里的人。在上语文课时，我们如果遇到不会的字词时，杨老师会特别强调地把它一笔一划地写在黑板上，而且写得很大，可以让我们看得清楚，近视的同学也不用担心，还能引起同学们的特别注意。在写难写的字时，杨老师会故意写错，让我们找，等改好后，再写出它的形近字，一点一点给我们讲出来它们在外形和用法上的区别，防止同学们再走入它的误区。而且讲完后，杨老师会让同学们走到黑板前，写几个难写的词语。如果不会的，就想一想老师所讲的，便很容易走出误区，让大家加深一下印象。

杨老师在讲课文的时候，禁止同学们使用资料，如果按照资料上的读，学完就会忘记，一点印象都没有，而且不能培养自己的阅读能力和思考能力。如果是自己体会到的，那印象会很深刻，而且要自己先写在课本上，在交流的时候我们就可以有备而发言了。比如，老师要让我们找出在文中给你印象最深刻的片段或句子，有什么体会。再比如，文中有精彩的词语、句子、段落等，我们要学会赏析，理解他们的妙处，还要细心地读一读背一背。可是如果同学们看了资料，而认为资料上有了现成的就不必写了的话，那就错了。因为我们自己思考能锻炼我们的能力。在考试的时候，有阅读短文，你可以更好地凭自己的理解做出来，这样你不就可以多得分了吗？所以杨老师不让我们照搬资料上得内容其实有莫大的好处。

课堂上，有时老师提出的问题没有人回答，杨老师会鼓励同学们举手回答问题。就在昨天，老师提出了一个问题，班上没有一位同学举手回答，老师说，成功从举手开始。说过时，就有一个同学举手了，我抬头一看，是一位男同学举手了，老师说，女生怎么回事？借此刺激女同学，又有一位男同学举手了，结果女同学也举起了手，气氛越来越活跃了。同学们也不怕举手了，都争先恐后地回答问题。

一节好的语文课，自然要有一位好的老师，杨老师就是这样的一位。在上课时，杨老师会带动起同学们的积极性，让人情不自禁地喜欢语文课。总之杨老师上课时有着独特的魅力，仿佛天生就是为了教学生的语文老师，杨老师上的课是我最喜欢的，也是让我终身难忘的。

因为了解所以爱

泥溪小学学生张志鹏

泥溪小学开展的《农村小学生学习兴趣培养研究》课题已经好几年了，我感觉非常的好。过去，我回家不是看电视就是玩游戏，现在我觉得书就像磁铁一样深深的吸引了我，捧起书来我看的不亦乐乎。因为我不但知道了读书了好处，也体验到读书给我们带来的乐趣。平时蒋老师做了以下这些事：

⑴ 开展亲子阅读。教师以书为媒，以阅读为纽带，让我们和家长共同分享多种形式的阅读过程，我的爷爷常常被邀请到学校参加以下活动例如：共同在学校课堂上读，共同在家中读书，让家长听我们读等等，学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给我们欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

⑵开展丰富的读书活动。 结合自己班级特点自行开展主题鲜明的读书会活动如： “格言集会”——与读书结合的书法特色，书写名句名篇。“名人的成长故事”——读名人成长史，为人生导航。 “评书讲名著” ——用说评书的新颖形式，促进学生广泛阅读。“我读书、我快乐”——通过快乐阅读，激发学生阅读兴趣 。“我的展示”——通过我们这些学生自己设计书写黑板报或手抄报，提升我们的阅读水平等等。

⑶我们经常和爷爷交流宣传读书的好处。我们蒋老师常常家访或者约访或电话访问的爷爷。向爷爷宣传阅读的好处，从阅读对我们自身的生产生活的影响开始谈及到孩子更需要阅读的理由。说的爷爷心服口服。

总之，让我们在了解读书好处前提下使我们从内心渴求阅读的做法非常见效，既提高教学质量，也让我们的长辈也感受到了阅读的重要性而支持我们买书，读书。我非常感谢蒋老师。由于她的努力让我的知识积累越来越丰富，我的语文成绩也提高了很多我们非常感谢泥溪小学！