个人调研报告

篇一：个人调查报告心得体会

个人调查报告体会心得体会

人生有许多回第一次，而每一次都是不同的，自然，得到的体会不同。我们是由8个人组成的一个团队，调查了“网络文化对大学生的影响”。

做调查问卷之前，我们小组先做足了充分的准备工作，先是设计问卷，分析问卷题目，生成问卷，然后下发问卷。小组的每个人都有明确的分工，合作明确。收集了一定数量的问卷后，用收集起来的数据详细分析了结果。

在工作面前我们小组没有人抱怨，我们每个人都是极具责任心的人，问卷调查虽然做着有点累，但是我们做的很开心，很快乐，流了汗，也收获了成功，看着我们收集到的数据，我们开心地相视一笑。通过这次问卷调查活动我们学会了面对，学会了坚持，学会了协作，在炎热的夏天，我们历练了自己的内心。

遇到困难和坎坷，我们要迎难而上学会思考寻求解决的方法，而不是一味的退缩和逃避。逃避是不可能解决问题的，只会把问题越积越厚，最后，压跨自己。它让我学到了交际的技巧、实践的重要、团队协作的珍贵以及做事要保持一个积极仔细的态度，要善始善终！这样的学习经历要比只学习书本上的知识更有趣，也使知识掌握地更实际更具体，相信也会对我们以后的工作有很大的帮助。

这次问卷调查活动让我认识到选题也很重要。选题需要做一些有意义的课题，并且能够实施的课题。我觉得的最重要的一点是学会了不同的思考方式。由于每个人的生活经历不同，遇到过的情况不同，受到的教育不同，特别是思考角度的不同，很自然对事物的看法也很难一样。这次通过与小组成员的交流，甚至包括争吵，领略到了不同的思维方式带给我们的全新感觉：对事物的认识更加全面、客观、科学，不像以前那样带有很大的片面性、主观性、随意性。

篇二：个人调研报告

基于观察法针对学生在玉兰食堂就餐状况的调研报告

摘要：在大学生生活方面，“食”成为越来越关注的话题，大学生食堂就是这一关注点的聚焦地点，为了了解我校同学在玉兰食堂就餐的真实情况进行本次观察研究，经过一周的观察和后期分析得出相关结论。本研究报告在对于本校学生就餐的分析的基础上，对本校玉兰食堂承包商提出了一些建议。

关键字：大学生，食堂，上海师范大学，玉兰。

1.概要

1.1调研目的

用观察法观察学生进入玉兰苑的行为和现象，为玉兰苑商家提供真实、客观、有效的学生就餐的资料统计，并根据观察统计的资料为玉兰苑的经营和调整提出具体、有效的建议。 1.2调研内容 1.2.1调研时间

我是在2013年12月16日到22日每天的12:00——12：30、16:30——17:00进行的观察。 1.2.2调研地点

所有观察都在上海师范大学玉兰苑食堂进行。 1.2.3调研对象

我们的观察对象是去我们学校的玉兰苑食堂就餐的同学们，是我们全体大学生。 1.2.4调查要点

1.2.4.1观察期一周，注意每天观察的时间地点的统一性；

1.2.4.2制定好观察提纲，以观察内容、起止时间、观察地点和观察对象为主要内容，保证观察的准确性；

1.2.4.3按计划实行观察，作好详细记录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。 1.3研究的方法：观察法 1.4执行结果

上海师范大学玉兰苑食堂目前的经营状况还是很不错的，对于学生的一些基本需求还是给予了一定的满足，但是在菜式分类和窗口布置上还是有一定的不足，需要加以完善；另外，从同学吃饭席间的谈话以及笔者自身的感受来说，玉兰苑食堂是上师大奉贤校区三个食堂中性价比较高的。

2.正文

2.1引言

在上海师范大学奉贤校区有三个食堂，分别是紫藤苑食堂、玉兰苑食堂和金桂园食堂，另外上海师范大学奉贤校区的东门还有各式各样的餐饮店，如何在众多竞争中脱颖而出，满足学生的需求，按照学生的习惯提高服务水平是大学食堂需要改进的一个重要方面。除了观察法本身就具有对观察的结果难以进行精确的分析、可能受到主观因素影响、难以做到完全客观公正等缺点，本次观察调研还存在时间短、季节性差异因素没考虑全面等不足。对此，一方面本文将会对其指出并对以观察法调研提出改进建议，另一方面也希望阅读者能提出批评改进建议。

2.2调研方法

2.2.1参与观察法，笔者除观察就餐情况外也以自身就餐感受为调研信息的一部分进行研究；

2.2.2非参与观察法，从观察员的视角对在玉兰苑食堂进行就餐的同学进行观察分析； 2.2.3现场观察法，全部信息来源于笔者在食堂进行现场观察和记录。

2.3结果分析 2.3.1观察步骤

2.3.1.1记录调查时间段内玉兰食堂座位的空旷程度；

2.3.1.2每次观察以某一就餐人员为例观察其行走路线，购买情况，犹豫情况，座位情况等； 2.3.1.3记录上一步骤被观察者购买的食物的价格情况和份数等。 （观察记录表见附件） 2.3.2统计结果

在观察的十四个样本中，有9个女生，5个男生，这是给予上海师范大学的基本男女比例而言产生的差距；基本上来食堂吃饭的同学都会有人陪同，平均陪同人数是近2人；大部分同学在打菜的时候都会犹豫，犹豫率是71.43%；观察的14位同学中只有一个同学将南瓜作为主食没有买米饭，其他的同学都是吃米饭的；平均每位同学打两份菜，且午饭和晚饭的分量差不多；在被观察的同学中只有一个女生选择了打包，其他同学还是选择的在食堂吃。 2.3.3结果分析

2.3.3.1时间分布：在周一到周五同学们上课的时间里，食堂里中午吃饭的学生较多，食堂很挤，基本上座无缺席，很多同学都需要端着盘子寻找座位；食堂就餐的高峰期在十二点到十二点十分这个时间段；而在在我观察的时间段内周六周日前来就餐的人较少，估计是集中在十一点到十二点之间了，由于周末没有课可以提前吃饭，而且周末玉兰食堂开放窗口较少，所以很多同学都选择在紫藤食堂吃或者叫外卖；

2.3.3.2周一到周五食堂人数较多，买米饭的人也多，因为排队的人较多，排队所耗的时间蛮多，所有有一小部分人会在长长的队伍后站一会再摇摇头，决定先去打饭或者几个同学一

起派个代表去打饭；

2.3.3.3玉兰食堂窗口较少，但是人流量很大，在餐具摆放处和窗口之间较为狭窄，所以经常造成一个同学卖完饭一转身就撞到别人身上，但在玉兰食堂吃饭的同学都已经习惯了，所以也比较小心；

2.3.3.4由于玉兰食堂的菜式摆放没有规律，也没有分类，每天也没有任何形式对于菜式的通知，所以吃饭的同学在打菜的时候都会犹豫，一般是将所有窗口都看过一遍后才进行了最终决定，这也大大减缓了食堂人流的速度。

2.4局限性

3.4.1 观察法本身具有对观察的结果难以进行精确的分析、可能受到主观因素影响、难以做到完全客观公正等缺点；

3.4.2 由于观察者原因观察时间段特殊，只观察午餐盒晚餐主要用餐时间段的同学，忽略了作息时间不同于大众的同学；

3.4.3 观察时间短、少，只观察了一周，并没有进行多次观察； 3.4.4 统(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:个人调研报告)计软件的单一性，只运用了EXCEL软件。

3.结论

3.1中午时段从十二点开始食堂的人逐渐增多，到十二点十分左右达到顶峰，然后人逐渐减少，下午就餐时间主要集中在四点三十五分至五点；

3.2不管是高峰时段或者非高峰时段在周一到周五期间来食堂就餐的同学都会选择在食堂就餐，而周末由于来的人少，窗口开放的少，两者相互影响使得周末的玉兰通非周末的玉兰食堂形成鲜明的对比；

3.3非高峰时段人们等待的时间较短，而高峰时段等待的时间相对娇长，可是非高峰时段的菜式也比较少；

3.4约71.43%的人到食堂后会犹豫选择哪个窗口，其中女生占7/10。一是因为我校女生较多，来就餐的男女比例就不对称；二是女生一般会纠结于吃那个菜好，相同类型的菜会做以比较，价格、样式、以往的就餐经验都是考虑因素，而男生可能更喜欢就近原则； 3.5高峰时段结伴就餐的人较多，人少是多数人是独自一人就餐；男生吃饭结伴的人数一般在1.6个人，而女生实在2个人，说明女生吃饭更喜欢结伴而行，但男女差异并不大；一般结伴而行的同学都会选择坐在一起，如果没有连在一起的座位，他们会选择四处张望等待时机，而一个人进行就餐则会就近选择有座位的地方；

3.6上海师范大学同学的菜式基本上是两菜一份米饭的模式；一般女生剩的米饭比较多； 3.7上海师范大学的同学基本上没有在食堂打包回寝室的习惯。

4.建议

4.1菜式单一。玉兰苑食堂的菜式每天基本上一样，这也是大学食堂共同的问题，以笔者高中学校的食堂为例来说，该食堂基本上每天都会换新菜式，以一周为循环气，而且会在食堂入口处的宣传栏上张贴每天的菜式；

4.2饭菜分量没有严格的标准。本来在我的统计项目里是有米饭的克数的，但是由于食堂大叔阿姨打的2角钱的米饭和4角钱的米饭差不了多少，没法观察所以选择放弃；

4.3菜式分类摆放，并在每一个窗口悬挂本窗口的菜名，让同学们一目了然，缩短大家寻找的心爱食物的时间也加快人流速度，减缓食堂在高峰时段拥挤的现象；

4.4虽然食堂是垄断产业，但是作为服务行业，面对学生这一越来越注重服务质量的群体，希望食堂窗口的工作人员都应注重自己的服务态度，大家互相尊重，共同创造和谐上师大玉兰食堂就餐环境。

5.附件——观察记录表

5.1调查时间段内进入玉兰苑食堂就餐的被特殊观察者的行为 5.1.1时间段为12:00——12:30的记录表

5.1.2时间段为16:30——17:00的记录表

篇三：个人研究报告

抚顺市教育科学规划课题

专题调研报告

沈抚新城实验学校初中部

高 占 伯

初中物理课堂有效实施导学案的过程中

要解决的相关问题

通过接近二年的实践与研究，本人发现在初中物理课堂有效实施导学案的过程中，要解决许许多多的相关问题。本人对这些问题进行了分类，并且进行了一定的探究，现在本人就将这些研究成果写出来，与大家共享，但是由于本人的能力与业务水平有限，专业知识不足，会有许许多多不足之处，期望大家能多多帮助，并给予指正。

本人认为要想在初中物理课堂有效实施导学案的过程中，就要解决的好下面的两个方面的问题：分别是传统与现代的问题。

先说传统的问题吧！

第一个问题就是教育改革的社会化的问题

现代科学的发展，说日新月异，已恐不及，可以说是超光速的发展了。所以就象现在社会上的所有的事情一样，很少能有仅凭一二个人的力量去完成的。我们现在的教育改革，也是一样，仅凭一二个人的力量是难以完成我们的。 因为现化生产的社会化，信息的全球化，使我们这个地球村越来越小，个人的力量与智慧总是有限的。做为教育改革的新事物，导学案的研究与应用，当然也不是一二个人能完成的事情，须要集体的力量，要靠集体的的智慧，才能完成。所以我们必须要进行集体的合作才可以。这是一个不争的事实。

因为现今的现代教育，早已经成为一种社会化活动，不在是一二个人的事情，更不仅仅是学校或老师等一二个部门就能完成的，所以我们面临的新课改也决不是一二个人就能完成的任务，它要求人们是群策群力，充分发挥集体的智慧，才能完成。

可是正是因为这个问题，引出了我们的第二个问题，

第二：文人相轻

文人相轻一语出自三国魏·曹丕《典论·论文》：“文人相轻，自古而然。它的含义就是指文人之间互相看不起。这是中国几千年来的文人的通病。而在我们的学校，不正是文人相对集中的地方吗？所以这种现象就更加严重了。

闻道有先后，术业有专攻，现代社会不可能在有这样的人才了，就是精通三教九流，大小通吃的，各各方面都精通的人才了，现在社会的知识量与知识面太大了太广了，能在一二个方面有所见树，就非常了不起了，所以我们要象其它人学习，这里也包括我们的学生，不要认为我们的学生不如我们，他们只是在某个方面与我们有一定的差距而已。

学习，现在已经成为一种时尚了，不仅是学生的专种，同时也是是我们教师的任务和日常工作之一。古语之“教学相长”所说的含义我不想多说了，就以学高为师说一说吧，您的学识就一定比学生高吗？现在的智能手机您玩明白了吗？有您教的学生玩的明白吗？您不学习行吗？

而我们在编写导学案时，要群群力，一二个人是完成不了的，所以我们还要克服文人相轻的毛病。编写与使用导学案时，一定要克服文人相轻的毛病，多听取，少抵触；多一些虚怀若谷，少一些固执己见；多及时根据组员意见进行修改完善，少拖拖拉拉甚至原封不动，以免影响大局。

“文人相轻，自古而然“而做为教师的我们是绝对不能这样的，否则它是会影响我们的成长的，“文人相轻，是我们成长路上的一块顽石，必须移走。

第三：就是与传统的学习方法的冲突

一提到传统的教学方法与传统的教学方法，就让人联想到原始与低效。其实不然。传统的教学方法与传统的教学方法也有许许多多的方法是好的，比如我们在上学时老师让我们记的听课笔记，如果养成了记听课笔记和读书笔记的习惯，可以让人受益的，不失一种好的学习方法，也是一种值得提倡的学习方法。

听课笔记虽说是一种较为古老的学习方法，但又是一种十分有效的学习方法。俗话说“好记性，不如滥笔头”，再好的记性也有忘记的时候，也有记不准的时候，而写在纸上，只要这张纸还能找到，在必要时就可以翻开看一下。

而不同的人记的听课笔记是不同的，所以它是根据不同人的学习与工作的习惯来记录的，是针对自己的学习习惯来记录的。

两种好的学习方法组合在一起却出现了问题，特别是一些学生将这两种方法机械而简单的相加，问题就出现了。

如果，学生在课上，一会翻书，一会小组讨论，一会交流，一会探究，一会研究导学案，还要记听课笔记，忙的不亦乐，一节课下来，好忙哟！学了什么？重点是什么？都不清楚。

这样，怎么能提高学生的学习效率？怎么能减学生的学习负担？

所以我解决这个问题的方法是“案记合一”

在导学案上留足空间，作为学生的听课笔记，这就对导学案提出了更高的要来，最重要的一点就是要精简，只要能起到导学的作用就可以了，不必过份的强调形式与步骤，注重导学案的灵活性，与机动性。

对与传统的教学方法与传统的教学方法我们不能全部的丢掉，一定要批的接受，取其精华，去其取其精华 去其糟粕, 取其之长，以补已之短，我们的教育改革才能健康的发展下去，我们自己的专业水平，才能有所发展。

第四．解决好“导学案课”上的习题，绝对能将“导学案课”就成传统意义上的习题课

我是一个从事物理教学工作快二十年的教师，这是第一次接触到课改，可以说有点无报适从，经常从学生的学业成绩和升学任务所控制，从每年期中与期未的测试成绩可以看出，中考学科的成绩明显高于非中考学科的成绩，所以说我们的教学目标相当明确，就是为了考试，为了升学，说白了，还是应试教育，可以说的所以，我们经常将把一节“导学课”上成传统的习题课。这与新课改的理念是不相符的，教育的大方向错了.

通常的，传统的物理课的模式，就是先讲完书上知识点与考点，或者是书上的相关实验，再讲解例题，与解题的方法，之后进行所谓的课堂训练及课后训练。而下一节，就是从回顾上一节所学的重要的知识点与考点，或者是重要的实验与理论，再引出新课，讲授新课时，方法同上，就是先讲完书上知识点与考点，或者是书上的相关实验，再讲解例题，与解题的方法，之后进行所谓的课堂训练及课后训练。周而复始，这样就将一节好好的“导学课”上成传统的习题课。导学案就变成了练习案.这不能说是导学案在课堂上的有效的应用。

再说说现代的多媒体与传统的教学手段之间的问题吧！

这是一个现代化的教学手段与我们的教学方法的问题，也是我们要在课堂上有效的使用导学案时碰到的第二类问题。

在这里，第一个我们先要解决的是现代化的教学手段与我们的教学方法的选择的问题。

曾经有一个阶段，我们在上课和做优秀课时，有一个不成文的规定，就是必

须使用现代化的教学设备，即多媒体课件，视频展示台，电子白板，录播教室等设备。

这些设备的确很好，可以方便而直观的展示一些平时难以看到的东西，比如分子的运动，在我们这个地区的孩子从没有看到过的“极光”，为了证明运动和静止的相对性而制做的相关课件，使许多难以理解的事情变得易于理解。可以说能起到事半功倍的效果。

但是，也不能太过了，先说一些上了年纪的老师会不会用的问题。90年代前毕业参加工作的教师，基本上没有接触过电脑，加之年纪一天天大了，接受新事物的能力，是一天不如一天了，而绝大多数的培训，只是一种形式，而近几年的现代化教学手段突飞猛进，不断更新，这些教师确实跟不上形式的发展。

这样就出现了这几种现象，第一种就是，干脆不用。这是好的。第二种就是上课前在网上下一个课件，有时连改都不改，就在课上使用，效果可想而之，第三种就是求另人做，自己用，费时费力，也没有什么好的效果，还将自己弄的好累。但是他们有相当多的教学经验，是可以借鉴的，是他们的一生的财富，为何不用呢？

在说后一点参加工作的教师，他们比较精通电脑，但是教学经验相对较少，他们中有的老师认为一节课中信息技术的含量越高，课的质量就越高，盲目的不切实际地花大气力把工作重点放在了课件的制作上，放弃了对教材的深度挖掘，忽略了学科特点，认为课件越声画并茂，越五彩缤纷越好。

有时为了突出信息技术的优势，在课件制作时采用了艺术图像、艺术文字、动画、声音、视频等多媒体技术，一节课下来，似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。一些课件所用色彩比较亮丽、鲜艳，这些往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，不利于看清问题的本质。还有的课件一开始就是一段嘈杂的音乐，在教学过程中，学生答对了，出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声；、答错了，出现“再想想”或者一段莫名其妙的声音，这不仅不能增强教学效果， 反而干扰学生的思考，削弱了课堂教学效果，这就把多媒体功能在辅助教学中用偏了。这不就是现代版的买椟还珠吗？

其实。做为一种教学方法，应该出现在他该出现的地方，比如这个问题用语言讲解不清，板书不能说明，演示又无条件，这时用课件就很好，不仅能说明问题，还能激发和维持学生学习的兴趣。而不是一节课从头到，都用课件。

更不能用课件代替板书，无论是PPT、swf、aowar等，它们都是动态的，一页翻过去以后，学生就看不到了，而板书是静态的，是固化了的精华所在。

我们第二个要解决的问题，就是随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师过份的强调现代化教学手段而忽视了传统的教学手段，比如板书

其实板书的作用是多方面的。

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从一闪而过的多媒体课件获得信息的时间要长几倍。

因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。

有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。

好的板书可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导和控制学生。

总之，板书的作用很重要，是不可或缺的。在今后的教学工作中，我一定要精炼基本功，精心设计板书，充分发挥板书的作用。

说远了，不能有了多媒体，就不记得都来的教学方法与手段，可不要重演邯郸学步啊！

第三个要解决的问题就是在教学研究中，如何看待和应用网络的问题。 那么，如何看待现代化的网络资源呢？

现代社会是一个信息社会，信息传递的速度和信息量，是我们难发想像的，比如2008年5月12日，汶川地震，发生在14时27分，通过网络，不能一个小时，全世界就都知道了，这在十几年以前是不可想象的。

我想知道2013年全国各省市中考试题中关于热量计算的问题，上网一找，就解决了，方便吧？

而我们也由于各种原因产生了对网络的依赖，正所谓内事不绝问“谷歌”，外事不绝问“百度”我们须要的一切信息，好象在相当方便，但是这是一种不好的行为，当然多网络上学习是好的，

可是我们不应该对网络依赖性过强。

我觉得现代人对网络的依赖强的主要原因，是人是依赖于小圈子生存的，网络给予了各种各样的小圈子生存的土壤，即使你是最变态最邪恶的人也能找到志同道合者。其次就是窥私欲作祟。

我们不能全部依靠网站。要自行研究不可抄袭。不然就没有了自我的创新，也就没有了自我的研究的东西了。即使是我们的工作失败了，研究没成功，我们不也有失败的教训嘛？这也是时常有用的东西。

我们不能全部依靠网络，网络上的东西，在好也是别人的研究成果，我们也只能借鉴，网上的东东不一定适用于我们现在的学生，也不一定适用于我们自己的学生，还可能不适用于我们自己，所以我们一定要自行研究适用于自己的，现在的学生，我们这个地区的学生，适用于我们自己的研究结果来，要创新不可抄袭。

否则就没有自身创新和研究了，只有抄袭，我们的教育教学水平怎能提高呢？

我们通过接近二年的实践与研究，让我们发现，要想在初中物理课堂有效实施导学案，就必须要传统教学手段与现代教学理念的关系，传统教学手段不一定就是不好的，现代的教学手段也不是万能的，二者之间应该是相互依存，相互补充的，我们应该根据具体的学生构成与具体的学生学习状态，以现代的教育教学需求来选定教育教学方法，根据学情，做到有的放矢，才可以，才能让导学案在初中物理课堂有效实施，将它的作用真正的发挥出来。