第八单元 神话故事 7份 [1000字]

第八单元 神话故事、传说和寓言

一、 教材分析：

本单元有四篇课文，都是讲的故事。《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。《夸父追日》也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。 教学目标：

1、会认20个生字，会写38个生字。

2、通过朗读，讨论和复述课文等多种方式，以导学生感受古人丰富的想象。

3、积累生动的语言。

4、引导学生阅读其他民间故事，寓言故事和神化传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 单元教学重难点：

1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

2.引导学生阅读其它民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 在正确理解课文内容的基础上能用自己的话进行复述。

单元教学准备：

多媒体图片

学生分析

故事的形式丰富，古希腊神话、阿拉伯民间故事深受学生的欢迎，四年级的学生已经具备了一定的识字能力，学生从小在听故事、看故事、讲故事中长大，对寓言故事、神话故事、民间故事等都有接触，他们能在课外自主地阅读不同种类和形式的故事。由于故事的语言较通俗易懂，因此学生能比较容易理解故事的内容，但对于独立品味故事中的语言，感受人物形象，体会故事中蕴含的道理还是有一定的难度，因此，将此确定为教学的重点。教学过程中可充分利用学生已有的课外积累和生活经验调动学生学习的积极性。

教学时间

《女娲补天》 2课时

《扁鹊治病》 1课时

《普罗米修斯》 1课时

《夸父追日》 1课时

《语文园地八》 4课时

单元导读教学设计

教学目标：

1、认识21个生字，会写27个生字。正确读写部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

4、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

5、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

6、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。 三、教学设想： 教学重难点：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学习文中的生字，理解生字组成的词语。

3、 初步了解故事的内容，并尝试学习概括短文的主要内容。

4、 理解课文内容，感知人物形象，知道故事蕴藏的道理。

5、 学习编故事，情节要完整，学习通过语言、动作等描写来塑造人物。

教学过程：

一、课外导入，引入学习。

课前我们已经安排大家做了预习，这节课我们就一起来检测下我们的预习效果。现在， 现在，让我们开启检测之门。

二、检测预习。

1、 我会读。

女娲 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞 扁鹊治病 理睬 肠胃 解释 汤药 医治 浑身 无能为力 悲惨 火焰 驱赶 气急败坏 惩罚 敬佩 承认 饶恕 造福 违抗 狠心 啄食 肝脏 愤愤不平 裂缝 纯洁 蔡桓公 根据 药剂 烫伤 普通 奔驰 押到

2、读句子。

（选择文中难读的或者长的句子，让学生反复练读。

【设计意图：根据学段特点，让孩子能做到正确朗读课文，同时，培养孩子关注文章中人物的习惯，理解词语，熟读难读的句子，为理解课文奠定基础。】

三、抓住课文脉络，品读课文，

四篇故事中分别有一个主要人物，你能简单说说他们给你留下了什么印象吗？

指名交流，集体讨论。通过哪些句子，感受到了什么品质？

交流：

【女娲补天】

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

感受到了女娲的善良。“求”变成“叫”行不行，为什么？

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

感受到了女娲的勇敢。“几天几夜”“找啊找啊”等词语体会女娲寻找五彩石的艰辛。指导朗读。

这个故事神奇在哪里？

（一个人干了许多人干不了的事。）

【扁鹊治病】

你觉得扁鹊是个怎样的人？蔡桓公是个怎样的人？

过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。扁鹊又退了出去。

十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。

你感受到了一个怎样的扁鹊？（指导朗读）

你想对蔡桓公说些什么？

浏览课文，沃克医生对刘伯承的态度前后有什么变化？

【普罗米修斯】

普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，是怎样的神？

看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

体会普罗米修斯经历的苦难，感受他为人类所付出的一切。

【夸父追日】

夸父神奇在哪里？

课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。如，课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，教学时，可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

你觉得夸父是个怎样的人？

我读了这一组课文有什么感受？

【设计意图：以感知人物形象为主线，重点品读相关句子，有感情地朗读，初步学习抓住文章中人物情感（情况）变化的词语来理清文章的脉络的方法。】

三、提炼主题，从故事中获得启发。

再次浏览四篇文章，看看故事对我们有什么启发？

要听别人的劝告，懂得奉献??

指名说。

出示语文园地八的日积月累。

诵读，理解。

29女娲补天

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个字，能正确读写本课生字词。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重难点：

1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

2、在阅读中感受神话故事的神奇。

第一课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、会认5个生字，会写13个字，能正确读写本课生字词。

2、能正确流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文主要内容。

教学重难点：

1、能正确读写本课生字词。

2、了解课文主要内容。

教学方法：

小组合作、朗读、讲解、理解

教学准备：

资料、图片

学情分析

教学过程

课前一分钟演讲

（一）揭示课题，启发谈话

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》??今天，我们再来读一个神话故事。

1、板书题目：女娲补天

2、 引导学生据题质疑。

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

3、 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

（二）检查预习

1、学生自由读。初步感知课文大意。

2、指名读课文。

3、出示生字，指名拼读。

（三）齐读课文，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。

生讨论后汇报，师小结。课文讲的是过着快乐幸福生活的人们遇到了灾难，女娲求雨神熄灭了天火，造船救出了洪水中的人们，用五彩石补好了天上的大窟窿。

（四）指导写字

作业设计

必做：1、完成自主性作业第1页。

选做：2、熟读课文。

板书： 29、女娲补天

原因 经过 结果

天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业 起火 发洪水 造船救人

炼石补天

课堂生成与反思：

第二课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、了解女娲补天的过程。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重难点：

1、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

2、复述故事。

教学方法：

小组合作、朗读 、理解

教学准备：

图片

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一）复习

指名朗读课文，说说课文都写了什么内容。

（二）学习课文第一自然段。

（三）学习第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

3、小结：为救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

（四）学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。

1、大声自由读文。

（五）学习第五自然段。

（七）练习复述课文。

作业设计

必做：生字4+2+2

选做：复述课文。

板书设计

女娲补天

原因 经过 结果

天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业

起火发洪水 造船救人 炼石补天

（爱心、吃苦、勇敢）

课堂生成与反思

30 扁鹊治病

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、联系有关词语，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别

人正确意见的道理。

4、提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、 整体把握课文的主要内容。

2、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自

己的见解。

第一课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、把握课文的主要内容。

教学重难点：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课生字词。

2、整体把握课文内容。

教学方法：

小组合作、朗读、理解

教学准备：

有关资料

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一）揭示课题，导入

1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故

事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。看看

能从这个寓言故事中懂得什么道理？

3、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？??

4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）初读课文

自读自悟，完成以下自学要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述

课文内容。

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

（三）交流讨论，练习有感情地朗读课文

(四)指导写字

1、 出示生字词，指名读，说说识字方法。

2、指导写字。

3、抄写词语。

作业设计

必做：生字4+2+2

选做：读课文

板书： 30扁鹊治病

小病-- –加深 ---更加严重-----等死

齐桓公—皮肤上---皮肉之间- 肠胃里------深入骨髓 讳疾

忌医

不治-----不理睬----非常不高兴---病死

课堂生成与反思：

第二课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜

渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。

2、懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学方法：

小组合作、朗读、理解

教学准备：

多媒体课件

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一）复习导入

1、指名读课文。

2、说说主要内容。

（二）精读课文，深入研读

（三）感悟寓意，拓展延伸

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医的道理。)

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防微杜渐）

（四）结束语：

一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，

深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

作业设计

必做：小练笔

选做：读书

板书设计

30扁鹊治病

小病-- –加深 ---更加严重-----等死

齐桓公—皮肤上---皮肉之间- 肠胃里------深入骨髓 讳疾

忌医

不治-----不理睬----非常不高兴---病死

课堂生成与反思

31 普罗米修斯

教学目标：

1、会认10个生字，会写17个字，能正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、复述课文，抓住有关语句揣摩人物的心理。

教学重难点：

1、感悟普罗米修斯不屈不挠的勇敢精神。

2、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

第一课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、会认10个生字，会写17个字，能正确读写本课生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、把握课文的主要内容。

教学重难点：

1、能正确读写本课生字词。

2、把握课文的主要内容。

教学方法：

小组合作、朗读、理解

教学准备：

资料

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一） 导入新课，激发读书兴趣

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给

人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一

位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好

课题。）

读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

（二）初读课文，了解课文大意

1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）

3、.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

（三）检查交流自学情况。

1、指名读课文。

2、说说主要内容。

3、交流自己感兴趣的问题

（四）抓关键词，品读第一段

（五）学习生字

1、出示生字，交流识记生字的方法。

2、学生写字。

作业设计

板书： 普罗米修斯

人 类—-----没有火----------生活悲惨

普罗米修斯—冒着生命危险取火---人类生活幸福

受到惩罚—-----决不屈服—--永不屈服

必做：生字4+2+2

选做：读课文被救

课堂生成与反思：

第二课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、深入理解课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、复述课文，抓住有关语句揣摩人物的心理。

教学重难点：

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。抓住有关语句揣摩人物的心理。

教学方法：

小组合作 、朗读、理解

教学准备：

图片

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一） 复习导入

1、指名读课文。

2、 指名说说主要内容。

（二）品读文字，交流感受

1、教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么“”为什么说普罗米修斯是

个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：

（三）推荐《普罗米修斯赞歌》，赏读。

普罗米修斯赞歌

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？深受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢 坚强 博爱 无私

这就是你――普罗米修斯！

（四）学生质疑，教师总结

作业设计

必做：生字4+2+2

选做：读32课课文

板书设计

普罗米修斯

人 类—-----没有火----------生活悲惨

普罗米修斯—冒着生命危险取火---人类生活幸福

受到惩罚—-----决不屈服—--永不屈服

被救

课堂生成与反思

32 夸父追日

教学目标：

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：

通过学习，体会神话故事的神奇，交流从故事中得到的感受。

第一课时

课 型：

新授课

课时目标：

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：

通过学习，体会神话故事的神奇，交流从故事中得到的感受。

教学方法：

小组合作、朗读

教学准备：

让学生读神话故事

学情分析：

教学过程

课前一分钟演讲

（一）揭示课题，启发谈话

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长

腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事

呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

（二）自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、 自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3、 默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

（三）合作读书，感情朗读，复述课文

1、 小组内轮读，练习读正确、读流利。

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、 小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

（四）全班交流，评价补充

1、 朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2、 各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

作业设计：

必做：基训

选做：读书

板书：夸父逐日

《山海经》

与日逐走——有宏大志向

勇于探索

渴，饮于河、渭

北饮大泽 斗争精神 夸父精神

道渴而死

弃杖，化为邓林—— 奉献精神

古代人民—— 探索自然

征服自然

课堂生成

语文园地八

课 型：

新授课

课时目标：

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感

想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”，展示学生

的童心、童趣和梦想。培养学生的想象能力。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

5、学习成语故事，理解并运用成语。

教学重难点：

1、讲故事，提高口语表达的能力。

2、培养学生的想象能力。

3、培养积累语言的兴趣和习惯。

教学方法：

小组合作、讲解

教学准备：

预先布置学生阅读课外神话、传说和寓言故事。

第一课时 口语交际

课 型：

新授课

课时目标

1、提高搜集信息和说话的能力。讲故事时要有一定的顺序，把内容讲清楚。

2、引导学生学会倾听，学会评价。

教学方法：

小组合作、讲解

教学准备：

布置学生阅读课外神话、传说和寓言故事。

学情分析

教学过程

课前一分钟演讲

（一）激发兴趣，引入课题

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少

这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

（二）分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听

的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2、小组内学生试讲，教师巡视。

（三）全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让