台湾培训总结

篇一：台湾学习总结

台湾学习个人总结 在台湾弘光科技大学资讯管理系学习的二个月转瞬已逝

园。又开始楼上楼下的奔忙起来。这次难忘的台湾之旅

生命中的一笔宝贵财富。 力图将它全面总结，以供分享和自己再温习： ，现在却回到了熟悉的校，它是我

一、第一印象：

我们乘坐的航班11/12日中午抵达台湾桃园机场，一下飞机，我们就感受到了台湾人的热情，工作人员认真的指引乘车路线，司机真诚的对我们说谢谢。坐大巴在台湾的高速公路上疾驰，放眼望去，或高或低或新或旧的房屋都是矗立在绿色之中。空气也格外清爽，2小时的路程一路看到都是城镇化,。下了高速就进入了台中市区，后面的问询才知道他们的高速是etc的，有很多种折扣，比如，长距离会有，不违规会有，最后不到了0.2元/公路，最后面对这个首次映入我们眼帘的台湾城市，我才发现之前对于它的所有猜测都是格格不入的。没有想象中的高楼林立，没有熙熙攘攘的车水马龙，甚至也很少见到行人。我们的哥是个65岁的大哥,车子走得安逸而平稳，一路上因为红绿灯井然有序，更奇的是一路没有喇叭声。他们的的士牌照是免费申请的，但申请的条件是3年没有违规和事故。校方的接待人员亲切友好给我们初次来台湾的人一种温和，宿舍早已准备好了，干净的超出我们的想象。还没有休整，便去了琳琅满目的小吃街。

飞机上鸟瞰台湾小吃街，我们的晚餐常规处

1、适应环境

我们到的时候是周五，接下来是周末，学校没什么人，校门也只有大门开着，没事先台中逛，适应了一下。

弘光科技大学校门国际交流处办公设备 我们乘免费的BRT前往台中市，弘光科技大学是比较偏远的，到台中要一个小时公交，

台中BRT

公交是8公里免费的，BRT免费一年，乐坏了我们几个，台中火车站那么繁忙，却还是老样子，让我们不得不感叹。给几张照片：

台中火车站，喷给做的站牌 台中街

中台禅寺

同样让我感叹的还有台中的中台禅寺,如其说是一个寺不如说是现代化建筑群，如其说是一个庙不如说是座贵族学校。

2、开始学习

周一一开始我们早早的去报到，系部来人带我到科室，选修课程后就进了教室，老师们提前一个月就知道我们要来，见面很客气，我们也很认真，以下是弘光科技大学相关照片：

第一节进到机房

他们的机房用的是武汉的噢易公司的多镜像机房管理系统和电子教室软件，很方便。教学软件是学校老师自行开发的，老师的课件、作业、教学视频都在网上，可惜的是我们进不去，他们对知识产权很重视，ppt是拷不到的，几个老师给了我书和pdf文件，但都不同意给ppt。看了一下他们的文件，引用一个表格都要注明来处产权号。下面是软件界面图：

管理软件界面图 教学软件界面图

教务管理软件界面图 老教授的教材

教材内容是PPT教义 学生自行购买教材

课余时间照些机房的文化建设图片：

文化建设图片

二、弘光科技大学学习相关

1、勤奋、严谨、务实的治学态度 从计算机应用技术总体发展上看成熟

着虚心学习台湾地区计算机教学方法的目的到弘光科技大学资讯系学习的。

开学伊始

让我刮目相看。以我的指导老师戴院长教授为例

讲的同时 资讯管理系的老师的治学是严谨的关的应用例子

2、形式多样的教学方法

a、启发式、互动式的课堂教学 弘大的课堂是生动、活泼的。老师从不唱独角戏

生抛出问题使每一个人必须开动脑筋去解决问题。这种启发式、互动式的课堂教学。 老师常常会提问我，这让我觉得既喜悦又有压力。喜的是老师给予我和其他普通同学一样的发言机会，有压力的是那些问题涉及方方面面，而且都是随机提出的，生怕回答不准确会让台湾同学误解大陆的老师水平。这些难忘的课堂经历都变成了巨大的动力

机房上机 课堂学习

b、分组式、互助式的学习方法

这个跟全同贵老师的差不多，但分组前要测试，成绩好的当组长，四人一小组，组队要取队名，队内要学习、

讨论的记录，老师的作业外还要队内提出类似的项目。

引进企业的师资 学生在分组取队名

3、务实的课题研究 弘光科技大学资讯系的图书资源和网络资源都非常丰富

而且全

可以借阅的书籍达60本之多的便利。图书馆内阅读环境宽敞而安静24小时的自习教室可以坐在舒服的沙发上看看报纸、杂志。不过，因为准备不足我们没有深入到他们的科研之中，只能从题目名了解到的系部老师的课题，总体来说教改的多，且很务实，力图解决生活、工作的一些实在的问题，下图是允许拍照的二个课题，他们称之谓计划。

资管老师课题之一 资管老师课题之二

4、真情友好、热情周到

我和弘大的老师相处非常融洽，他们除了在学业上对我悉心指导，在生活上也给了我无微不至的关怀。最让我感动和难忘的是戴文雄院长、王健亚主任和洪国祯老师。王健亚是系主任，一见面就被他的睿智所折服，我只要讲一点，他便知我全意，并且做到了前面，还请我们吃饭,了解我此次来台的学习计划

,两位同学戴文雄老师

是台湾计算机业的泰斗之一，他是其它大学退休再到弘大任教的，起到稳定军心的作业，建设一支团队，他的课我都去听了，也学习的最多。戴老师也邀请我参加聚会,其它是请客，怕我们不好意思，说成系部聚会，到的全是我们听课的老师，吃的是海鲜，估计费用不少，有图为证：

篇二：赴台培训总结

赴台培训总结

（会计系 吴向阳）

2014年9月29日—10月8日，我随学院培训团组赴台湾大仁科技大学和圣约翰科技大学进行了为期10天的培训，了解了台湾职业教育情况，就两岸高职院校的教育教学理念、模式、方法等进行了广泛而深入的交流和探讨，感悟很深，受益匪浅。

一、台湾职业教育特色

（一）体系独立完整，层次构建合理

职业教育（台湾称技职教育）与一般教育分流，从职业学校到专科、再从技术学院到科技大学，包括中等职业教育、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育五个层次，形成独立完整的职业教育体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。与此同时，全台湾还有许多的职业培训局，主要承担大量的职业培训教育，这些培训与台湾职教相结合，互助互利共同形成了一个比较完善的职教体系。

（二）办学模式独特，就业渠道畅通

一是注重学生品行教育。比如大仁科技大学提倡增进自我认知、重视群我伦理、胸怀国际视野、提升专业智能、强调生活美化；圣约翰大学秉持“徳以辅才，学以致用”的校训，培养据专业能力及就业能力、具有创意、人文关怀的优质人才

二是强调对学生技能的培养。比如，台湾的科技大学都实行“一毕（一张毕业证书）、二语（两种语言能力）、三奖（三项获奖）、四证（四张相关证照）”，所有学生通过学校的技能培训，在毕业时都具有多种职业技能，能适应多个工作。

三是倡导校企联合，走校企合作的道路，极大地提高了学生就业率。在校企交流与合作的过程中，企业运用学校资源以促进发展；学校利用企业资源推动教学活动，将学生的学习环境扩展到工作场所，学生在校期间就练就了符合企业要求的技能，所以毕业生就业十分容易。如大仁科技大学和圣约翰科技大学都重视产业和学术结合，职教界与产业界的联系密切，课程针对产业发展需求进行规划设置，并邀请产业界人士和老师互相搭配教学，使学生既学到理论，又提高了实践技能；学校还鼓励学生根据兴趣爱好跨系、跨院选修课程，形成并发挥第二、三专长，确保他们毕业后能顺利去产业界实习、工作。

（三）“双师”队伍强大，实践教学扎实

台湾的科技大学几乎直接从企业聘请技术人员作为学校的任课教师，“双师型”教师队伍强大。这些教师不但学历层次高，博士学位占80%左右，而且具有丰富的实践经验，其中有高级工程师、公司经理、科研人员、政府部门的顾问等。在大仁科大，要求教师每隔一定期限去业界实习、鼓励老师对外承接一些业务，在实践中学习企业新的理念，了解产业动向等，从而促进教学质量的提高。

（四）素质教育融合

在职业教育教学活动中，不仅要注重对学生传授知识，培养实践能力，以适应将来工作需要,更重要的是加强思想品德教育，提高学生整体素质，文化氛围浓厚，素质教育贯穿在各项教学之中。如：学生环保意识的教育培养，节能减排等观念的教育在宣传栏、作品以及校园文化展示中均可见到。如大仁科技大学的“仁爱之邦”等贯穿在整个教学环节之中。

（五）重视德行教育，传承中华美德

台湾职业院校非常重视学生的德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据。如对学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。他们坚持以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教辅培养。学校还非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等，台湾职业院校均有一个共同的校训，即“礼、义、廉、耻”，中华美德得到较好的传承。

二、台湾职教对高职院校的启示

1.建立协调发展的现代职业教育体系

大陆职业教育经过多年发展,已建立起一个具有中国特色的从初等、中等到高等的职业技术教育,特别是随着经济的发展和新兴产业的出现,高等职业教育在近十年得到快速发展。但相对于普通高等教育,职业教育在所有类别的教育中还属于弱势教育,高等职业教育无论在社会與论、配套政策、培养目标和就业机会等方面还有相当的差异。因此,要提高对大力发展高等职业技术教育重要性和必要性的认识,作为职业教育的重要一环,发展高等职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生，建立起适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、高等职业教育与中等职业教育协调发展的现代职业教育体系,这应是我国职业教育改革发展的目标。

2.课程是教育质量的关键，课程改革是核心

进行典型核心岗位技能分析，设置专业核心课程，通过工学结合的专业核心课程的学习使学生掌握专业的核心技能；开设专业基础课程，支撑专业核心课程，筛选出与培养专业技能密切相关的并且使用频率较高的专业也基础知识组织教学，夯实学生的专业基础能力；设置拓展能力课程，培养学生其他相关素质与拓展能力，开设个性化的选修课，满足不同学生的兴趣和爱好，培养学生的人文素养，拓展学生的发展潜能。

3.加强校企合作，推动校外专业实习，建立校外专业实习制度，学习实习可抵免必修学分、通识学分。加强与企业深度合作，提供充足、优质的专业实习机会。

台湾职业教育与社会需求的密切结合是其改革发展的突出方面,成效显著。首先是学校教育与就业市场的密切结合。实施这一结合的主要途径有,在学期间即与企事业单位合作,学生既是学校学生,同时也为企业员工;与企事业单位合作,增加产学相关知能的课程。其次是学界与业界的资源互补。台湾职业教育特别强调并推动产学合作,以产学结盟方式缩短学校与产业需求之间的差距，学校根据其专业领域,主动配合产业界需求,提出研发计划,并结合师生教学与服务,缩短学校培育人才与产业人才需求之间的差距。同时还积极开展教师实务研究学习,教育部门与各学校协同与多家公民营企业合作规划,每年办理工业、商业管理、农业生物科技、医护与人文科学等四大领域的研究学习课程,让教师通过到企业实务学习,了解业界最新动态与人才需求状况。这种产学合作,由学校提供研发设备与人力资源,企业拥有生产制造及行销市场,将其研究成果转变为商品销售,彼此合作共享研发成果,创造出整体的经济效益。

4.推进双师型 师资队伍建设,强化以就业为导向的人才培养

高等职业教育的实用型特征决定了教学过程更多是以实用性为主,这要求教师不仅有很强的实践能力,而且还要有很高的专业素养和科技开发、应用能力。因此我国高职院校要实现双师型教师队伍建设的战略性转变。借鉴台湾高职师资建设经验,规范职业教师准入制度,建立引进实践型素质教师的保障机制;大力聘用行业企业的专业人士担任兼职教师,逐步形成实践技能课程主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制;建立职校教师到企业的实践制度和定期更新知识的

培训制度等。高等职业教育与普通高等教育的培养目标有很大不同,它是以就业为导向的专业技术能力的人才培养,所以其专业必须针对职业的变化而灵活地设置;教学内容则根据职业岗位的需求而定,强调教学的实务性,尤其是实践教学占有非常重要的地位。为培养学生就业必需的职场实战经验,除任课老师要有实务经验外,教学也要有相当量的实习课程。

5.建立完善的职业证书制度

台湾的职业证照通过统一的职业证照鉴定考试取得,持有职业证照的人在有若干年工作经验后,可以取得相应的同等学历资格,从而建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系,形成了多元文凭体系。同时职业教育强调实践教学特色,注重与职业证书制度相互结合,并以技能的检验来考核职业教育的成效。

大陆对职业教育中的职业资格认证与证书的获取也相当重视,如对高职学生明确提出双证制。但目前大陆职业证书制度并不完善,与台湾相比,我们的多元文凭等值互换体系尚未建立。

台湾职业教育在传承中华传统文化及教育思想的同时,吸纳现代西方职业教育的先进经验,形成独具特色的现代职教体系,职教的成功经验值得学习和借鉴。并且,其高等职业教育改革在原有特色的基础上又呈现新的特点和发展趋势,这与大陆的教育改革又有很多的相似性甚至相通性,可以启发我们思考大陆职业教育的发展与进步。

2014

-10-15

篇三：赴台湾学习心得体会

感悟特色 学以致用 切实提高个人思想文化素养

-------赴台湾学习考察心得体会

会泽县大井镇第一中学：尹宗辉

7月18日至26日，我有幸参加了会泽县教育局组织的赴台学习考察，我由衷地感谢教育局给我这次难得的学习机会。考察期间，通过对台湾人文风情的感悟和深入学校的参观，我们切身感受到了台湾浓厚的文化氛围，切实感悟了台湾国学教育的特色，感触很多，收益颇大。下面我主要从以下几个方面汇报一下个人的感受：

一、 拓宽了视野，开阔了眼界

毋庸置疑，台湾和祖国大陆关系始终紧密联系，即使隔着一道台湾海峡，也剪不段两岸深刻的历史渊源，即使拥有着不同的体制，但都改变不了黄皮肤黑眼睛共有的中国心。回想一周在宝岛的生活，仿佛自己身临某一剧场中。美丽的台湾宝岛，让我感受到了一个别样的生活世界：那里虽然占地狭小，建筑拥挤，但麻雀虽小五脏俱全；那里虽然政见不一，言论自由，但体制不同爱心想通。那里的植被遮天蔽日，绿树成荫；那里的人热情好客、热爱生活；那里的生活井然有序、安祥惬意。

二、增长了知识，提升了能力

通过几天的考察，我们深入到了具有浓郁宗教色彩的钟台山国立学校和普台国民小学，领略了学校的文化底蕴，感受到了名 - 1 -

师的智慧和风采，接受了一次传统国学的洗礼。他们或是与传统国学为基础，用佛理修身养性；或是亲自设计自己的班风，用实践来感悟理论。如中台山国立学校“对上以敬,对下以慈,对人以和,对事以真”的教育理念言简意赅，富于哲理。普台国民小学“生存、生活”的理念和“编制班风”的方式很有特色。他们或是将佛理引入到生活中，让学生在感悟佛理中规范自己的行为；或是将自由的理念引入生活，编制属于自己的努力目标，每位同学各抒己见，制定符合自己的班风，学风，并将班风的内涵具体化，通过各种方式将对班风、学风的感悟内化为社会实践，制造陶瓷饰品，具有很强的班级特色。不仅如此，通过观摩、聆听，我们还能深切的体会到老师们学贯中西、博古通今、知识渊博、理念精深，在各自的研究领域都有独到的分析和精辟的见解，他们精彩的哲理性讲解不时闪烁出智慧的火花，使我的思维理念不断地受到新的冲击，从而净化了心灵，拓宽了视野，开阔了眼界。正所谓：聆听的是智者的声音，感悟的是知识的力量,学到的是管理的精华。

三、提高了认识，完善了自身

在学习中提高，在实践中成长，这是我本次学习考察的重要感悟之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，还促进了反思。

一是要进一步提高理论修养，做一个思想者。通过这次学习，我深刻地感觉到陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的- 2 -

真谛，真正感悟到了陶行知先生编写《整个的校长》一书的初衷。正如他在书中所说“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长……”。要当一个校长不容易，要当一个整个的校长更加不易，需要强烈的事业心，需要无私的爱心和恒心，同时更需要强有力的理论指导，这就要求校长除了当好“设计师”，设计学校发展蓝图；当好“外交家”，联系协调各块工作；做好“咨询师”，及时了解师生心声；还要做思想者，研究学习教育管理理念。

二是要进一步加强调研，做一个实践者。通过考察，我感悟到无论从学校到公共场合，台湾都十分注意细节，尽管台湾言论自由，但是都围绕调查实践，言论自由，只能说明每个人都有自己的见解，而台湾民众更多的是自己的所见、所闻、所感。就如马英九选举的胜利，靠的不是他的理念方针，更多的是他深入田间地头，深入普通农户,可见调研实践的重要性。由此我感悟到，学校管理应先理而后管,理的过程就是调研的过程，就是深入师生的过程，也就是实践的过程;管的过程是避免出现问题和漏洞的过程。通过学习，我深刻认识到调研实践的重要性，我认为，校长要了解管理的细节，要熟悉管理的对象，要了解师生的需要，要密切家校的联系，要争取社会的支持，要实现配置的合理，要加强对外的宣传，仅靠听汇报和主观判断是远远不够的，需要堂堂正正做人，认认真真办事，要求校长做一个实践者。作为校长,要杜绝“心若在梦就在”的轻狂，也要避免“敢问路在何方”的 - 3 -

迷茫，需要的是 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心与勇气，需要的是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的调研与实践。

四、振奋了精神，理清了思路

考察学习结束后，刚返回学校，从新闻中我了解到台湾同胞又遭遇了台风，我心里触动很大，台湾的台风犹如家常便饭，但是在考察期间我们看不到一丝的创伤。我越发地体会到人生的道路会遇到荆棘与泥泞，学校工作也会遇到很多的困难和挫折，但这些和台湾同胞面对台风一样，不能使望而怯步，而应该树立起“直挂云帆济沧海的勇气”，要有“吃尽黄沙始到金”的坚持。临渊羡鱼不如退而结网，我相信，通过我们客观冷静的总结，查缺补漏，一定会像台湾同胞战胜台风一样，越挫越勇。

总之，学无止境，“路漫漫而修远，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我将以本次考察学习为突破口，勤于学习，敏于思考，多方学习教育理念，深入教育教学实践，切实为办人民满意教育而奋斗。

2012年9月3日

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