巧用课文素材 写好高考作文
桂林市灵川中学 粟丽萍
写好作文，最基础的是材料，而材料又源自于我们平时的日积月累。高三的学生没有“行万里路，读万卷书”的时间和精力，那么，即将面临高考的学生如何解决作文素材贫乏的问题呢？纵观这几年的高考满分作文、优秀作文，不难发现，那些文质兼美，意蕴深刻的文章，其素材有很多就源自于我们的课本。其实，我们不必舍近求远，课文教材，就是我们取之不尽，用之不竭的素材宝库。那么，如何巧用课文素材，来扮靓你的高考作文呢？
一、 巧妙借用教材内容，增强作文的思想内涵
目前，入选中学语文教材的文章，大多都是古今中外名家的佳品，文质兼美，情文并茂，既有着丰富的思想内涵，又蕴涵着深刻的人生哲理，其中还不乏生动形象的故事及鲜活的人物。如果对这些内容进行梳理、归纳和提炼，就会拥有一个丰富的素材库。考试时，只要根据作文题目要求，巧妙地把课文中表现出来的思想内容，结合课文作者的思想及人生经历，借用到作文中来，就会收到意想不到的效果。请看2008年高考福建卷满分作文《一蓑烟雨任平生》的几个片段：
?时间的流驶，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。
或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你——庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执着那淡淡的清白。
当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，
淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏鸟浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以宁静致远，给人以超脱物外，我想要触及你的衣襟，却在指间碰触了清而澈、凉而柔的泉水，原是这般滋味。
无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。
……
氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕无忧之时那浩白之月不会迷失——只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫，你淡漠的眼神却摄入无语，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你却早已悠然飘远。?
本文作者巧妙地融合了课文《逍遥游》和《庄子：在我们无路可走的时候》的思想内容及庄子寓言故事，巧妙地把庄子超凡脱俗的大智慧中生长出来的清洁精神与作文话题内涵“水的清澈淡泊”联系起来，采用文化散文的写法，将濮水垂钓、庄周梦蝶、河鱼之乐等庄子文章中的小故事巧妙融汇贯穿，借大量的庄子寓言和经过提炼的语言缀合成文，体现了庄子甘于淡泊、乐于平淡的思想精髓。文章萃取精华，浑合无迹，富有文采，洒脱大气，意境深远丰厚。这样靓丽的文章，怎不备受阅卷老师的青睐？
二、 巧妙化用教材诗文，增强作文的语言文采
有人说：“语言是海，名句是星，一引一闪烁，一引一璀璨。”诗
词名句文化底蕴丰厚,语言凝练,形象鲜明,最富情采与文采。作文时，若能恰到好处地引用或化用一些诗词文句，一定会使文章文采倍增，充满诗情画意。中学语文教材中就收录了大量的诗文，这些诗文经过诗人的千锤百炼，语言精致典雅，优美流畅，恰如其分地引之于文，定会使作文增色添彩。如有考生在诠释“思念”时，这样写道：“思念是什么？思念是岸边杨柳一树的绿色，是早晨迎面吹来的一缕清新的风，是西天斜挂的一钩残月。”这一段话就巧妙地化用了柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这一名句，这样的化用，典雅清新，推陈出新，增添了作文语言的亮色。
下面再来看看这方面的佳作：
舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。一片晨曦雾霭中他开始荷锄耕地。悟以往之不谏，知来者之可追。樊笼里的荣华富贵岂得让自由飞翔的小鸟甘心折断羽翼？云无心以出岫，鸟倦飞而知还。远离世俗尘嚣，醉倒在南山的悠悠菊香里。登东皋以舒啸，临清泉而赋诗。紫陌红尘何所谓，纵不得年少又何妨？
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。行走在浪花堆砌的消逝间，我们盼到了苏轼的出现。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。仕途险恶，从此奋进之心顿减；生活艰难，素来豪迈之情犹健。他被贬黄州，赤壁的天空因他的到来充满欢悦。聆听习习古风，伴着涓涓细流苍银白发与皎洁月光相间，《前赤壁赋》，乐了故园，《后赤壁赋》喜煞苍天！抬头望明月，把酒问青天，但愿人长久，千里共婵娟。多么豪迈的诗句，始终不老的信念。苦难真的是一把双刃剑，既是磨难，也是成全。
———2007年浙江满分作文《那一抹生命的嫣红》
轻风摇，细雨飘，风雨招摇几人逍遥。嗅青梅，惊鸥鹭，学诗谩有惊人句。曾以为泛舟吟诗逍遥一生，恍然间明白，自己原是最瘦的黄花。瘦瘦的，小小的，一下眉头便上心头。有什么花能经得起一次次逃亡和搬迁，能经受雁阵飞过心中的寒，能承受梧桐雨的轻击，是那朵瘦小的黄花，执着地唱着自己的歌。纵使舟以载不动愁，愁以浓过于酒，不会忘，曾经的微笑。已开在心间，与你共享的微笑。
——— 2008高考优秀作文《花的微笑》 前例巧妙借用了陶渊明的《归去来兮辞》、《归园田居》，苏轼的《念奴娇﹒赤壁怀古》等诗篇，大大增强了文采和文化底蕴。后例则巧妙化用了李清照的诗文，将人物与诗文糅合在一起，语言变化多姿，显示了作者儒雅的气息。所以，巧妙化用课文中的诗文，可以使文章才情横溢，文采斐然，增强了文章的亮色，这样赏心悦目的语言怎能不吸引阅卷者？
三、 巧妙运用教材论据，增强议论文的说服力
中学语文教材涉及的内容丰富而广泛，故事生动，人物众多鲜活。教材中的这些素材，为学生写作提供了丰富的论据素材，在写作考场作文，苦于没有论据素材之时，我们不妨灵活地运用课文材料中平常人们用得少的但又能确切有力地说明观点的材料为论据，有时也能解燃眉之急，写出考场佳作。如2002年湖南考生的作文《英雄爱国无敌》就是运用课文素材作论据的佳作。文中有这样一段：“披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹‘举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒’后便投身汨罗。那‘鸾鸟凤皇，日以远兮’的无奈，‘燕雀乌鹊，巢堂坛兮’的愤
懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的变徵悲歌，同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择；‘臣心一片磁针石，不指南方不肯休’的文天祥更是‘永留丹心照古今 ’。”这一段文字就选用了屈原、荆轲、文天祥等先哲面临人生选择时的壮举来诠释“选择须无愧于天，无愧于心”这一中心论点，论据典型，具有极强的说服力。
在议论文的写作中，往往有很多的论据素材分散于课文教材中，在备考时，可以进行适当分类整理和归纳，以作备用，这样在写作议论文时就很容易得心应手的将其准确地运用到文章中，使文章论点更加突出，论据更加充足，论述更加生动。比如我们可以将《谏太宗十思疏》、《伶官传序》等的相关观点归类为反映现实生活的题材，可以用来论述居安思危、民心向背的论点；将《报任安书》、《滕王阁序》、《近体诗八首》等的相关词句归类为反映价值取向和道德情操的题材，可以用来论述逆境成才、品格骨气、忠诚爱国等论点；将《师说》、《劝学》、《烛之武退秦师》等文的相关内容归类为人生观和思想方法的题材，可以用来论述自信自强、胆识谋略、坚持不懈等论点，等等。
积累，是使文章内容充实的重要途径。作为老师，我们应引导学生从一向忽视的语文教材中，挖掘、储备30－50个事例，并按不同话题的需要，重新组合现有的论据材料，或者将现有的比较典型的论据材料进行多角度的深入分析，使之满足不同话题的论证需要，从而写出有声有色的好文章。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写好作文，多读、多记、
多积累是有效的办法，但是，在应迎考紧张，条件有限的情况下，我们不妨把教材作为考场作文的“源头”“活水”，只要善于挖掘，用好用活课文素材，同样可以为你的高考作文添色增彩。
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