边城片段赏析

篇一：《边城》文本分析

《边城》文本赏析

片段1：“??渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”“??但不成，凡事求个心安理得，出气力不受酬谁好意思，不管如何还是有人把钱的。管船人却情不过，也为了心安起见，便把这些钱托人到茶峒去买茶叶和草烟，将茶峒出产的上等草烟，一扎一扎挂在自己腰带边，过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。有时从神气上估计那远路人对于身边草烟引起了相当的注意时，便把一小束草烟扎到那人包袱上去，一面说，”不吸这个吗，这好的，这妙的，味道蛮好，送人也合式！”茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。” 赏析：这是一幅十分美好的画卷。老船夫不贪心，不愿收除了口粮之外路人给的钱。而路人们也不想占便宜，硬是要将渡船的钱塞给老船夫。从作品中我们可以看出，茶峒的人并非对于金钱没有概念，也并非十分的富有。王团总嫁女儿，陪嫁是一个磨房。这对于当地人来说是十分有吸引力的，所以当王团总看上二佬时，大家都对他十分的羡慕，连翠翠也因此十分嫉妒。可以看出一个磨房对于当地的人来说是一笔很大的财富，这样看来，当地的经济也并不是十分发达。所以这样一来，这种和谐的画面不但不虚假，反而真正的衬托出在物质生活并不丰富的背景下，人们的精神世界的崇高的。反观当下的社会，人民的生活水准日新月异，跑着步子奔进小康社会。但人们的精神世界是否也跟着大踏步前进呢？答案当然不是肯定的。近年来诸如老人跌倒不敢扶、货车翻车哄抢物资的新闻不绝于耳。莫说是可不可不付的渡船费，就连必须要付的车费都有人屡屡逃票。沈从文喜欢原始的未经污染的人性，原始的自然纯朴的生活，他所描写的茶峒生活是真实的也好，是根据原型虚构的也罢，都是在社会高速发展下的我们该反思的，若人们的精神文明不能与物质文明共进，我们是否该缓一缓发展的脚步？

片段2：“二老下桃源的事，原来还同他爸爸吵了一阵才走的。船总性情虽异常豪爽，可不愿意间接把第一个儿子弄死的女孩子，又来作第二个儿子的媳妇，这是很明白的事情。若照当地风气，这些事认为只是小孩子的事，大人管不着，二老当真欢喜翠翠，翠翠又爱二老，他也并不反对这种爱怨纠缠的婚姻。但不知怎么的，老船夫对于这件事的关心，使二老父子对于老船夫反而有了一点误会。船总想起家庭间的近事，以为全与这老而好事的船夫有关。虽不见诸形色，心中却有个疙瘩。??到得祖父床边摇了祖父许久，祖父还不作声。原来这个老年人在雷雨将息时已死去了。??这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！” 赏析：二佬下桃源，一是因为大佬的死，二是因为自己的爱一直得不到翠翠的正面回应。爷爷也在不断的试探中为翠翠的幸福操碎了心，最后心力交瘁而死。在吊脚楼上，她唱歌讥讽王团总的女儿，这是她为爱勇敢跨出的第一步，但很可惜，之后她却没能再有进一步的努力。她喜欢什么都不想表达，什么都藏在心里让人去猜。茶峒是个世外桃源，仙境一般的存在。但在这仙境中，女孩子的思想也依然是有局限性。她们有太多的顾虑，太多的小心思，话儿到了嘴边却还是说不出口。这些都困住了她们追求爱情的脚步，让本属于自己的幸福擦肩而过。也让身边的人也跟着受到了伤害。其实纵然天有不测风云，人比起命运终究显得太过弱小。但为自己争取过，努力过，回首往事时才会没有遗憾。我们不能保证若是当初翠翠有所行动，就会获得圆满的结局，但至少提供了另一个结局的可能。文章的最后，“这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”是翠翠的所思所想。不知此时河边的她，是否也在为曾经胆小的自己而后悔呢？

篇二：边城

1

2

篇三：边城(节选)

*边城(节选)

诗海拾贝

江南曲

[唐]于 鹄 偶向江边采白，还随女伴寒江神。

众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。

【赏析】 首句“偶向”二字在于说明人物“江边采白”的举动只是心不在焉地出于一时的偶然。“还随”，显然是无可无不可地跟着别人转，反映出她那做事貌合神离的恍惚神情。她表面上似乎也和大家一样，向“江神”做祷告，祈求幸福，实际上她“暗掷金钱”，占卜“远人”何时归来。而这一切她做得很小心，怕人发觉而遭人取笑，占卜时不敢“分明语”，“掷金钱”装模作样，采取“暗掷”的方式来掩人耳目。就这样，诗人着力抓住一个动人的细节，描摹少妇欲言又不敢语，欲卜又不敢掷，欲罢又不甘休，只能“暗掷”的那种神情，既逼真，又细腻，委婉曲折地表现了一位少妇的深情。

【思考】 试分析第四句所运用的表现手法。

【提示】 画线部分为思考答案。

语林撷英

沈从文名句

1．凡事都有偶然的凑巧，结果却又如宿命的必然。

2．有些人是可以用时间轻易抹去的，犹如尘土。

3．一个人记得事情太多真不幸，知道事情太多也不幸，体会到太多事情也不幸。

4．人事就是这样子，自己造囚笼，关着自己。自己也做上帝，自己来崇拜。生存真是一种可怜的事情。

5．日头没有辜负我们，我们也切莫辜负日头。

6．我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。

7．有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。

8．人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。

1．字音辨识

(1)单音字

茶峒(dònɡ) 泅水(qiú) 氽水(tǔn) ．．．

鞶鼓(pán)碧溪(jū)喧阗?tián ．．

歇憩(qì)悖时(bèi) 糍粑(cí)(bā) ．．．．

(2)多音字

2.??cuō?搓?板??睨??睥nì? ? ??端ní?倪??切cuō?磋??

yānɡ?泱?yānɡ?泱

?大国??nɡ?怏?yànɡ?怏?不乐?yà

??遭yānɡ?殃? nuó?傩?送?? ?tān?摊?派??河tān?滩?

3．词语辨析

(1)处置·处罚

两者都是动词，都有发落、罚治的意思，但两者用法、轻重程度不同。

处置：①处理，如“处置失当”；②发落，惩治，如“依法处理”。

处罚：对犯错误或犯罪的人加以惩治。

填一填：

单位按照规定处置这次漏水事件，对值夜班人员进行了处罚。

(2)占据·占领

占据：泛指用强力，对象除了土地以外，还可以是财产、地位、思想等。

占领：一般是用武力，对象是领土、土地、地方、阵地等，有时不是用武力，只指占有。 填一填：

法国媒体21日报道，马里军队和法国军队当天占领了曾被极端势力占据的两个重要城镇。

4．词义辨误

(1)工业化生产出来的民俗产品虽然印刷、制作还算精致，但普遍样式雷同，手工春联、剪纸、年画、门神等传统民俗产品却难觅踪迹。 ．．

辨一辨：

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(2)他本赛季的表现平平，已没有资本放肆自己的行为。 ．．

辨一辨：

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(3)黄昏时候，天空弥漫着一重薄薄的雾烟，两旁夹着椰林的沥青路，朦朦胧胧已瞧不．．．．

清楚了。

辨一辨：

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(4)考试的失利，会让我们怏怏不乐，为分数而苦恼。 ．．．．

辨一辨：

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(5)如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋．．．．

润每个日子，滋润师生的心灵。

辨一辨：

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________________________________________________________________________ 参考答案：(1)踪迹：行动所留的痕迹。不合语境，使用错误。(2)放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。是形容词，不能带宾语，不合语境，使用错误。(3)朦朦胧胧：月光不明；不清楚，模糊。使用正确。(4)怏怏不乐：心中郁闷，很不快活。使用正确。(5)平淡无奇：指事

物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。使用正确。

《边城》完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借从桃源上行七百里路沅水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。

1．选文部分写了哪些人物？主要人物是谁？

我的答案：

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[答案] 写了军官、税官、戍军长官、船总顺顺、翠翠、爷爷、替爷爷摆渡的人、吊脚楼娼妓、两个水手、二老傩送、傩送的手下、天保、卖皮纸的过渡人和团总的儿子。主要人物是翠翠。

2．本文从中选了第三至六节共四节，请用简洁的语言概括各节的主要内容？

我的答案：

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[答案] 第三节叙述了第三个端午节，边城紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第四节追述两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇傩送，勇敢又体贴人的傩送占据了翠翠的心。第五节回到现在，补叙上一年端午节翠翠和爷爷看竞渡时巧遇天保。顺顺和天保求亲，爷爷试探翠翠，但翠翠心有所系，坚持不允。爷爷猜中翠翠心事，内心隐隐有些担心。

第六节又回到现在，写迎亲花轿渡河，撩拨了翠翠的内心情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

1．第三章第2段“毫无什么变化”“仍旧”暗含着作者的什么情感？

[名师指津] 分析对淳朴民风的态度。

[我的理解] 暗含作者对淳朴民风的向往。民风之淳朴与否，与民众对传统节日重视与否有着必然关系。

2．怎样理解第三章中顺顺“解嘲似的”话？

[名师指津] 侧面描写，铺垫。

[我的理解] 明写顺顺的自我解嘲，暗写二老傩送的少年英武，这是对二老的侧面描写，为翠翠对傩送的爱恋做铺垫。

3．第四章中祖父请人替自己看渡船，这一情节表明了祖父什么样的思想？

[名师指津] 从“行人”“翠翠”两个角度思考。

[我的理解] 请老熟人替换自己看渡船，不影响行人过河，可见老人时时为他人着想的品德；亲自陪翠翠进城看赛龙舟，可见祖父对翠翠的疼爱。

4．翠翠为什么会产生“假若爷爷死了”这种念头？

[名师指津] 分析翠翠的依赖与害怕孤独的心理。

[我的理解] 在这里翠翠有了“假若爷爷死了”这个怕人的想法，而且小说多次写到翠翠的这种想法，这是翠翠的一种害怕孤独的心理，反映了翠翠和爷爷相依为命而产生的对爷爷的依赖心理。另外，这种似乎悖理的想法，也预示了翠翠以后命运的孤苦、凄惨。

5．从翠翠和二老第一次见面时的对话中，分析二人各自的性格，并思考这一情节在全文中的作用。

[名师指津] 分析心理与品质。

[我的理解] 翠翠对二老并没有什么好印象，而且还曾误会二老的意思，这也看出翠翠单纯可爱的一面；二老则是怀有好心给翠翠出主意的，没想到反而遭到误会，但他没有气恼，还是很好地对待她，也从此对翠翠有了初步的了解，为以后二人的爱情埋下了伏笔。二老是善良活泼而豁达的人，是关心别人、古道热肠的人，也是心地宽厚、热情开朗的人。

6．“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”这几句话反映了翠翠的什么心理？

[名师指津] 薄怒。

[我的理解] 人物的语言非常准确、形象地表现了少女的薄怒心理。傩送说的“大鱼来咬了你”的玩笑话，已深深印在她的心里。

7．“大鱼会吃你”这句话在文中反复出现，有什么表达作用？

[名师指津] 分析在情节、语言方面的作用。

[我的理解] 前后照应，推动了情节的发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化，使小说语言充满含蓄美。

8．第五章中“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”这个细节描写表现了什么？

[名师指津] 回忆与爱意。

[我的理解] 这一传神的动作描写，表现了翠翠对美好往事的回忆。象征着爱情的“鱼”已深深占据了翠翠的心海。

9．文章从哪些方面向我们展现了古朴而又动人的湘西风情画卷？

[名师指津] 从风景、风俗、人情三方面分析。

作者在创作谈中说，他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你

认为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子的？

[名师指津] 可结合选文表现出的风俗美和人情美进行分析。

[我的理解] 《边城》所表现的人生形式确实是自然的，这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人性中最美的一面。这种人生形式是优美的，他们含蓄而毫不伸张，温情而毫不暴烈，他们的人生是优雅的，安详的。这种人生形式是健康而不悖乎人性的，他们有爱、敢爱，爱的深沉，爱的彻底。

?? 边城

?节选?????三?第三个端午节—筹备龙舟竞赛?社会环境? ?看龙舟竞赛，翠翠巧遇?四?第一个端午节—??二老

?追述? ????五?第二个端午节—翠翠巧遇大老

?六?送亲的花轿—引发翠翠的情思 为爱情 纠葛做铺垫

诗化语言 增添美感

?写法指导

俗话说：文学是语言的艺术，文学的魅力靠语言表现。《边城》之所以能赢得如此赞誉，很大程度上在于其描写中流露出唐宋气质，在叙述时突显着魏晋风骨，行文中体现出独特的审美追求。行文中注重骈散结合，长短句错落有致，具有诗一般的语言。

如何运用诗化语言来写作呢？

诗化的语言，简言之，就是具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格的语言。因而，诗化语言写作可从以下几个方面入手：

1．巧用“比喻”的修辞，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

2．妙用诗文，来提高语言的表达效果，使我们的文章更具有文学底蕴。

3．活化古诗名句，使之“点铁成金”“脱胎换骨”，以达到“化腐朽为神奇”的效果。

4．善于运用排比，可增强语言的气势。可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

诗化语言源于写作者真切的、与气息血肉相融的灵性感受，是对世界的体验深处自然涌现的生命行为，它似一弯月亮，一股清泉，在直接触动着心灵深处。让我们在生活、学习、阅读中，用心去采撷神奇“诗意”，去化作诗一样的美文！

?随堂练笔

请以“我爱语文”为话题，用诗化的语言写一个200字左右的片段。

篇四：人物肖像描写精彩片段赏析与训练

人物肖像描写精彩片段赏析与训练

一、顺序描摹，立体清晰。

【精段展示】

1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。’’ （节选自《音乐巨人贝多芬》）

2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:边城片段赏析)你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” （节选自《列夫·托尔斯泰》）

【训练巩固】

（1） 片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。先突 出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。

（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。

【品赏整合】

以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。

【牛刀小试】

请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。（《蒙娜丽莎的微笑》） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、修辞运用，特征突出。

【精段展示】

1、“（乔海）脸又黑又皱，脊背弓得像个‘驼灯狮子’”。

（节选自《我的第一本书》）

2、同上节选自《列夫·托尔斯泰》片段。

【训练巩固】

（1） 片段一中运用了____修辞手法，突出了人物_________的特征。

（2） 片段二中运用了和的修辞手法。试各举一例，并体会其作用。

（修辞）：_____________

（修辞）：_____________

作 用：_________________________________________________

【品赏整合】

修辞手法的恰当运用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突现，从而使人物形象深入人心，留给人深刻的印象。

【牛刀小试】

请模仿以上片段，描写你最熟悉的一个人的外貌。

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三、虚实不同，韵味各异。

【精段展示】

1、“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”

（节选自《云南的歌会》）

2、“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。（自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。）”

（节选自《边城》）

【训练巩固】

（1） 片段一中描写笔笔细致，人物形象被刻画得真实细腻，如在眼前。“____的枣子脸”、“____的糯米牙”、“____的衣裤”、“____的围裙”、“____透孔鞋”、“_____辫发”短语中逐一修饰的词均是表示____的词，这样对描写对象不惜浓墨重彩的描绘，突出了人物形象的_______特色和_______的精神面貌。

（2） 片段二中描写将人物放置在自然的风日、山水之中，意在表现美好的环境对人物内在精神风貌的影响，从而突出人物浑然天成、空灵动人的有内而外的神韵气度。这是以美好的环境_____优美的人物。

【品赏整合】

两个片段描写人物各有千秋。第一段以写实为主，工笔细描人物的面目神态；第二段则侧重写虚，写出了人物的精神面貌。

【牛刀小试】

试比较你喜欢哪一种，模仿你喜欢的片段的写法，写一段人物。

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四、抓住细节，形神兼备。

【精段展示】

1、“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

（节选自《蒲柳人家》）

2、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

（节选自《孔乙己》）

【训练巩固】

（1）、片段一中描写抓住人物肖像中一系列的细节之处，如“光葫芦头”留的“木梳背儿”，一到立夏就“光屁股”，全身上下晒得乌黑，特别是对____，____，____诸细节的关注与描

写，使六岁的何满子_____，_____的形象跃然纸上，达到形神兼备的效果。

（2）片段二中，抓住“长衫”这个典型细节。穿长衫是科举时代读书人的象征，二孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个_______________形象出现在读者眼前。

【品赏整合】

以上片段都注重了对人物肖像中的细节之处进行描写。不同的是片段一是通过多个细节集中表现人物形神；片段二则仅仅抓住最能突出人物形象的细节进行重点刻画。

【牛刀小试】

试通过描写人物肖像中的某一细节或多个细节表现其形神特征。

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五、遴选角度，新颖独特。

【精段展示】

1、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍??他肥胖的身子??他的背影??”

（节选自《背影》）

2、“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土??因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”

（节选自《台阶》）

【训练巩固】

（1）、片段一选取了____这个独特的角度整体表现父亲________的形象。这个角度使父亲那朴素的，凝聚着作者无限情思的形象永远定格在作者心中，也定格在读者心中，给予读者深深的回味与深刻的感染。

（2）、片段二选取了____这个独特角度以局部描写表现父亲_____的形象。细致入微的描写的或是写实或是介于真实之上适度的夸张使这一段文字留给读者深刻的印象。

【品赏整合】

以上片段都是写父亲，表现手法也有异曲同工之妙。皆是选取独特的角度突出人物形象，使人物形象深入人心，予人深刻的印象和强烈的感染力。

【牛刀小试】

试选一个角度，写写你的母亲。

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六、对比衬托，印象深刻。

【精段展示】

1、①少年闰土

“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”②中年闰土

“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（节

选自《故乡》）

2、①“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人-拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”

②“只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”

“托尔斯泰面部的其他部件——胡子，眉毛，头发，都不过是用以包装，保护这对闪光的珠宝的甲克而已。”

（节选自《列夫·托尔斯泰》）

【训练巩固】

(1) 片段一对少年闰土和中年闰土的外貌描写，两个片段运用____鲜明地表现闰土的变化。①段中“紫色的圆脸”“小毡帽”“明晃晃的银项圈”简洁描绘出少年闰土_______的形象；②段中对“脸”“眼睛”“手等进行了细腻形象的刻画，描绘了中年闰土______的形象，从而深刻地表现了作者__________________的思想感情。”

(2) 片段二①通过似小窗的_____，似树柴般的____，似外墙般粗糙的____，_____鼻，_____招风耳，_____脸颊，______嘴唇，表现托尔斯泰整个如陋室般的平庸甚至丑陋的外表；②段中则突出地描写托尔斯泰的眼睛。他的目光似____，似_____，似_____，似____其敏锐、犀利表现的极为生动形象。这对“闪光的珠宝”之所以显得熠熠生辉，更在于作者对托尔斯泰面部的其他部件的描写的有力衬托。

【品赏整合】

两个片段描写人物肖像分别采用了对比与衬托的表现手法。通过对比衬托，人物形象特点鲜明呈现。所举片段各是在描写同一人物。其实对比与衬托的表现手法可运用于对不同人物的描写，从而起到突出某一人物特点的作用。如冯骥才《俗世奇人》之“好嘴杨巴”一篇中写道：“津门胜地，能人如林，此间两位卖茶汤的高手??一位胖黑敦厚，名叫杨七；一位细白精明，人称杨八。”句中对杨七、杨八的描写仅用“胖黑敦厚”“细白精明”八个字，即将人物各自特点通过相互对比衬托充分表现出来。

【牛刀小试】

运用对比衬托的手法，通过描写两个人物肖像表现其具有不同的个性品质。

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命题思路：此题通过列举并赏析人物肖像描写精彩片段，让学生从中感知人物肖像描写的不同方法及其产生的不同效果，通过训练让学生巩固认知并运用于写作实践。

附参考答案：

一、（1）空间（至上而下）、脸、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏

（2）脸部多毛、长髯、眉毛、鬈发

二、（1）比喻、贫困历经岁月风霜

（2）比喻、夸张、突出人物特征，使人物形象鲜明

三、（1）透红、白白、毛蓝布、小银片扣花葱绿布、绣花、油光光、颜色、地方、淳朴自然开朗活泼

（2）映衬

四、（1）眉毛、鼻梁子、眼珠、可爱顽皮

（2）因受科举愚弄和迫害而穷困潦倒、迂腐的封建社会知识分子

五、（1）背影、朴素慈爱

（2）脚、勤劳质朴

六、（1）对比、纯真健康、受尽生活折磨、深深同情

（2）眼睛、额头、皮肤、狮子、招风、凹陷、厚、黑豹、钢刀、枪弹、金刚刀