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班主任所需的四种基本能力

教师心得体会2018-09-20 22:08书业网

精选范文:班主任所需的四种基本能力(共2篇)

班主任所需的四种基本能力

一个班级的班主任,对于整个班级的班风、学风等的形成有较为关键的作用。对于培智班的班主任来说,面对一群有智力残疾的孩子,要比普通班的班主任付出更多的努力和艰辛才能将班级管理推上正轨。

班主任的工作是一门科学,要胜任它,必须具备一定的基本功,至少应有以下四种能力:

(一)了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面了解学生,关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。

(二)以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。(班主任工作 www.banzhuren.cn)“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉膊和心理特点说话,可以引起学生的思考,打动学生的心灵,同时,在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。

(三)形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际,从培养学生德智体美全面发展的“远景”出发,及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,还要帮助促进学生之间的团结友爱。

(四)指导班级活动能力。班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

[班主任所需的四种基本能力(共2篇)]

篇一:班主任应具备的基本能力和要求

班主任应具备的基本能力和要求

班级是学校教育教学工作的基本单位,是教师和学生进行各种教育教学活动,进行信息交流的最基本的组织形式。班主任是班级思想政治、道德品质教育和行为规范养成的首席责任者,是班集体的的组织者、教育者和指导者,是学校实施各项工作的得力助手。班主任工作能够促进教师的专业发展和生命延伸,是塑造教育名师、大师的重要途径。

那么,作为班主任我觉得应该具备以下这几种基本能力。

系。我们处在一个巨大的关系网中,人与人之间是靠一种关系维系的。师生关系是班主任需要处理的最重要的关系,如何处理好这种关系,需要班主任在思想、道德、心理、性格等方面能够站得高看得远,又能够融入其中,合为一体,并进而引导学生健康成长。鼓动性、号召性,以人格影响人格;做一个好人,培养一批好人。[班主任所需的四种基本能力(共2篇)]

论和现代企业管理理论,有很多可以指导我们的工作;二是要感悟实践,学会反思。如班主任的经验交流、班主任论坛等,多沟通、交流、总结。三是要参与课题研究,把问题上升为课题,采用课题研究的科学方式解决现实问题。比如对比法、问卷调查、访谈、量表测量等

如何确定主题

一、用科学的方法确定主题班会题目

德育工作者对学生既要进行传统的道德教育即人生观、世界观教育,爱国主义、集体主义教育,文明习惯养成教育及民主法制教育等等,又要针对新形势下青少年成长的特点加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强学生的社会责任感,养成既讲竞争进取,又讲团结合作的风气。由此可以看出,我们班会课的主题内容是非常丰富的,是可以延伸得很广的,我们可以根据不同时期的需要选择不同的主题。但是,正因为内容的丰富,我们同时要注意班会主题的计划性和系统性,防止随意性和零散性。

我们可以采用模块化课程开发方法来确定主题。如德育的目标应涵盖政治、思想、道德、法律、心理健康、职业生涯等多个方面,具体涉及如下方面内容:

1、 价值观的教育。

2、爱国主义和民族精神教育。

3、创新精神教育。

4、理想信念教育

5、道德品质、文明行为教育

①集体主义精神、社会主义、人道主义精神教育;

②社会公德、家庭美德教育;

③以诚信、敬业为重点的职业道德教育;

④以军事化管理为切入点的规范教育、礼仪教育及训练;

⑤珍爱生命、远离毒品的教育;

⑥保护环境的教育;

⑦正确处理人际关系教育。

6、法制教育

7、心理健康教育

8、美育教育

9、养成教育和责任教育

①自尊、自爱、自主、自理、自强的意识教育;

②培养学生有竞争意识、有做人准则、有自学习惯、有创新意识、有健康体魄、有适应能力的教育;

③培养学生对自己、家人、他人、社会负责的责任意识教育。

10、安全教育

防火、防盗、生产实习、交通安全、食品卫生安全、意外伤害等安全意识教育。

11、感恩教育

12、时事政策和形势任务教育

二、主题要积极向上

同学们正处在长身体、长知识的阶段,世界观往往在学生阶段形成。因此,选择积极向上的主题,对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成,成为祖国未来的德才兼备的合格人才,意义重大。比如我们可以选择“理想与奋斗”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美

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篇二:优秀班主任应具备的基本素质

小议优秀班主任应具备的基本素质

[摘要] 班主任肩负着“传道、授业、解惑”和把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人的重任。因此,一名优秀的班主任必须具备哪些基本素质才能更好地为社会培养更多更好的人才呢。

[关键词 ] 班主任 基本素质 师德

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任能力的强弱对班级教育有很大的影响力和辐射力,会直接影响到学生的思想、学业以及做人。那么,作为一个优秀的班主任应该具备哪些基本素质呢?笔者担任班主任14年,对此,有所深思。笔者认为:一名优秀的班主任必须具备四种基本素质。

一、良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提

韩愈曰:“师者,传道,授业,解惑也。”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。

对班主任来说,良好的师德首先表现在为人师表,有坚定正确的世界观,人生观和价值观。学生常常把教师看作是知识,智慧,理想人格的化身。所以,作为与学生接触最密切的班主任,必须严于律己,以身作则,为人师表;必须具备诚实,正直,言行一致,表里如一的良好道德品质。也就是说,凡要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。

班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量,对学生行为习惯的影响是难以估量的。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来,才会信服,效仿,才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

二、强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础

强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求,也是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面:一是热爱自己的本职工作;二是关心爱护学生。

“没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”很难设想,一个不热爱本职工作,不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。“爱有多深,责任心就有多强”,一名班主任如果没有积极向上的人生态度,就没有干好工作的内驱力,干好班主任工作便无从谈起。因此,那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担任班主任工作。

班主任应依据全面、主动发展的要求,依据学生的生理及心理特点,在班队集体工作中,倡导团结进取,倡导合作竞争。针对当前独生子女的特点,尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛,让学生们在集体生活中学会尊重他人,与他人友好相处。

三、 全面的综合素质是成为一名优秀班主任的核心

班主任的基本任务是:“按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。作为班

主任与学生的接触最多,对学生的影响最大。因此,班主任自身素质能否全面提高和发展,就容易成为制约学生全面发展的关键因素。成为一名优秀班主任的核心就是全面的综合素质,这种全面的综合素质具体表现在:

1、有很专业的理论知识

班主任专业理论知识是指可构成一定理论体系的显性知识,如对班主任岗位意义和作用的认识,对班集体发展的理解,对学生的了解与研究以及和谐师生关系的建立等等。

具体地讲,班主任作为班集体的组织者与管理者,应当以“班集体管理理论”知识为指导;必须懂得教育心理学和“德育论”的相关理论知识;班主任要成为“学生心理咨询师”,还要学习和掌握心理教育与心理咨询方面的理论知识;要协调好学校、家庭、社会三方教育力量,形成教育合力,还必须掌握家庭教育理论、伦理学、人际交往理论等方面的知识等。

这些专业理论知识影响着班主任的“教育理想、信念”的确立,规范着班主任的行为方式,能够帮助班主任实现专业自主发展。在班级管理中,应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围,使学生在集体中占有一个积极的角色地位,增强学生的主人翁意识。正像教育家叶圣陶所讲的:教师的教学,不是简单的教学生知识,而是教学生会学习,教是为了不教。

2、较强的组织协调能力

实践证明,班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。优秀的班主任应具备下列能力:

(1)、组织管理能力。现代教育内容丰富,形式多样,方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点,科学地组织教育教学活动,卓有成效地加强班级管理,决不可一味地沿用传统管理模式。班主任必须具备民主作风,面向全体学生,尊重学生的人格,做学生的良师益友,不断增强班级凝聚力。

(2)、协调能力。现代社会错综复杂,任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系,而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作,还要善于协调各种社会关系,为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。

3、较好的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一,也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力,就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等,通过语言准确表现的能力。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这对班主任的语言修养提出了很高的要求。

班主任的语言表达能力主要包括语言的魅力和说话的技巧。

有魅力的语言具有纯洁性、简洁性、激励性。班主任的语言修养会对学生的道德品质和审美修养产生极大影响,要用美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁的心灵世界。简洁的语言要鲜明、简练。鲜明的语言褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭分明、简明扼要,见解独到深刻,令人耳目一新从而达到启迪学生的心灵,要陶冶学生情操的目的。激励的语言给学生以动力,让他们更好的追求真善美并向更高目标迈进。

关于说话的技巧,笔者认为:首先要注意谈话的心情:必须放平心态,要真诚、和善,你与他说话,就把他当作你的朋友(即使是平时有一些误解,也要当朋友看),否则带着情绪的谈话,那还不如不说了。其次要围绕主题来谈,切忌冲淡或脱离主题。

所以,优秀的班主任老师要善说会讲,语言组织要简明扼要、清晰易懂,才能增强对学生管理的针对性和有效性。

4、良好的自我控制情绪的能力。

教育要建立在丰富的感情基础上,班主任既要感情丰富,又要善于控制。因为班主任在进行思想教育时,随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况或棘手的问题,在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前,要冷静、客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果。但班主任无论是爱,是恨,是喜,是怒,都应有分寸,有控制,注意自身的心理平衡;过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响学生的情绪,学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好,可以提高用脑能力,自身的潜力也将得到充分发挥。

四、健康的身体素质是成为一名优秀班主任的保证

班主任工作是一项很辛苦的工作。这项繁重艰巨的劳动,不仅要动脑思考,还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力,对班主任的身体素质就提出了一定的要求。班主任没有良好的身体条件,会影响他们去做更细致的工作,会使他们在工作中常常感到力不从心。这样不仅会影响班主任工作的深度和广度,也会影响班主任才能的发挥,影响工作效果。所以,身体素质也是班主任完成管理任务的保证。

总之,班主任工作对班主任的素质要求是全面的、综合的,而作为一位优秀的班主任更应该以此要求为切入点,不断提高师德素质、敬业精神、综合素质和身体素质,才能带出具有向心力、凝聚力的优秀班集体,才能培养出更多更好的优秀学生。

[班主任所需的四种基本能力(共2篇)]

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