2015年六年级作文bi
篇一：六年级作文小练笔
小练笔——打开习作之门的金钥匙
恩施市芭蕉侗族乡玉露小学王玉章
沐浴着新课程教学改革的缕缕春风，我们欣喜地发现，小学语文课中以读促写，以写促悟的课堂“小练笔”形式打开了小学生习作之门，已成为阅读教学中的一道亮丽的风景线，它给阅读教学吹来了一缕清风。课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，打开小学生习作之门的小练笔，在今天的课堂教学中尤为关键。
一、积累语言，打下基础。
在语文教学中，在精妙的思维中，如果没有丰富的语言，也是茶壶里煮饺子——倒不出来。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。语文教材中，有很多名家名篇，在用词和表达上都有独到之处，在学文的同时可以陶冶情操，抓住教材这一特点，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。语文教学以课堂为中心，但仅靠课内来积累语言文字，既不利于学生获得全面的知识，也不能有效的提高学生的素质。教师还应辅以其他形式，如阅读课外书籍，收听广播、收看电视等，让学生们在生活中耳闻目睹，亲自实践，获取活生生的语言文字。
古语云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。 古往今来，背诵是人们读书的一种传统方法，也是最古老的积累方法。 如果对一些好的文章或段落、片断进行精读、背诵，就能进入文章的美妙意境之中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的立体感，下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙语连珠。
“好记忆不如烂笔头”。 从一年级开始，我就要求每个同学都准备一个“优美词句积累本”，把自己在课堂中、课外看到的好的词语、句子即时摘抄下来，随时大声地朗读并灵活运用在自己的句子中。组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。达到了资源共享、丰富语言的目的。
二、留意生活，即兴练笔。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来” 。生活中可供练笔的资源无处不在，无时不有。让学生走进生活，去领略自然界的迷人风光，去感受人世间的爱恨冷暖，关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，由此使学生的表达欲望得以激活，“不吐不快”成为必然。
在一次语文课上,我正与学生们热络地交流着文中的内容。突然，“扑棱棱”地，一只小鸟儿飞了进来！“看”，有只鸟儿。”一位眼尖的同学马上反应，低声喊了出来！同学们开始分神了，有的好奇，有的惊讶，有的欢喜……思路无法回到课文之中。于是，我索性让学生放下课本，仔细观察这“不速之客”。其间，让学生随意说说各自看到的、想到的。“客人”走了，我让学生稍做准备，进行一次口头小作文。由于抓住了最佳训练时机，学生有话可说，有情可抒，争相发言，语言流畅而富有个性。有的学生生动地描绘了鸟儿的美丽特征。有的学生发挥奇思妙想，编出了一个美丽的童话。有的生动表达了自己的心情感受。这样的既兴训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维能力。
放学了，原本晴朗的天空骤然昏暗。伴随着几道耀眼的闪电，隆隆的雷声，雨哗哗地下来了。我让学生们在教室里等着大人们送雨具过来。教室里，几个女生被雷声吓得尖叫了起来，用手捂住了耳朵。个别男生却显得兴奋异常，“哇哇”地叫着。没一会儿，附近的家长三三两两地来到教室门口，冒雨送来了雨具。这
不是一次很好的现场习作题材吗？我突发灵感。于是，我让学生围绕刚才的天气变化，同学们的各自反应，家长们给你送来了雨具，你的所想所感，当成一篇小练笔。孩子们真情流露，写出的作品着实令人刮目相看。
三、仿写文本，举一反三
著名作家茅盾说过:“模仿是创造的第一步。”仿写是引导小学生领悟作文方法的有效途径，每个学生写作的起点都是仿写。语文课本中入选的文章,都是名家的名篇佳作,语言规范,生动感人,是学生学习祖国语言的良好教材。教师在阅读教学中要善于发现“美”——文中写得最精彩的佳段,引导学生读懂“美”,让学生陶醉在“美”中的时候,抓住时机“仿写”。 可以写一个句子、几句话，也可以写一段文章。例如：《燕子》的第一自然段（一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。），只一句话，燕子已然“活”了。于是，在这一段的教学结束后，我设计了一个小练笔，请学生仿照作者的写法，写一种自己喜欢的小动物。孩子们在学习了这一课的基础上进行仿写，写得非常生动有趣，一个孩子写道：“一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上小圆球似的的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。”另一个孩子写着：一身棕白相间的绒毛，一对晶莹透亮的眼睛，一双灵敏的耳朵，加上摇头晃脑似的尾巴，凑成了招人喜欢的小狗。
例如:我在教《荷花》一文时,抓住了文中描写“荷花的形态”、这个精彩佳段,在引导学生读懂的基础上,让学生“仿写”了一段话,学生积极性很高。其中有位同学是这样写的:牡丹已经开了不少。红红的花瓣重重叠叠，远远望去就像一团团温暖的火。绿叶丛中，有的花朵已经全展开了，露出了黄红想间的花蕊；有的才
展开两三片，娇嫩可爱；有的还是花骨朵儿，看上去胞胀得马上就要破裂似的。
四、延伸文本，放飞灵性
爱因斯坦认为：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括着世界上的一切，是知识进化的“源”。
文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。教学时，教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:2015年六年级作文bi)会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
在教学《检阅》一文时，在学习到博莱克同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台时，我随机让学生进行了一番想象。想象拄着拐杖的他是如何进行训练，才有了检阅时的出色表现。并当作一次小练笔写了下来。
有的学生这样写：烈日炎炎下，博莱克拄着拐杖艰难地练习着，他早已是汗流浃背，又热又累又渴，真想一屁股坐下来，痛痛快快地喝个够。可是，想想自己要参加检阅了，他开心地笑出了声，顿时全身又充满了力量。于是，他快速地喝了几口水，又继续认真地走着。
有的学生这样写：课间时候，同学们在操场上尽情地嬉戏着。博莱克，他却默默地一个人来到安静的长廊，一丝不苟地走着。一个队员见到了，说：“博莱克，跟我一起去玩会吧。”博莱克微笑地说：“谢谢你的好意，不过，我还是想多练习练习，走的更好些。”
有的学生这样写：一写完作业，博莱克就匆匆来到院子里，一边说着“一二一”，一边用心地走着。走着走着，他不小心被地上的一块石头拌倒了。他疼得皱起了眉头，摸了摸红肿的膝盖， 艰难地爬了起来，又开始了练习。
置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了
学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。
五、给予评价，体验成功。
美国著名心理学家威廉姆斯说“人最本质的属性是得到别人的赞赏。”学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们热情的丧失，我们应该与之“分享”这份快乐，激发孩子的成就意识。
为了保持孩子们写小练笔的兴趣，每有写得精彩的小练笔，哪怕只是一个句子，我会一一将它们勾画、摘录下来，把它们汇集，创办成一期期《精彩语录》，让不同水平的学生在《精彩语录》里能齐展精彩。每个月，我也会定期举行一次小练笔比赛，现场写作，并共同评选出优秀奖和进步奖，大大激发了学生写小练笔的动机，同学们写作文的兴趣也越来越浓了。
总之，小练笔是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地，提高写作能力的大舞台。有效的进行“小练笔”，定会打开习作的大门，练出写作的“大手笔”。
篇二：2015年暑假六年级语文期末测试卷
登封市旺旺外语培训中心2015年暑假六年级语文期末测试卷
姓名得分
一、看拼音写词语。(10分)
Hōnɡ kǎotàn suǒqín miǎnqīn wěn
( ) ( ) ()( )
qí miào wú bǐ yì wèi shēn chánɡpánɡ rán dà wù
( ) ( )( )jiāo —()小 触( )
kān —( )测( )门
yù—犹( ) 充() ( )见
二、先将成语补充完整，再选择合适的成语填入下面的句子中的横线上。（15分）
深（）熟（） 无所不（ ）()()而出
回味无（） ()体()地 ()()泪下
久（ ）盛名 （ ）为壮观 高朋满（ ）
门庭若(） （ ）棋书画
1、姐姐结婚那天，家里非常热闹，简直可以用__________，______________
2、爷爷真是多才多艺，__________，______________
三、按要求写句子。(9分)
(1)将军坚决地对士兵说：“我常对你说，这次任务非常重要，我不能离开”。(4分)
改为第三人称转述：_______________________________________
改为带有问号的句子：_________________________________？
(2)我校全体师生通过并讨论了这次春游计划。(修改病句)（2分）_______________________________________
(3)善仿佛是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。（仿写句子）（3分）爱 _______________________________________
三、动手来修改（10分）
我爱看书，就连上厕所的时候也在看。我一看书就入迷，连爸爸妈妈叫我都不知道，结果常常被妈妈批评。可是，我还是改不了这个“坏习惯”。
文段叙述了自己看书的习惯，但是实例陈述都比较简单。那么，我们能不能借助我们学过的技法让事例更加有趣吗？
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（三）阅读（16分）
人的潜力
每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。
人的大脑是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。恩格斯所说的地球上最美丽的花朵——人的思维着的精神，就是在这里诞生的。
今天，大脑比以往任何时代更重要。在原始时代，人们崇尚的是力；在工业革命的时代，人们重视的是物；在信息革命的时代，智能成了最重要的资源，人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资源是有限的，但是大脑中的资源 无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和，没有一个人发生思想的溢出。每个人的大脑都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。
人的潜力有多大？美国学者玛格丽特。米德认为，大脑资源的95％没有开发。苏联学者伊凡。叶夫莫雷夫指出：”人的潜力之大令人震惊。__________我们迫使大脑开足一半马力，我们__________能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。”这是多么令人向往的境界啊！
人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？
首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。一般认为，大脑中的神经元有1000亿个，它们对于人的生存功能来说，是大大过量的。如
此超量的神经元，正是智能开发的后备力量，是潜力存在的生理基础。其次，脑科学表明，神经元有丰富的神经突触；老鼠每个神经元与刺猬每个神经元与几十个神经元相联系，形成500多个突触。而人的每个元与10000个神经元相联系。对列宁大脑的解剖表明，它的神经突触特别丰富。计算显示，大脑中神经元之间有1015个接触点，也就是说，人脑具有思维的极大容量。
再其次，脑科学还表明，大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。经过训练，大脑中会产生新的突触，产生新的神经递质。动物实验表明，经过训练的老鼠的大脑中长出了新的突触，大脑产生了新的功能。 （
人类有着巨大的记忆潜力、思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心。我们每个人都可以成为巨人，人人都可以创造不平凡的业绩，作出伟大的贡献。成就绝不是某些人的专利，人人都可以成为有用之才。
1、概述作者认为人的大脑拥有巨大潜力的根据。（总计不超过20个字）
（1）__________________________________________________；（2分）
（2）___________________________________________________；（2分）
（3）__________________________________________________（2分）
2、第二段画线的句子中的”这里”指代的是_________________。（2分）
3、第七段运用了列数字、__________和__________的说明方法，要说明的是____________________。（3分）
4、对第六、七段说明的内容理解正确的一项是（）（2分 ）
A. 刺猬大脑中有几十个突触，老鼠大脑中有500多个突触
B. 人的大脑中有1000亿个突触
C. 列宁的大脑中有1015个神经元
D. 大脑中的突触数量越多，动物越聪明
5、第六段下划线词”一般认为”为什么不能删去？（3分）
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五、开心写作文
即将进入新的学校，结交新的朋友，想让大家认识你吗？想让大家记住你吗？你有什么特殊之处？你的性格如何？下面就向大家介绍一下你自己吧！ 提示；请以《这就是我》为题，写一篇500字左右的文章。
要求：字迹工整，语句通顺，条理清晰，在描写过程中，抓住细节描写，抓住典型事例，突出人物的性格特点。
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篇三：2015-2016上册六年级语文期中试卷
2015─2016学年度第一学期
六年级语文期中试题 （时间：90分钟 满分：100分）
同学们，本学期我们愉快地度过了一半的时间了，你在知识的海洋中有哪些收获呢？下面我们来检测一下自己吧！
第一部分 基础知识积累和运用（40分）
一、看拼音写词语，看谁写得美观。（5分）
hōng kǎo shī gōng kuí wú gē bǎn hé ǎi（） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、下列四组词语中完全正确的一组是（ ）。（2分） A、烘烤悬崖峭壁寝不安席惹人叽笑 B、优虑可见一斑风烛残年不约而同 C、慷慨庞然大物囫囵吞枣张冠李戴 D、凄凉津津乐道忑忐不安纷至沓来 三、选择正确的读音，划横线。（3分）
刚劲（jìn jìng） 沉闷（mèn mēn） 扁（biǎn piān）舟气氛（fèn fēn） 旋转（zhuǎn zhuàn） 挑拨（tiāo tiǎo） 四、按要求写成语。（8分）
（1）、描写心里紧张害怕的：（2）、学习认真的： （3）、含十二生肖的：（4）、描写山水的： 五、按要求改写句子。（9分）
1、听了张爷爷的事迹，使我们全班同学深受教育。（修改病句）（2分）
2、妈妈对我说：“明天，我带你去动物园玩”。（改成第三人称转述）（2分） 3、谁能说这不是天地给我的恩泽？（改成不带问号的句子）（2分）
4、（ ）你怎样劝说，他（ ）不愿意回家。（填上合适的关联词）（1分） 5、月亮出来了。（把句子写成比喻句）（2分）
六、用“感”字组词，并能从中选出合适的词填在句中的括号里。（3分）
（ ） （ ） （） （1）、他们全家专程前来中国看望将军，（ ）将军的养育之恩。 （2）、接过老师送来的书包，我心里充满（ ）之情。
（3）、在张家港的几天里，我（ ）最深的是这里的每个人都讲究卫生。 七、根据给出的上下句或语境的提示填写诗句、格言。（8分） （1）不是花中偏爱菊， 。 （2） ，何人不起故园情。 （3）拯救地球就是 。 （4） ，不能动人。 八、各抒己见。（2分）
谎话，有时会产生一种意想不到的好结果，请就“善意的谎言”谈谈自己的看法。
第二部分 阅读（30分）
（一）、阅读理解（12分）
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。 雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
１
一瞬间，阳光穿过树丝，透过晨雾，斜斜地、密密地洒满了大地。拖拉机突突地下地了。
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。 1、 给短文加个题目。（2分）
2、 用“”画出文中的排比句，请你再仿写一句。（2分）
3、 照样子，写叠词。（3分）
（1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。（2分）
5、 选择文中你喜欢的一个比喻句抄写下来，并照样子写一句话。（3分）
抄写： 仿写：（二）阅读课外文章，回答后面问题。（18分）
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子（）高大宽敞，（）房间里却乱七八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。
很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象——房间内的一切（ ）摆放得井然有序，（ ）有两杯刚刚倒好的红酒漾着微波。没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯！你可以走了。”青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又遗憾地说：“可是，我??我还没有向您请教呢？”眼前这些难道还不够吗班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间轻言细语地说你进来又有一分钟了
青年人听了若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说：“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。
后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。 1、联系上下文，在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。（2分） 2、请给第三段画横线缺少标点的句子加上标点符号。（2分）
3、根据意思在短文中找出相应的成语，写在下面（ ）里。（2分） A．好像在思考着什么。（ ） B．形容整齐的样子，有秩序。（ ）
4、请在文中找出一句反问句，用“ ”划出，并把它换一种说法，不改变句子的意思，写在下面。（2分）
5、请再读一读第二自然段，结合全文选择正确的意思，在下面括号里打“√”。（2分）
A．班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（ ） B．班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。（ ） C．因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。（ ）
6、“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请写出你对这句话的理解。（3分）
7、请写出一句珍惜时间的格言或诗句。（3分）
8、请给短文取一个合适的题目，写在下面的横线上。（2分）
第三部分、习作表达（30分）
人间处处有真情，把能触动你心灵的人或事写下来，题目自拟。
要求：1、要表达真情实感，注意细节描写。2、语句要通顺，不写错别字，字迹要工整。3、字数在400字左右。
２