如何培养集体荣誉感
精选范文:如何培养集体荣誉感(共2篇)
如何培养集体荣誉感
文/邓磊
集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。
集体荣誉感的培养，我认为应从以下几方面着手：
增强主人翁意识。培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己分内的工作，全心投入、积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。这就需要班主任有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。另外学生终究要走向社会，成为社会的建设者，因此要不断引导学生开阔眼界和胸怀，从爱班级提高到爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类。
集体活动不可少。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发和激励，从而使集体荣誉感不断增强。会操比赛、运动会、学校组织的大型集会等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在各项集体活动中，要让每个同学都积极参与，使每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。（班主任 www.banzhuren.cn）在这些活动中，班主任应有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光，当他们尽情体验成就的欢乐时，集体荣誉感便开始形成。
坚持正面教育。我们在培养学生的集体荣誉感的时候，要坚持正面教育。正面教育成就个人辉煌，拉近师生距离。对于学生来说最怕的事就是在他们做错事后，老师公开地批评他们，这会伤害他们的自尊心，增强学生的逆反心理。我们应该循循善诱地启发他们，从关心和爱护的角度出发，从正面讲道理，坚持以表扬为主。
建立学生自我管理制度。学生自己管理自己，能够找到当主人的感觉。开展自治为主的管理，前提是相信学生能够学会自治，而且能把班集体管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途径。当然，自治能力需要一个培养的过程。财产的管理、卫生环境的维护、班级活动的策划与组织、文明纪律情况的考核等，这些事情都可以交给学生去做。让大家轮流做，使人人找到评价别人、参与管理的感觉，同时在自我管理班级的过程中，学生的集体荣誉感也得到进一步的加强。
篇一：浅谈如何提高员工集体荣誉感,建一流团队
浅谈如何提高员工集体荣誉感，建一流团队
中国通服提出建千亿级卓越绩效企业，打造项目管理型企业。特别队伍安徽工程公司这样的大型通信施工和信息服务企业，在业务的快速发展过程中，如何打造一支充满集体荣誉感的一流团队，使企业员工团队综合素质如何快速跟上，进而满足业务发展需求，适应新型岗位需求，将是我们当前面临的紧迫问题，为此，如何思想政治工作这个有利抓手来增强员工的团队意识和集体荣誉感，打造一流团队将是我们要深入思考，仔细研究的问题。
一、一流团队的重要性和价值体现
所谓团队,并不是由七、八号人组成的队伍就可以称之为团队。团队应该是有共同的价值观，共同的目标，共同的志向，愿意通过互相合作、互相学习的方式来帮助队员和组织共同实现最终目标的队伍。而维系一个团队关系的重要因素之一就是团队精神。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
一流团队的重要性主要有：
（一）团队精神能推动团队运作和发展
在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维
护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为公司自由而全面发展的动力。特别对于我们这样的通信施工企业，很多大型工程均需要数十人甚至上百人集体作业才能完成施工任务，这时候通过一流的团队精神，才能使大家相互协作和配合，共同完成施工任务。
（二）团队精神培养团队成员之间的亲和力
一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发成员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。企业员工只有认同企业，认同团队，才会愿意全身心的投入到企业的各项工作任务中，发挥自己的智慧和力量，一流团队具有这方面的显著优势。
（三）团队精神有利于提高组织整体效能
通过发扬团队精神，加强建设能进一步节省内耗。如果总是把时间花在怎样界定责任，应该找谁处理，让客户、员工团团转，这样就会减略企业成员的亲和力，损伤企业的凝聚力。一流的团队，大家目标高度一致，并相互关系和谐，绝不会因为工作界面超出或是工作分工多少而过于纠缠，必然能增强团队战斗力，提高工作效率。
二、当前建立优秀团队面临的问题
（一）企业的人力资源结构较业务发展仍有较大差距
近年来公司加大对项目管理、营销和综合等各类人员培养和队伍打造。但受公司业务性质和业务发展过快的影响，公司整体人力资源结构较中通服提出的项目管理型企业还有很大差距，集中表现在优秀的项目经理缺乏，合格项目经理数量偏少，项目经理队伍难以满足公司业务快速增长对项目经理数量和质量的需求。此外，在公司大力向集客、海外拓展时，我们的营销队伍人才无论在数量和战斗力上均里期望有较大差距，建设一流的项目经理团队和营销团队任重而道远。
（二）企业的外勤性质造成员工队伍的向心力仍需提高 通信施工企业是外勤性质的企业，广大项目管理人员、工程师长期工作在外地甚至海外，因为远离公司本部，对于公司企业目标和的各项管理制度了解的不够深入，员工的团队精神更多依靠于员工本身的个人修为和素质，当项目组负责人个人的团队建设能力不足时，该团队更多处在一种放羊式管理状态，团队凝聚力和向心力不足，并造成员工对企业忠诚度和归属感打折，并因为团队氛围不佳造成员工流失，一流团队更无从说起。
（三）业务快速增长中，催生被“赶鸭子上架”的团队长 近些年来，公司业务快速增长，对各类管理人才需求量非常大，特别是对于项目现场，因市场的成功拓展，业务成倍增长，在没有特别合适的人选时，往往是原来所在区域（业务）的负责人“顺理成章”的作为项目的负责人。但因有些区域的团队长开始管理的是单一业务，三五号人，在业务、人员浪涌式增长后，
原来的简单粗放式管理明显适应不了岗位和工作需求，但受个人知识能力限制，这样被赶鸭子上架的负责人很难短期内个人能力快速提高，并进而建设好队伍，带好队伍，由此带来的问题是现场频频冒火，出现头痛医头脚痛医脚的被动情况。在无法通过公开竞聘负责人，实现岗位和能力的匹配，将对基层团队建设带来较大影响。
（四）各类培训数量和水平均需提高
当前通信行业快速增长，中通服总部企业文化和战略也在实时更新。培训对于广大员工对于企业文化和目标的理解、认同和执行有巨大意义。由于公司的外勤性质，业务种类的繁多和员工队伍的庞大，公司人资部虽然在培训上做了很多工作，但我们的培训工作和密集度与我们的业务规模和员工队伍比，仍然显得较少和单一，事实上做好培训将对员工认同企业，提高团队精神有巨大的推动效果，为此，培训的密集度和有针对性将是我们要认真思考的问题。
（五）企业文化认同问题
中通服提出上善若水的乙方文化。部分工作能力也业绩出色的员工往往不认同。他们更认同我们和运营商、厂商是合作共赢关系，而非甲乙双方关系，甚至认为他们的能力和业务水平比运营商的客户更高、更强；他们认为乙方文化事实是“孙子文化”，从内心深处抵触。于是，在总部今年以来大力宣贯乙方文化后，因为对企业文化的不认同而产生价值观的偏差，并进而产生思想
波动和自身稳定，对[如何培养集体荣誉感(共2篇)]建立一流的团队产生反向影响。
（六）给力一线工作仍需持续推进
安徽工程公司近几年持续坚持、推进和落实“给力一线”工作，取得了显著效果。但由于公司职能式管理结构的职责分工，各职能部门的条块管理，表现在管理上是各负责一块，各管一块，缺乏横向的有效沟通，并进而显现本位主义，于是在与一线联系和沟通时，会出现重复索要数据和报表，表现出上面千条线，下面一根针的情况；职能部门在处理生产单位的一些申请和需求时，往往因为远离生产一线，仅仅从职能出发进行审核把关，未综合考虑生产一线的困难和紧迫性，存在一定的官僚主义和形式主义，使一线产生抵触情绪，对公司建立和谐一流团队也带来一定影响。
三、增强员工团队意识，建一流团队的具体举措
（一）明确提出团队目标 明确中通服千亿级卓越绩效企业，推进企业从劳动密集型向技术和管理密集型转变，巩固和提升企业核心竞争力。公司要通过网站、OA和各种培训对员工进行多重宣贯，并通过各级组织目和员工进行面对面的沟通，让大家深刻领会团队目标，并和广大员工培训提出，团队目标的实现将惠及全体员工，不仅包括增加员工物质待遇，还包括员工职业发展，以及员工工作在千亿级企业的荣誉感，让全体员工不仅领会团队目标，更从内心深处认同团队目标，并进而想这个目标迈进，成为鼓舞人们团结奋斗的动力，成为督促团队成员的尺度，成为大家工作对标的标准。
下页 余下全文篇二：怎样来培养学生的集体荣誉感呢
怎样来培养学生的集体荣誉感呢？我觉得，班主任要从各方面入手，多渠道，多层面地教育学生，正确引导学生树立集体荣誉感。
首先，我们可以通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。
学生的大部分时间都是生活在学校[如何培养集体荣誉感(共2篇)]里，和同学，和老师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还可以在班级里进行小组智力竞赛，小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。
曾经有这样一个学生，他的体育成绩非常优秀。同学和老师都选他去参加学校的运动会，但是他却不乐意。我找他谈心，告诉他自己是集体中的一员，要关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉。为集体争光，是他的责任。使他知道，一个健康的集体必须有统一的组织和严明的纪律。每一个学生要服从集体的决定，遵守纪律。懂得个人服从集体，少数服从多数，局部服从全局的道理。他虽然接受了大家的建议，但是行动上并没有很大改变。同学找他去训练，他也不高兴。一次课上，我指着墙上的奖状对大家说：“去年的运动会，我们只得了年级的
会争着上，抢着干。而且每个学生都努力要争取胜利的机会，不但培养了集体主义精神，还培养了一种竞争意识。
其次，培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。班主任要有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。有一次，上级领导要来学校检查卫生，于是，我就让学生按照大扫除安排表进行大扫除。待大家都干完后，我才意识到有一个学生生病请假在家，他所负责的楼梯肯定还没有扫。可是当我赶去看时，已经有两三个学生在干了。当时，我真是一种感动，别看是初一年级的学生，他们已经非常的懂事了。同学们把死角都打扫得干干净净，玻璃擦得光亮如镜，地面干净得大家都不忍心去踩。当通过大家的努力使班级的面貌焕然一新后，同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。
再次，集体荣誉感要体现在学习上。
把集体荣誉感引入学习是最重要，也是最困难的。我想，几乎每个班级都有相同的情况，大多数学生学习很努力，也很勤奋，几乎所有的人都在为班集体争光。但不足是个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正。认为自己家里不愁吃，不愁穿，成绩好不好没有关系，应该说这是一种短浅的认识。要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对
国家有责任感和使命感。
我现任的班里就有这样一个学生，他很贪玩，没有上进心。学习成绩每况愈下，每次考试就是他一个人不及格。老师，同学都替他担心。经过多次的谈心和教育，使他触动很大，逐渐改变了原来的看法，认识到学习的重要性，开始慢慢静下心来学习。可是，成绩总不见提高。一次晨会课，班长主动向我建议说要和这位同学做同桌。我问她为什么？她大声地告诉我和全班同学说：“因为他的成绩不理想，而帮助同学是每个学生的义务，作为班长的我，更应该是要起带头作用的。”班长的一席话，让我和在座的所有同学都深深感动了。随后我就趁热打铁，给他们调换座位，自己利用业余时间给他补课，平时让成绩优秀的学生多指导他，帮助他。在集体的暖流的感染下，此学生有了很大的转变，他开始意识到同学和老师帮助他，都是为了集体的荣誉，自己怎能拖大家的后腿呢。经过耐心细致的工作，这个学生的学习成绩在整体上不断提高。期末考试，我班消灭了不及格，在成功面前，他自己很高兴，所有的学生都很高兴。
集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进。只有经过不断教育，使班集体形成浓郁的团结向上的班级氛围：学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面，这才是一个优秀的班集体。
集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大磁力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。因此，在班主任工作中，培养学生强烈的集体荣誉感至关重要。