树立良好的师德

精选范文:树立良好的师德(共2篇)

 

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树立良好的师德

师德，永远是一个严肃而重要的话题，树立良好的师德是我们作好一切工作的前提。

“教师”这个职业的定义决定：社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为一种崇高的精神境界也毫不为过。如果我们能够非常的敬业，那么我们的心中就一定会有一股神奇的力量在支撑着自我，这就是职业道德，也就是我们所说的“师德”。

从古至今，“职业道德”一直是人类工作的行为准则，在世界飞速发展的今天，更是得以发扬光大，并成为成就大事所不可或缺的重要条件。

当“职业道德”深植与我们脑海中的时候，我们工作起来就会积极主动，并会从中得到快乐，从而得到快乐。工作上的马虎失职，也许对单位不会造成什么严重的影响，但长此以往，也就葬送了你的前程。一个人，即使你没有一流的能力，但是只要你拥有敬业精神，同样会获得别人的尊重。反之，即使你的能力无人能比，但是你没有良好的职业道德，也一定会遭至社会的遗弃。

我们日常的工作的确是琐碎而辛苦的。但越是这样，我们就越应该规范自己的一言一行。因为，一旦我们出现了一点差错，那么，我们曾经所有的汗水和努力都将失去意义，真可谓是的得不偿失。

我们应该在头脑中牢牢的树立一种信念：我们所做的一切工作，目的只有一个，那就是：让孩子开心，让家长满意。如果违背了这一原则，无论我们做了什么都是毫无意义、徒劳的。我们一定要将这个信念深刻在心，用它时刻鞭策和指导日常工作中德行为举止。

如今，家长对孩子们的希望越来越高，同时，对我们教师的要求也一定会越来越高。现在意义的“教态问题”是十分细化而苛刻的。但是，既然我们选择了这份职业，我们就应该承受由它所带来的一切挑战。

我们要平和自己烦躁的心态，不断的探索与家长相处的艺术。经常与家长沟通，悉心掌握本班每一位幼儿家长的心理状态，说话时站在他们的角度，让家长感到，老师是真诚为他们分忧的姐妹和朋友。

以宽容的心态对待每一个孩子。避免用成人的眼光来衡量他们。承认他们的个体差异，允许他们在原由水平上获得自己的收获和进步。不要给他们造成任何的心理压力，使他们真正的喜欢老师，把老师当成自己亲密的、值得信赖和依靠的人。发自内心的热爱幼儿园的集体生活。对孩子们说：“老师最爱你们，爱你们当中的每一个人，老师的批评是希望你们更完美、更进步。你们收获就是老师的收获，你们的快乐就是老师的快乐。

我们一定要做到无愧于自己神圣的使命；无愧于领导的关爱和教诲；无愧于家长的信任和嘱托！

做到：用爱去感染、用情去激发、用德去塑造、用心去赏识！

[树立良好的师德(共2篇)]

篇一：教师应该如何树立良好的师德形象

[树立良好的师德(共2篇)]

教师应该如何树立良好的师德形象 教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。“十年树木，百 年树人”， 踏上三尺讲台， 也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？我认为:良好师德的养成，对教师树立高 尚的人格形象， 对教书育人， 对成为一名好教师， 其重要性不言而喻。

一、树立良好的师德形象，应该有一种忘我无私的精神。教师良 好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

记得有一名初三毕业 班的女教师，她的体质很差，医院给她开假条让她在家休息，她把假 条偷偷藏起来，仍然坚持上课。以至几次晕倒在讲台上。学生看着她 苍白的脸色、 虚弱的样子， 都感动得落泪。

而她却充满深情地说：

“我 的身体可以调养，而你们将面临人生

” 和学生所特有的“向师性”， 使教师在学生心目中占有非常重要的位 置。所以，教师要求学生努力学习，自己首先就应该刻苦钻研业务； 要求学生开动脑筋，自己首先就应该勤于思考；要求学生一丝不苟，自己首先就应该兢兢业业。所谓：“其身正，不令而行；其身不正， 虽令不从。”教师的人格言行在教育中对学生起着潜移默化的作用。

所以加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严 格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。” 比如：学校禁止学生吸烟。而有些教师公然把烟头扔在楼道；一 些教师还偶有课上吸烟的习惯。更有甚者，一些教师语言粗俗、素质 低下，有时对学生骂骂咧咧。学生怎能不效仿呢？再有一些女教师穿 着打扮过于前卫。作为教师既不雅观，又潜移默化地在学生中起到了 一种引导时尚的作用。尤其是初高中及中职类学校，青春涌动的学生 怎能不暗中效仿呢？因此，教师需要从小事做起，从自我做起，率先 垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以整 洁的仪表影响人。

只有这样， 才能保证教书育人的实效， 学生才会“亲 其师，信其道”，进而“乐其业”。古人云：“士不可以不弘毅。” 而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没 有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？ 三、树立良好的师德形象，更应该关爱每位学生。热爱一个学生 就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联 著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间， 将一名有偷窃习惯的学 生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤 其是那些性格孤僻，个性鲜明的学生，更需要老师的真诚相待、热情 鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。对待他 们要“多一点和风细雨，少一点急风暴雨” ，让他们在愉快的情感体 验中接受教育。

也许老师不经意的关爱， 就可以间接拯救学生的一生。

记得我教初三时，有这样一位女生：性格孤僻，班里很少有同学 接近她。同学们都称她“神经病”。据他们说，她六年级时，因为家 里没答应她的什么要求，她居然一个人离家出走。家里人都急坏了， 也没有找到她。最后还是她自己回来的。但是初中以来，她的学习还 算不错，头脑聪明。尤其是语文，功底很好。如果努力学习，就可以 考一个不错的高中。所以，我经常鼓励她，让她好好学习，将来考取 一中或二中。而她总是耍脾气，不按老师说的去做，我就经常找她聊 天， 开导她、 激励她。

其他老

师说我白费力气， 将来肯定受累不讨好。

因为，这个学生很怪的，不一定什么时候就翻脸。但我不相信，始终 坚持不懈的用我的热情感染她。

慢慢地， 她好了许多， 并且主动做 《中 考总复习》 ，质量也很高。而且我发现在她冷酷的背后，其实也是很 脆弱的。我们师生之间的关系越来越融洽了，她的学习也突飞猛进。

为此，我还得到学校的好评！可是接近中考的一天，她又“犯病”了：

怎么也不肯学习，而且当着全班同学对我出言不逊。当时我那不争气 的泪水夺眶而出，所有的委屈、不满都化作泪水溢满我的面颊，我跑出教室。

同学们赶紧追到办公室解劝我。

而她却幸灾乐祸没事儿一样。

同学们都要去质问她，怎么会如此没有良心，还敢骂老师，我拦住了 冲动的学生们。几天后我找到她，想要问一问原因，而她表现出来的 那种挥之不去的“高傲、满不在乎”冰得我的心凉凉的。但“教师是 无私的”这句话却始终鼓励着我去开导她，询问她，观察她。最后她 还是没有告诉我原因。此后，她总是默默地一声不响。同学们更是疏 远她、冷淡她，我看在眼里，急在心中。所以，课上我总是用热情的 眼神去激励她、安慰她，而她总是冷若冰霜。家长说，她就那样了， 别再费心了。可是，我总觉得很可惜。因为就她的聪明，努力之后可 以考取不错的高中。所以，我一直没有放弃。每天我都用热情洋溢的 笑容去融化她那一脸冰霜，用真挚的眼神去鼓舞偶尔失魂落魄的她。

希望有一天她能再次向我抱以阳光般的微笑。但始终没能如我所愿。

然而，我的感觉告诉我：她在暗暗努力，也许是为了关爱她的我，或 是为了她自己。不管她是怎样想的，只要她知道努力学习就行了。所 有的复习资料，不知道她什么时候都作完了。基础知识越来越扎实， 难理解的题目她都能解答。其他老师也反映她像变了一个人。唯一不 变的就是那阴沉沉的脸。但这我已经很满足了。后来，她考上了二中 （这已经是很好的结局了）那年元旦，我收到她给我的贺卡和一封发 自肺腑的忏悔信。面对“不要再遇到我这样调皮的学生”的祝愿，我 感慨万千。那次，我又哭了，泪水中有辛酸、惆怅、失落、无奈，但 更多的是幸福！ 天底下还有比得到莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更 叫人快乐的吗？一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我 的心！ 也许， 教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里， 都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一 个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业 生的

回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，以及桃李芬芳时 的满足感与成就感。记得雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的 事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊 的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。三 尺讲台，使教师照亮了别人，也升华了自我。

十几年的从教生涯如历史的炊烟一晃飘过。我在其中也收获颇 丰。我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，你会生出一种无言的神圣与庄 严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，你会有一种摆脱了世俗喧闹的 踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，你会有一种自我升 华的愉悦。

小小的三尺讲台使我认识到：

师者为师亦为范， 学高为师， 德高为范。走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。因此，师德 需要培养，更需要的是——每位教师的自我修养！百年大计，教育为 本，教育大计，教师为本。作为一名人民教师，当正心、修养、厉志、笃行；精其业，美其德，爱其生。不断加强师德修养，让我们以良好 的师德，完成党和人民赋予我们的神圣使命，共同撑起教育的蓝天！

篇二：教师如何树立良好的师德形象

教师如何树立良好的师德形象

作者：郭志敏

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年

法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”中国古代文学家和教育家颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”中国的大教育家孔子有过一句教师皆知的名言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子不仅以其学识教诲学生，而且以其品质影响学生。今天的中学教师更应言传身教。我们知道，教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样，可以毫不夸张的说，教师的思想观念、价值观念和道德素养，以及仪容仪表和行为等各个方面，都在平时的教学过程中潜移默化地影响着学生，从而起到“润物细无声”的作用。

例如，有一次课间操，由于我班学生站队比较松散，被体育老师罚跑5圈。学生们一听就炸了窝，七嘴八舌议论纷纷，就是不跑。我对同学们说“今天的责任在我，我替你们跑。”说完，我自己就绕操场跑。跑了不到50米，学生们就跟了上来。最后，我们一起坚持跑完了5圈。这件事虽不光荣，但也说明教师的一言一行，一举一动都起着耳濡目染，潜移默化的作用。

因此，为人师表的中学教师，在个人行为上[树立良好的师德(共2篇)]要言行一致，表里如一，实事求是。做到严以律己，以身示范，为人师表，才能赢得学生的信任、尊重和爱戴。正是在这种信任、依赖、爱戴之中树立起的崇高道德威信，才能完成教书育人的神圣职责。

三、不吝啬语言，多赞美学生——师德的客观要求

赞美是阳光、空气和水，就像鱼儿离不开水，是孩子们成长中必不可少的养料。教师及时的恰到好处的赞扬，不仅赢得了他们对教师的好感；也会让学生有一种被肯定、被重视的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的正能量，促使他们继续前行，达到精益求精的要求。

小超，一个最调皮的孩子，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，特殊的家庭环境造就了他不服管教、我行我素的坏毛病。学习成绩不仅差，还屡次逃学。我发现他的短跑和跳高不错，于是，我让他当了体委。在校运动会上他的短跑100米获得了

代潮流日新月异的变化，了解当今社会不断发展的形势。教师不仅仅是社会主义精神文明的缔造者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象不是简简单单地说教而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

总之，良好的师德形象，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种驱动力。所以，每个教师都要尽力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起教育那片蔚蓝的天空吧！