河南省2010、2011级学员第三阶段第二次考试试题及答案 (5000字)
2010、2011级学员第三阶段第二次考试试题及答案 一、单项选择题
1.( ) 咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
A．正确 B ．错误
2.( ) 《劝学》选段，荀子阐释是关于学习对于修身行世的重要意义及其方法；《寡人之于国也》，孟子描绘了仁政的治国蓝图；苏洵《六国论》，文章通过六国灭亡的历史分析，强调贿赂敌国对于国家的危害，并于文末以及警示当权者。
A．正确 B ．错误
3.( ) 怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗歌。
A．正确 B ．错误
4.（ ）《越中览古》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头;《石头城》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面。
A．正确 B ．错误
5.（ ）知识类文章，是生活、教学以及考试经常要面对的阅读形式，也是保证阅读者始终与前沿科技、社会新事物保持接触，普及社会科技福利的最直接方式。
A．正确 B ．错误
6.( ) 科技类文章，以文字为载体，传递科学阵地上的新知，阅读者的阅读就是从中获取各种新的知识、理念等。
A．正确 B ．错误
7.( ) 长期以来，影响中学现代散文教学最主要的理论观点是“形散而神不散”。
A．正确 B ．错误
8.( ) 《普通高中语文课程标准》对文言文阅读的基本定位是“读懂”，即“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。
A．正确 B ．错误
9．（ ）进行专题学习中的导读环节大体分两步走：一是教师引导，二是师生共商。
A．正确 B ．错误
10.（ ）采用专题或者模块这样的语文教学形式，是从学生对语言、思想的认识、理解、掌握、运用的心理机制出发的。
A．正确 B ．错误
11.( )王安石的《游褒禅山记》是一篇“游记”文章。
A．正确 B ．错误
12.（ ）文学类文本与实用类文本在能力层级上的要求完全一致，具体测试内容也完全相同。
A．正确 B ．错误
13.（ ）同一篇文章被选编为教学文本时，因其所处时代、编选版本、所在学段、单元及单元内组合篇目的不同，学生从此篇课文中学习的内容差异性很大。
A．正确 B ．错误
14.( ) 有的试题考的就是陈述性知识，比如字音字形题。有的试题考的是运用多种知识解决问题的能力，比如仿写句子。
A．正确 B ．错误
15．（ ）咏史怀古诗的结构、类别一般是临古地，忆古事，怀古人，思古史，以抒己志，叹人事，刺时事，论史实。即伤己、感时、刺世、论史。
A．正确 B ．错误
16.（ ）论述类文章是古代散文中最为发达的文体之一。先秦诸子散文开启了论辩的端绪，汉代史论文名篇叠出。
A．正确 B ．错误
17.( ) 孟浩然《与诸子登岘山》：“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临，水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。”由颇有政绩、名传后世的羊祜联想到自身功业无成终将湮灭无闻，形成古今对比，既表达了对人事更替变迁的感慨，还表达了作者怀才不遇、壮志难酬的痛苦之情。
A．正确 B ．错误
18.( ) 姓的含义最早与女性生子这一现象有关。《说文解字》说：“姓、人所生也。古之神圣，母感天而生于，故称天子。从女从生，生亦声。”
A．正确 B ．错误
19.( ) 对联，是张贴悬挂在或镌刻于门上、柱子上的文字。又叫对子、楹联、楹帖、联语。是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
A．正确 B ．错误
20.（ ）概念、判断和推理是其中最显著的逻辑层次，分析与综合是其中最基本的方法应用。
A．正确 B ．错误
21.下面作者与题目不正确的是( )
A 鲁迅《正红旗下》老舍《药》
B阿城《棋王》余华《十八岁出门远行》
C孙犁《荷花淀》 铁凝《哦，香雪》
D曹文轩《泥鳅》 刘震云《一地鸡毛》
22.下面文言文不是史论文的是( )
A 司马迁《史记》 B.苏轼《论管仲》
C.贾谊《过秦论》 D.苏轼《贾谊论》
23. 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式可分为
( )
C．咏史怀古诗、悼亡诗、讽谕诗 D. 写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗
24. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是：（ ）
A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣??等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。
C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”
D．《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。
25. 首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程的教学理念是（ ）
A.“师德为先”的教育理念
B. “学生为本”的教育理念
C.“终身学习”的教育理念
D. “能力为重”的教育理念
26.语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．逾越（yú） 鸟瞰（kàn） 一丘之貉（lùo） 栩栩如生（xǚ）
B．溃败（kuì） 凹陷（wā） 贻笑大方（yí） 兢兢业业（jīng）
C．咀嚼（zǔ） 桧柏（guì） 罄竹难书（qìng） 饕餮大餐（tiè）
D．觊觎（jì） 攻讦（jié） 光阴荏苒（rǎn） 心怀叵测（pǒ）
27.阅读测试古诗文占高考总分的（ ）
A.20%
B.30%
C.50%
D.10%
28.“山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”这首诗的作者是（ ）
A.刘禹锡 B. 苏轼 C. 王安石 D. 杜甫
29. “胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这首诗的作者是（ ）
A. 杜牧 B. 杜甫 C. 李白 D .李商隐
30. 一般来说，_____注重从正面树立一个观点，然后围绕它从作逻辑严密的论证，_____则带有辩驳、辩说的意味。（ ）
A. 辩，论 B. 论，辩 C. 表，传 D. 说， 辩
31. .：借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或借景抒情，或情景交融地表达了作者的思想感情。（ ）
A.写景抒情诗 B. 咏物言志诗 C. 山水田园诗 D. 咏史怀古诗
32.下面在古诗中寓意表示不正确的是（ ）
A. 牡丹 —— 高贵 莲、蝉 —— 高洁
B. 红豆 —— 爱情 红叶 —— 传情
C. 杨柳、芳草 —— 惜别 鸿雁、鸿鹄 —— 大志
D. 哀鸿 ——悲苦 月光、月辉 —— 思念家乡，盼望团圆
33．_____是教师生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。（ ）
A.教师幸福感 B.收入的高低 C.身体的健康
34.学情是确定_____的重要依据。（ ）
A.教学目标 B.教学重点 C. 教学设计 D.教学大纲
35. “ 在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。 ”的作者是（ ）
A.余秋雨 B.梁晓声 C.黄文轩 D.史铁生
36.下列各句中，成语使用恰当的是（ ）
A. 在语 文 老师的帮助下，我逐渐改掉了 文不加点 的毛病。
B. 编辑部收到的这些稿件都是 不刊之论 ，无法采用。
C. 小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不弹冠相庆 。
D.我做的作业使人感觉赏心悦目。
37. _____是教学的方向，也是开展一切教学活动的根本依据。( )
A.教学重点 B.教学内容 C.教学目标 D.教学大纲
38.“斗”是我国的一种量器，人们也常借用它来形容事物的大或小。下列句子中的 “斗”，用于形容“小”的一项是（ ）。
A. 李白斗酒诗百篇。
B. 他身居斗室，笔耕不辍。
C. 我斗胆地说一句：“这件事您做错了”
D. 著名学者钱钟书学富五车，才高八斗。
39. __________是确定单元教学目标（教学内容、教学方法）的重要依据之一，也是确定学生应该怎样学习，为什么要这样学的重要依据。（ ）
A.学生的学习状况 B.学生的理解能力
C.学生的学习能力 D.学生的阅读能力
40. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
“专题式教学”就是教师引导学生依托现行必修、选修教材，从中_____，让学生在现有教材的基础上，_____，_____，_____，便于最大限度地发展学生的语文能力，_____。
1.开发、确立供学生选择的学习专题
2.力图在实现“共同基础”的前提下
3.进而促进学生的“个性发展”
4.实现“专题选修研究”
5.使学生的学习形成新的发展或学生的思想形成新的认识
A. 15342 B. 12543 C. 41253 D. 14253
二、多项选择题
41. 课程标准对必修课程（阅读与鉴赏）的要求 ：（ ） A. 能感受形象，品味语言, 领悟作品的丰富内涵
B.认识小说单元中的环境描写的特点及其作用，以认识小说环境描写丰富性、多样性、变化性、发展性、综合性，进而形成对小说的宏观理解。
C. 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
D. 体会其艺术表现力, 有自己的情感体验和思考。 42.新闻的基本特点（ ） A.真实、及时
B.有意义的、引人关注的人物和事件
C.比较短小、倒金字塔结构、五“W”要素 D. 实践性
43.职业倦怠的三个核心特征( )
A.紧张的人际关系 B.情绪衰竭 C.去个性化 D.低个人成就感
44. .教学目标的确定依据有三个方面：__________ A.学习内容 B.教学参考书 C.优秀教案
D.学生的学习起点 E.学生的认知特点
45. 一个好的学习目标的陈述应该仔细考虑以下几个方面的问题：__________ A.教学对象 B.学生行为 C.行为条件 D.学习程度 E.教师素质
46. 《课程标准》也对高中语文教学提出了更高的要求，较之义务教育阶段的课程目标，可以发现高中语文教学有这样几个提升：( ) A. 加强语文学习的综合性，注重“积累”基础上的“整合”
B. 在“感受”基础上加强“鉴赏”，这意味着阅读文学作品，不能止于感性的、对内容的感受，而是要递升到分析、批评的高度，注意形式的鉴赏
C. “思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”等目标，体现了高中语文学习的“探究”品位，因此，教学中应该有更多的研究性学习、多元解读、文化探究的成分
D. 强调“发展独立阅读的能力”，众多文本不应再过多依赖教师亦步亦趋的教读，而是要敢于放手，给学生充分的自读时间，以有效的手段激发学生自主阅读的兴趣、保证自主阅读的质量。
E. 对众多教学内容做出适当整合
47.单元教学的三大特点：（ ）
A.整体性 B.统一性 C.主体性 D.比较性
48.每个专题的学习材料大体从以下哪几个方面选定（ ） A. 背景阅读材料 B. 核心阅读材料
C. 具有思维挑战性的阅读材料 D. 丰富、复杂、开放的学习材料 E. 导写类阅读材料
49.在专题学习过程中，教师主要关注哪些问题？( )
A.注重精神培育、思想生成、思维训练的同时，关注并落实学科知识的掌握、学习策略的获得和学习能力的培养。
B. 教师针对个别学生的定向、选题进行指导，让学生选择适合自己写作水平及能力的写作题目。
C. 注重客观外在目标的预设和客观计划的制定，但更要注重学生个体的内心体验和学生个体主观意义的生成。
D. 开设写作指导课，分析感悟类文章和思辨类文章的差异及构思谋篇的写作技巧，如内容与形式、立意与行文等，帮助学生提高选题、选材成文的写作能力。
50.对联的基本知识（ ）
A.字数要相等 B.词性要相同 C.平仄要和谐 D.结构要相对E.内容要相联