创造机会的优美段落

篇一：鼓励学生的经典语句 而要创造机会时间

鼓励学生的经典语句 而要创造机会时间:2012-6-4来源:句子 作者: 西海点击:1564次 TAG: 鼓励学生的经典语句

1、含泪播种的人一定能含笑收获。

2、不要等待机会，而要创造机会。

3、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

4、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

5、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

6、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

7、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

8、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

9、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

10、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

11、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：家长鼓励孩子的话语 鼓励学生的优美句子

句子

安慰人的经典语句 灰尘会迷了双眼时间:2012-6-4来源:句子 作者: 西海点击:2337次 TAG: 安慰人的经典语句

1、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

2、不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

3、成熟不是人的心变老，是泪在打转还能微笑。

4、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

5、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。

6、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

7、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

8、寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

9、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对之后 的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

10、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：安慰失恋人的话语 安慰失去亲人的短信

语句

关于青春经典语句 信心的青春时间:2012-6-4来源:句子 作者: 西海点击:3651次 TAG: 关于青春经典语句

1、这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

2、17岁时青春的尾巴，短暂而灰败；像一首钢琴曲的最后一个音符那样，无论用上多么高亢的调，结局都是消失与离开。

3、对于列车中的那些人来说，我们这些躺在铁轨边的站台上的孩子只是一窗一窗呼啸而过的风景中很普通的一幅画面，可是他们却不知道，那些躺着仰望天空的孩子，偷偷地哭过多少回。

4、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

5、寂寞的人总是会用心地记住在他生命中出现过的每一个人，所以我总是意尤未尽的想起你.在每个星光坠落的晚上，一遍一遍，数我的寂寞。

6、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。

7、你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。 好词好句

8、你讲一个笑话，我要笑上好几天，但是看见你哭了一次，我就一直难过好几年。

9、青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。

10、青春并不像一袭新衣，好像我们仔细少穿一点就可以保持簇新似的。青春，当我们有它的时候我们一定要每天穿用它，而它则很快就会消逝。

11、青春不仅仅是月亮、林荫、交谊舞，也不仅仅是为了使地球多一个高等动物。假如你能让青春放逐出自己的思维，让它驰骋在大自然纷繁的境地，回旋在物质的深层结构，奔波在宇宙无限的区域，那么你会为之迷恋，为之振奋，为之倾注出自已的全部热血。

12、青春——人的一生中最美好年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃；它意味着进取，意味着上升，蕴含着巨大希望的未知数。

感谢欣赏本文，更多经典语句请关注：关于青春梦想的句子 关于青春感悟的经典句子

句子

本文来自: 好词好句() 详细出处参考：http:///htm/201264/5540.htm篇一：助人为乐表扬信范文一

××中学：

2月27日午后3时，我店×××同志出差在×地发病，你校高九五级二班×××同学将他扶到人民医院治病。这种助人为乐的精神使人敬佩，请你校给予表扬。

此致

敬礼！

××商店全体同志

×年×月×日

篇二：助人为乐表扬信范文二

××行：

本人×××，于上月途经贵行，不幸发生车祸，幸得贵行保安人员郭子瑞同志不顾个人安危，将我等人员救出并送往医院，令我等人员得到了及时的救助，幸免于难。特此对其挺身而出这一高尚行为表示感谢，此举为我们树立了良好的榜样，我们除了向郭子瑞同志学习外，特写信向贵行建议，请把郭子瑞同志的英雄事迹广为宣传，并予以表彰。

此致

敬礼！

×年×月×日

篇三：公司写给学生的助人为乐的表扬信

××学校领导：

×年5月29日下午，因周边企业堵塞的下水道造成公司门前公路上污水横溢，严重地影响了人员的行走。贵校08级1班许友清同学在公司门口看到行政部人员正在疏通，他毫不犹豫挽袖赶来帮忙。水浊无法确认污水出口处堵塞的位置，小许同学二话没说从保安室找来一个水桶，独自一人用水桶将污水一桶一桶排出，恶臭的污水溅满在小许的一身和汗水交织，可他全然不顾，积极地和行政部人员一起排水疏通。由于下水道堵塞时间较长，使用的竹竿无法将堵塞物捅开，就在准备放弃的时候，小许同学灵机一动，提出从另一个下水口反向试试，经过半个多小时的努力，终于大功告成下水道通了。

许友清同学这种不怕脏、不怕累的精神值得我们学习，也同时证明了贵校的在学生德育教育工作做得十分的到位，如此地深入人心。更是对90后这些年轻人如何定位做了最好的诠释。

双喜公司无论在工作上，还是在人才储备上都得到了贵校的鼎力支持和帮助。为此在表扬许友清同学这种爱企业、爱学校的高尚行为的同时，也想通过此事来更好地教育全体的员工和学生，让这种精神更加发扬光大。

谢谢许友清同学，谢谢学校的培养，谢谢你们的教育成就。

××公司行政部

篇四：助人为乐表扬信范文四

×××：

我是历史系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民（动力运行服务中心）和周顺菊（校园管理服务中心）二位老师对我的帮助表示感谢。

4月9日中午，我在图书馆（北区新馆）不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了唐亚民老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。

帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了后勤集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向后勤集团表示敬意和我个人的衷心感谢！向周顺菊、唐亚民二位老师表示感谢！

祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。

此致

敬礼

感谢人：×××

×××年4月10日

语句

篇二：优美语段集锦

见贤思齐（优美语段集锦）

一、味 道

父亲的臂膀坚强有力，每当他背起我时，我总是将面颊贴在他的背部，感受着父亲的体温带给我的温暖，幸福的感觉在心底蔓延开来。那时，我还爱趴在父亲的大衣上，蜷缩着身子，大衣上的烟草味，是我童年最深刻的记忆。 （生动的描写）

将头深深埋在父亲的胸前，那一刻，我闻到一股神圣的味道。这味道里包含着满满的爱，包含着经历事业的沧桑，包含着人到中年的无奈，还有最初那熟悉的烟草味。这样伟大的父亲，这样熟悉的味道，见证了岁月的积淀…… （深刻的议论）

二、仰望木棉花

生之灿烂，死亦壮美。风中旋舞，直线坠落。“啪”“啪”，那是木棉花告别树枝时毅然决然的生命之音。百花凋零如雨纷纷，似女子落泪伤魂，暗香里藏着诗意的忧伤。恐怕只有木棉花，给人以另类的壮美：花瓣不离，生死簇拥；落地有声，不低回流连；向上开，向上而生；仰面落，向上而死。不作矫情姿态，不做死别之凄。生也抒怀，死也豪迈。如烈女般刚毅，似勇士般凛然。英雄花，令人对二月有了新的期盼。

（生动的描写）

我从二月里走过，不能完全将对开在心灵深处的木棉花的认识一一道尽，但我可以告诉那些站在高楼上看木棉花的同学们：学会用生命仰望，珍惜青春，开一朵向上的花，让我们的人生迸射出夺目的光彩！

（深刻的议论）

三、就这样慢慢长大

我凌乱的脚步声不再那么坚定而决然，下意识地回头，爷爷的身影突然填满了地面坑洼的水塘。香樟树下，爷爷苍老的身躯在香樟的闪烁中轻轻颤抖，蹒跚的脚步因为我的回头而局促不前。一串串晶莹的泪珠溢满的是爷爷枯瘦的身躯，一阵阵清凉的风里传来的是满天的香樟叶轻轻的沙沙声。

（生动的描写） 时间在这一刹那突然停止了流转，阳光从云层的缝隙间点点倾泻，铺满了整条小巷。爷爷面带着微笑，在巷的那头，点缀了整个世界。我才明白，不管我的前路有多遥远，爷爷会一直站在我的身后 ，凝视着我，给我力量，助我成长。 （深刻的议论）

四、眼睛告诉我

我猛

地转过头，就看见了父亲的那双眼睛，眼角微微下垂，眼神有些许零乱，睫毛随着眉毛的微皱有细微颤动。他显然没有料到我会突然转过身，慌忙地继续低头找文件，有些失措。

（生动的描写）

他转朝我，面容依旧平静，我却捕捉到他眼中一闪而过的惊喜，似乎听到了那眼眸的愉悦之声，如露滴竹叶，泠泠作响，叮咚成韵。

（生动的描写）

嘘，别出声，眼睛告诉我——此情深深深几许，大爱无言须静听。温暖的潮水席卷而至，随着血液的流淌，在胸腔放纵奔流。听，那双眼睛在我耳畔絮絮倾吐，丝丝入扣的美好，无形的爱之语……

（精彩的结尾）

五、最是七月流金时

且不说茂密的南瓜叶匍匐在地上，藏起了黄澄澄的果实；且不说花生顶着两三片叶子躲在地下，让人心生怜爱；且不说在大棚的细心保护下，绛紫色的茄子弯着小巧的身子俏悬在枝头，单单是远远望去那成片的绿色，就使人感到了活力生机。想不到，在这土坡后面，真的另有一片天地。

（生动的描写）

人生，还是这样，落入低谷并不代表永久的失败。我们要学会另外寻找机会，创造机会，在一个拐弯处，创造出另一片生机勃勃的天地。

（深刻的议论）

六、父爱，让我陶醉

寂静的夜，如一只巨大的野兽，仿佛要把我吞噬，我正坐在灯前不停的写着作业，静谧占据了小屋的每寸空间。我思考着数学题，在纸上用笔随意划出道道横线，一道道黑色的墨痕残留在纸上，心中幽幽地开起一丝失落。 （生动的描写）

原来，我从来不在意父亲对我的态度，只是笨拙地掩饰着，却让自己更加爱他。今后，我的人生旅途不会再失落惆怅，不会徘徊彷徨，不会再孤单害怕，我会永远记住那丝微笑。父爱像一束暖阳照入我干涸的心田。父爱，让我深深的陶醉……

（深刻的议论）

七、我改变了暴风雨的色彩

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？疾风扑面，骤雨初歇。踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘，任凭愁雨打湿我脆弱的心绪，在青涩的池塘里，红莲成了沉默如斯的风景，笑靥浅然，亭亭玉立，在缤纷的雨点中倾吐出缕缕芳香。 （生动的描写）

生活从未许过我宁静，只要在绽放，就没有哭泣的理由，消散的碧叶仿佛双双残破的羽翼，收敛着一个季节的梦。一池的荷，一池无声的歌，在风雨中吟唱出最优雅的旋律，那一抹浅浅的粉红，绽放了整个荷塘，摇曳着如诗的梦。 （深刻的议论）

八、野菊花

她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。

（生动的描写）

哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

（深刻的议论）

九、爱，在阵阵暗香中

他的身体前倾，在袖口的每一处污点上打上肥皂仔细地搓洗着，越聚越多的肥皂泡在盆边滑动，泛着晶莹的光。父亲的那双粗糙的、被时间的洪流冲刷得不成样子的手此刻却显得那么灵巧，晶莹的肥皂泡从盆边爬上父亲的双手，像一朵朵盛开的白莲，伴着淡淡的肥皂香萦绕在父亲身旁，父亲手上的裂口仿佛也被轻轻遮住，岁月仿佛收回了留下的痕迹，而赋予了父亲那束美丽的光环。

（生动的描写）

那阵阵暗香托起盆中的肥皂泡，在我的眼前飘荡着，泪眼朦胧间，我仿佛看到了父亲为我修车，为我拧台灯，为我盛饭的情景，它们是爱播下的种子，此刻在父亲周边绽放，那圣洁的白莲舞动出它们最美丽的光芒。

（深刻的议论）

十、带着自信出发

让人意外的是，窗外的暴雨突然止了，透过窗户，我能隐隐看见云层外的彩虹，好美啊！七彩的光芒震撼了我的心灵。我似乎明白了什么，抛开试卷，打开书本。一次失败算什么，我坚信，风雨过后是彩虹。成长道路上，我要带着“长风破浪终有时，直挂云帆济沧海”的自信豁达向前。终于，在初三的适应性考试中，我取得了梦寐以求的成绩，那份属于我辛苦浇灌的果实让我欣慰。一份自信的微笑如雨后的彩虹般绚丽。

（生动的描写）

回望那些年成长的历程，笑过哭过，高兴过伤心过，努力过也失败过，那些艰辛的历程时常让我迈不开步伐，但也总有一种心底的力量推动着我迈出一步又一步，直达希望的彼岸。我知道，那是自信。

（深刻的议论）

篇三：安艳玲 精彩片段五十题

梁村中学经典诵读50篇

梁村中学 安艳玲

1、班主任是一个班级的组织者和管理者，那么，班主任怎样做才能起到引导作用，从而确立班规呢？

答：第一，师生共同制定班规。制定班规主要是规范学生行为，师生共同参与制定班规，可以更好的管理班级。第二，学生自定班规。学生是班级组成的主体，班主任要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们“自定班规”。第三，家长、教师和学生三方共同制定班规。

2、如何营造小组合作学习的氛围？

答：第一，精心分组，合理分工。第二，制定班规，保证小组活动的顺利进行。第三，宁少毋滥，抓住契机。第四，教给知识，培养素质。第五，研备合作，参与合作。第六，及时指导，评价小组合作学习。

3、如何利用班规培养小学生的综合习惯？

答：第一，教师自行确定。教师制定班规时，要针对学生思想上的模糊性，作出明确的指导。第二，采用民主集中制。教师制定班规时可以适当下放权力，采用“民主集中制”。第三，教师引导学生制定班规。教师给学生指定方向、范围，制定出具有针对性的班规。

4、在实践中，班主任怎样才能既灵活而又不失原则地把班规落实到位呢？

答：第一，公布、解读班规。班规需要公布并向学生详细解读。第二，强化班规日常执行。第三，惩罚性条款的执行既要有力度，又要有灵活性。违反班规要接受惩罚，但要根据原因、情节、后果轻重灵活运用班规。第四，适当灵活地调整班规。

5、怎样让班规中的目标不断地吸引学生？

答：第一，在班规中确定一个明确的学习目标。明确的学习目标可以激发学生的斗志。第二，建立一种正面的班级舆论。第三，及时检查、发现学生实现目标过程中的异常情绪。第四，解决学生实现目标中的疑难问题。

6、作为班主任，我们该如何运用班规教育学生学会做人？

答：第一，抓住契机，运用班规教育学生；第二，为学生树立榜样，率先遵守班规；第三，激励学生自立自强；第四，鼓励学生勤俭节约；第五，运用班规考评学生的日常行为。我们可以从勤奋好学、尊老爱幼等方面结合班规制定班级学生行为考核评价表。

7、教师对小组学习的评价可从哪三个方面入手？

答：一是对个人表现进行评价，包括参与态度和表现能力等。二是对合作状况进行评价，包括组内、组际合作情况等。三是对合作效果进行评价，包括过程和结果质量等。总之，要作多元的、开放的、而非单一的、封闭的评价，作积极的而非消极的评价。

8、教师在利用班规培养学生的创新能力方面应做好哪几个方面的工作？

答:首先，我们应该明确，在班规中加大对创新的奖励，就是为了激励学生积极创新。其次，要利用好班规的宣传作用。在班规中明确加入鼓励创新的条款，使创新意识慢慢渗入学生内心深处。再次，班规中对于学生的创新行为要加大奖励力度。

9、如何培养学生的集体荣誉感？

答：第一，用班规树立共同目标。班规是班级学生共同奋斗的目标。第二，营造班级良好心理氛围。班主任执行班规时要优化班级心理氛围。第三，通过班规制定竞争机制，激发每个学生的责任感。第四，班主任要善于发现不同学生的闪光点。

10、如何让学生主动参与教学互动？

答：第一，奖励，让班规激发学生的参与动机。第二，为学生提供合适的参与机会。第三，利用班规的评价作用，提高参与意识。第四，确立开放式目标。开放式目标使学生主动地参与教学互动。第五，让班规体现平等师生关系，为学生主动参与创造条件。

11、在教学实践中，教师要怎样对学生进行梯次教育？

答:第一，把梯次教育精神写进班规。第二，摸清班情、生情。第三，确立班集体的奋斗目标。第四，树立榜样，第五，对学生实行测评杠杆。第六，分级设计，给每个学生制订适当的目标。第七，协调各层次学生的学习能力。第八，随时检查实施情况。

12、在执行班规的过程中，教师如何用言传身教的方法引导学生文明言行？

答：第一，日常教学时，教师多使用文明语言、举止，在潜移默化中培养学生语言礼貌、举止文明的好习惯。第二，学生犯错时，教师应力求冷静，尽量平和地指出学生的错误，引导他们改正。第三，遇到突发事件时，教师应努力克制情绪，礼貌地应对突发事件。

13、如何激发学生的好胜心？

答：第一，激将法。激将法就是激励学生的争强好胜之火。第二，鼓励法。在学生失败或受到挫折时，教师应该给予他们支持和鼓励。第三，竞赛法。让学生经常进行各种竞赛，通过竞赛激发学生的好胜心理。第四，榜样法。教师要勇于进取，给学生树立榜样。

14、作为班主任，在具体实践中，又该如何运用班规约束学生的懒惰行为呢？

答：第一，加强班规的初期教育功能，让学生认识懒惰的危害性。第二，根据班规内容具体约束学生的懒惰。第三，长期贯彻班规精神，并指导学生改正懒惰行为。第四，加强对学生的督促和检查。第五，紧密联系家长，联手教育懒惰学生。

15、如何用班规温情感化暴躁学生？

答：第一，引导学生认识暴躁的危害性。第二，放下架子，执行班规要充满爱。教师执行班规时要满怀爱，平等地对待学生，让他们感受到老师的关怀与尊重。第三，诚心以待，让学生从班规中感受真诚。第四，持之以恒，感化暴躁学生要有耐心。

16、学生考试作弊大体上可以分为几种。

答：学生考试作弊大体上分为无意作弊和有意作弊。无意作弊，多为低年级学生所为，他们或出于好奇心和答题的兴趣，或出于好胜心，借机表现自己。有意作弊，多为高年级学生，他们往往是受错误意识的支配：为取得较高分数，以获得父母的奖励或者躲避父母的指责；为能出人头地，满足自尊心和虚荣心；为表现江湖义气，以增进“友谊”等。

17、如何解决学生作弊问题？

答：第一，利用班规，时刻提醒作弊学生。第二，重视思想教育，杜绝作弊根源。第三，淡化分数观念，消除精神重压。第四，培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。第五，协同配合，根治作弊陋习。

18、上进心理冲动的定义？

答：上进心理冲动指的是上进心的突然萌动和进步欲望的突然闪现，是人们在受教育过程中因教育活动刺激、师长同学的言行激励而闪现出的一种渴望进步、意欲进取的思想火花和振奋情绪。

19、上进心理冲动的特征有几点？

答：第一，时境性。上进心理冲动受时间、地点、空间等环境条件制约。第二，突发性。上进心理冲动具有突发性，容易产生也容易消逝。第三，转化性。第四，情感性。第五，感染性。同一层面的学生群体的上进心理冲动氛围具有潜移默化的感染作用。

20、上进心理冲动的教育价值有哪些？

答：第一，催化功能。第二，净化功能。上进心理冲动能够驱逐隐藏于学生内心深处的消极思想和颓废情绪，帮助学生进行自我心灵净化。第三，升华功能。第四，强化功能。上进心理冲动能够巩固、加强学生已有的进步思想意识和良好行为习惯。

21、小组合作学习的优点有哪些？

答：第一，合作学习有利于体现学生的主体地位。第二，合作学习有利于提高学习效率。第三，合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。第四，合作学习有利于培养学生的自学能力。第五，合作学习能培养学生的组织能力。第六，合作学习拓展了学生的学习空间。

22、在具体实践中，教师怎样利用班规培养学生的功德心？

答：第一，专门召开主题班会。让学生明白班规中规定“爱护公物”的深层目的。第二，借助榜样的力量。教师应教育学生向爱护公物的模范人物学习。第三，用反面教材。教师可以引导大家畅谈无功德心的危害性。

23、中小学生不爱劳动的原因何在呢？

答：第一，学校重智轻劳。应试教育使一些学校拼命抓分数，抓升学率，出现重智轻劳现象。第二，劳动成了惩罚学生的手段。劳动观念被个别老师扭曲，劳动成了惩罚违纪学生的手段。第三，家长溺爱。家长们望子成龙心切，包揽了孩子本应自己做的事，溺爱过度。

24、轻视劳动教育产生的不良现象有哪些？

答：首先是自理能力差。由于家长的娇惯宠爱，许多学生养成了好吃懒做的不良习惯。第二是可能助长好逸恶劳的恶习。由于他们极少参加体力劳动，劳动观念非常淡薄，不珍惜父母的劳动成果和社会财富。第三是不尊重劳动人民。

25、如何让学生做好小事？

答：第一，及时引导，积极鼓励。教师要及时表扬那些值日做得比较好的同学，教育偷懒学生向他们学习。第二，结合班会，制定班规。第三，每天的值日内容要落实到人，并明确值日生的责任与义务。第四，杜绝用劳动作为惩罚手段。

26、自主学习的含义有哪几方面？

答：第一，它是学习者自我指导和控制学习的能力。第二，它是学习者对学习目标、内容、方法以及使用资料的控制权。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

27、如何利用班规促进学生自主学习？

答：第一，创设轻松、愉悦的课堂氛围。轻松、愉悦的课堂氛围，有助于提高教学质量。第二，制定竞争制班规。竞争可以激发学生的自主、自觉意识。第

三，制定班规时要确立学生主体教育思想。第四，在班规中确定小组学习制。小组中学习能让学生认识到自主学习的意义。

28、教师对学生的公正最主要的是要做到哪几点？

答：第一，平等对待学生。教师要真正尊重、信赖学生。第二，爱无差等，一视同仁。教师不能以自己的情绪处理班级问题。第三，实事求是，赏罚分明。教师要根据学生的实际情况对症下药。第四，灵活执行班规。教师要考虑到学生的个性、知识水平、智力程度等方面的差异，灵活执行班规。

29、教师如何才能公正对待学生，按班规处理问题？

答：第一，加强人格修养。教师要进行道德、心性修养。第二，提高教育素养。第三，依班规公平合理赏罚学生。教师要严格按照班规赏罚学生，决不能受个人的爱憎亲疏所干扰。第四，依班规公正合理地评价学生。教师要站在客观的角度正确、合理的评价学生。

30、班主任该如何做到关爱、体贴贫困生？

答：第一，呵护学生的自尊心。利用班规教育学生相互尊重。第二，建立互助合作的班集体。利用班规教育学生互助合作。第三，合理运用班集体的力量。运用班集体的力量帮助、温暖贫困生。第四，建立师生沟通的桥梁。我们要把握好沟通的尺度，了解、关心、贫困生。

31、如何培养和保护残疾学生的自尊心？

答：第一，消除障碍，树立信心。与学生的父母进行沟通，从学习、生活上给予照顾，从思想上鼓励他们，创造机会，使他们树立平等交往的自信心。第二，加强情感交流。利用主题班会让残疾学生与同学们多交流，了解学生对他们的认识。

32、在具体的教育实践中，作为一名教育者，我们又该如何准确运用班规实现“另类”学生的转变呢？

答：第一，平等对待所有学生。教师应该一碗水端平。第二，从感情入手，积极走进“另类”学生的心灵。教师应以师生之情、朋友之情、亲人之情对待“另类”学生。第三，唤醒他们的自信心。老师要善于发现他们的闪光点。

33、在教育教学实际工作中，教师需要怎么做，才能展现出沟通的教育魅力与价值呢？

答：第一，努力创设良好的沟通氛围。与学生沟通时，教师不妨多点微笑。第二，教师应该根据学生实际情况循循善诱。处理违纪学生，教师要对学生进行教育引导。第三，不戴有色眼镜看学生。教师与学生沟通时，要表现出一视同仁、不厚此薄彼的态度。

34、在教育教学实践中，沟通所体现的魅力与价值有哪些呢？

答：第一，沟通是教育工作的基石。教师要抓住一切有利时机与学生进行及时、有效的沟通。第二，沟通是改善师生关系的润滑剂。沟通可以拉近师生之间的心理距离。第三，沟通时教师工作的明镜。沟通可以使教师全面了解学生。

35、运用评价手段时，教师需要注意哪些方面呢？

答：第一，进行及时的评价。 教师要及时恰当的评价学生对班规的执行情况。第二，评价时，情感要愉悦。教师应以积极的态度支持学生执行班规。第三，选择实用的评价方法。第四，评价内容要明确。第五，评价参与者可以多元化。第六，注重评价的发展性。

36、教师在表扬与批评时应该注意什么？

答：第一，把握表扬的度，切忌夸大事实表扬。第二，艺术地运用批评，切

忌以优衬差的批评。第三，公正地对待后进生，切忌三番五次的批评。

37、在教学活动中坚决拒绝横向评价的具体方法有几点？

答：第一，评价要全面、平等。全面、平等地看待每一个学生是杜绝产生横向评价的基础。第二，用发展的眼光评价学生。教师评价学生时，应该将目光放得更长远，要想到学生以后的发展。第三，注重评价主体多元化。评价主体多元化就是把学生自我评价、小组互相评价、老师评价和家长评价等想结合。

38、能令学生较容易接受的批评方式有几种？

答：第一种是谈心法， 谈心法就是找一个合适的地方，了解学生犯错的原因，然后婉转地批评教育。第二种是旁敲侧击法，就是对犯错误的学生进行适当的暗示。第三种方法是扬此抑彼法，即赞美某种良好的行为，借此来间接批评那些不好的行为。

39、完成班规从刻板评价向激励性评价转变的具体方法有几种？

答：第一，丰富班规语言，避免出现刻板评价。老师制定班规时要考虑运用接近于学生情感的语言。第二，把握好激励性评价的尺度。教师不能因为过分迁就学生而放弃原则，失去班规本应有的规范作用。第三，激励性评价的内容要全面。教师对学生进行激励性评价的内容一定要客观、全面，语言要清晰，思想要正确。

40、教师在使用各种评价手段的时候应当遵循哪几条原则？

答：第一，导向性原则。教师应积极引导学生了解自己。第二，全面性原则。教师要以课程标准为依据促进学生全面发展。第三，全体性原则。教师应给不同层面的学生提供参与的机会。第四，发展性原则。把发展作为评价核心，激发学生的发展意识。第五，有效性原则。采取多种有效手段实现评价方式的多样化。第六，激励性原则。教师应构建有激发作用的评价体系。

41、常用的评价手段有哪几种？

答：第一，形成性评价。形成性评价是在学生日常学习过程中进行的评价，是侧重对过程的评价，且评价方式具有较大的灵活性，重要评价方式是成长记录。第二，终结性评价。终结性评价是指在学期、学年末结束时对学生进行的全面评价。

42、教师赏识学生，依据班规激发学生的上进心时，应该注意哪些问题？

答：第一，要相信学生。教师要相信每个学生都有自己的长处。第二，要尊重学生，真心热爱学生。教师要给予学生慈母般的关爱和呵护。第三，要理解学生。教师要了解、研究学生，和学生做朋友，进行心灵沟通。第四，要学会依据班规褒奖学生。第五，要宽容学生。

43、怎样才能是学生成为班级管理的主人呢？

答：第一，充分发挥班干部的作用，强调参与、合作、自主，使学生成为班集体真正的主人。第二，重视学生兴趣差异，独立自主地开展班级活动，使学生成为活动的主人。第三，加强班级集体主义教育，培养学生的主人翁意识。

44、怎样的表扬对学生更有效？

答：首先，作为一名教育工作者，要善于发现学生的闪光点，做一个“美”的发现者。只有不断地发现学生的“美”，你才有机会实事求是地表扬学生。其次，老师要善于欣赏学生，挖掘学生身上不突出的优点加以大力赞扬。最后，表扬学生一定要掌握适当的时机

45、目标具有巨大魔力的原因？

答：第一，目标使人产生积极性。目标是我们努力的方向和依据，也是我们