餐桌上不讲伤心事
精选范文:餐桌上不讲伤心事(共1篇)
最近，有个朋友情绪低落，总是在进餐的时候抱怨或者讲一些悲伤的往事，自己不喜欢听又不知道如何“拦截”。 专家解答：餐桌上确实不应该讲一些悲戚之事，否则将破坏欢愉的气氛。同桌的人选择时机，用敬酒、布菜或者是顺着对方谈话的某些细节，将话题内容转移到别的方面。 [餐桌上不讲伤心事(共1篇)]篇一：餐桌上不讲伤心事
餐桌上不讲伤心事
最近，有个朋友情绪低落，总是在进餐的时候抱怨或者讲一些悲伤的往事，自己不喜欢听又不知道如何“拦截”。专家解答：餐桌上确实不应该讲一些悲戚之事，否则将破坏欢愉的气氛。同桌的人选择时机，用敬酒、布菜或者是顺着对方谈话的某些细节，将话题内容转移到别的方面。
[餐桌上不讲伤心事(共1篇)]二年级
注意把写作的三大法宝（观察、积累和想象）写在金钥匙上，让学生一起来读一读金钥匙上的内容，老师相机介绍金钥匙的重要性。
2、巧用金钥匙
智慧老人送给我们写作的三大法宝，我们应该怎么做呢？
生：谢谢智慧老人
师：同学们真有礼貌，智慧老人更加喜欢你了。
注意：在一些小细节中培养学生的品质，把东方作文理念：欲学作文，先学作文贯穿始终。
师：拿到了金钥匙，我们就赶快行动吧，首先来到
1、想一想你最喜欢吃什么吧，把你最想吃的美食说出来吧，憨豆先生一定能满足你的愿望。
2、我们应该选择什么工具吃这些可口的饭菜呢？
3、憨豆先生的美食屋里的吃饭工具也充满魔力的哦，我们先来一睹他们的面貌吧！
（二）仔细观察，说出这些工具的特点。
1、老师出示一双筷子，让学生展开联想来说一说。
师：看这是什么？出示筷子
生：一双筷子
师：它张什么样？谁能来描述一下？
生：它长得很苗条，亭亭玉立。腿特别细。
师：它对我们有什么帮助？
生：帮我们夹菜，吃面条
师：筷子的作用很大，谁来替筷子夸夸自己的作用？
生：大家好，我是拥有苗条身材的筷子，我的作用可大了，能帮助主人夹到任何他最爱吃的的饭菜，吃面条的时候也少不了我，主人最爱我了。
2、筷子固然本领高强，给主人帮了不小的忙，但是大家看他是谁？他也是一位大功臣，为主人的健康也不少费心，出示勺子。如上述方法让学生先观察，再来说，再加入联想来表演。
3、出示叉子和碗，让学生根据自己最爱吃的美食来夸夸这些工具的特点，老师随机把同学们的想法和创意记录在黑板上。同事引导学生用上生动有趣的语言来描述。
（三）生动表演，引出工具之间的争吵。
1、巧设评理，让学生摆明自己的观点。
同学们观察的都很仔细，把这些工具的特点都说的很具体，他们非常高兴。但是矛盾又出现了，他们各自都认为自己对主人的贡献最大,主人最爱他们了，为此，他们已经争吵的面红耳赤了，快来给他们评评理吧！
师：你认为谁的功劳最大？为什么？
生：我认为勺子最大，因为我最喜欢喝汤，每天早晚都要使用勺子。
师:他说的很好，很善于总结自己的观点，摆出证据，确实让我们信服，但是我们如果天天只喝粥，营养能不能跟得上呢？
生：我认为筷子功劳最大，因为人要补充维生素等营养，必须要使用筷子。而且筷子的用途很广泛??
师：你真厉害，不仅用一条事实来证明自己的观点，还从多方面来总结，很有说服力。筷子这么重要，干脆我们以后什么也不用只用筷子行不行？
生：不行，筷子没法切牛排，而且也不方便，因为我最喜爱吃牛排，所以我觉得??
设计意图：让学生在自己总结和讨论中，逐渐明白，任何工具都有自己的作用，人要想营养均衡，健康成长缺一不可。
小结：同学们说的各有各的理，那到底谁说的最公平呢？到底谁的功劳最大呢？小朋友们要健康成长，既要补充维生素，又要有丰富的蛋白质等等，我们再补充营养的时候，任何意见工具都是少不了的。
2、情境表演，让学生再现故事情节。
刚才我们已经领略到了各大工具的风采，他们的本领可谓旗鼓相当，不分上下。接下来咱们有请每一位餐具的忠实粉丝来为自己做个代言人，我们来模拟一下刚才争吵的画面。比一比看一看哪位餐具的代言人最有才。既能把特点说出来，还能表演的最生动形象。
设计意图：让学生通过表演加深印象的同时，老师指导学生说出这些工具的情态、动作。尽量多用好词好句。也提高了学生的积极性。增强趣味性。
四、总结体验，书写成文
导入：同学们可真厉害，不仅个个才华出众还有很高的表演天赋，接下来我们来进行颁奖会，给那些表现突出的同学颁发奖卡。
没有得到奖卡的同学也不要气馁，接下来还有机会赢得奖卡。我们刚才是锻炼了大家的说演能力，接下来，我们来看一看哪个同学是真正的小作家，我们讲完作文之后还要评奖。
1、引导学生理顺作文思路。
通过餐具之间的争吵，你能明白一个什么道理呢？把这个过程以及你明白的道理写一写，就是一篇很有意义的作文。
2、明确作文的结构。
知道了写作内容之后，我们一定要按照写作的步骤来，先给自己的作文定个题目，如《争吵》 或者是《餐桌上的故事》《争吵》都可以。
开头一定要空两格，可以点明故事发生的时间、地点以及起因。
中间写这些餐具直接的争吵，一定要注意一些语言、动作及表情描写。
结尾写出故事的结果，由此你明白了什么道理。
五、板书设计
题目：————————
开头：情境引入：
时间 地点 我吃过饭 玩 突然 听 争吵
中间：注意描述
筷子 身材苗条 扭着腰 细声细气 不仅??还??
盘子 大嘴巴 生气 盛着
叉子 烫发头 怪里怪气 吵
勺子 板着 大圆脸 不满
争吵激烈 不分上下 你不[餐桌上不讲伤心事(共1篇)]让我，我不让你。
结尾：总结道理写感受。
桌子 意味深长 一样大 缺一不可 我明白了??
六、例文欣赏
我们来看一看这位小朋友是怎么写这篇童话故事呢？想一想自己的思路是不是理顺了.
争宠
“今天是我的生日，爸爸妈妈好好款待了我一顿。我吃了??”写着写着，我睡着了?? “谁呀？这么吵？”，我揉了揉惺忪的睡眼，看见餐桌上乱成一锅粥了。
身材苗条的筷子扭着自己的小蛮腰在桌子中间向大家细声细气地说：“大家听好了，我不仅长得漂亮，而且还会帮助主人吃各种美食，所以主人最喜欢我了！”盘子不愿意了，张着大嘴说：“才不是呢！不管什么好吃的菜，我都会帮主人盛着。主人看见我就笑，我才是主人最喜欢的。”碗听了也不高兴了，闷声闷气地说：“主人吃饭喝汤还都得用到我呢！每次吃饭，主人都紧紧地拿着我，所以主人最喜欢我。”正在旁边休息的叉子听了，更生气了，头发都一根根地竖了起来，它大声嚷嚷着：“主人最喜欢吃西餐了，吃西餐离了我就不行，所以我才是主人最喜欢的。”气得肚子鼓得高高的勺子，愤怒了，“你们都别争，我才是主人最喜欢的！从小到大，主人吃什么都要拿着我，并且吃的时候总是亲亲我，所以主人最喜欢我！”??
他们不停地在争吵着，叮叮当当的响个不停，把餐桌爷爷都给吵醒了。餐桌爷爷听了他们的对话，大声的咳嗽了一声，笑着说：“孩子们，你们别吵了，你们各自的本领都很大，主人都喜欢你们！”