作文启蒙歪招
2013年度岳西县
语文学科教学论
文评选参评论文
作文启蒙“歪”招
岳西县黄尾镇严家小学郑光和
写作是语文教学的重要组成部分,“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”语文功底如何，一看大作便晓。诺贝尔奖中设有文学奖，习作的重要性可想而知。
我参加工作以来，长期任教在教学点，教学点的最高年级是三年级，我教了多年的三年级语文。因此，进行了多年的作文启蒙教学，很不谦虚，我自认为有一套独特的“歪”招。今总结几条请同志们斧正。
一、逗骗法
孔老夫子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”写文章最讲究的就是兴趣，有了兴趣，妙笔生花，没有兴趣，愁断肝肠，所以我认为教启蒙作文，不是让学生写出什么好文章，而是要把学生逗得开心，骗得认为自己是天底下第一写作高手。
我是怎样进行逗骗的呢，给大家讲一个故事吧。
有一年下学期刚开学，从另外的学校并来一批学生，其中有一位叫杨明的，听先前教他的老师说，他智商接近弱智。果然不假，别人读书一句一句的，他是一个字一个字地读。摸底考试，语文只有55分。更可怕的是这位同学别人都瞧不起他，自己也很自卑，整天不见
一丝笑容。这样的学生怎样教作文呢？用我的逗骗法吧!
上课了，我告诉同学们，今天我们要开始写作文。教室里当然是一片哗然，个个都伸出了长长的舌头卖萌。我说：“大家不要怕，作文在语文中是最便宜的，大家都会说话吧？”
“都会！”
“把该说的话写出来就是作文！其实我们早就在写作文了，一、二年级的用词写话，看图说话就是作文！”
“知道了，我会，我会！”小家伙仿佛一下子全明白了。 于是我让大家写一段话介绍自己。
我详细的询问了杨明的出生年月,兴趣爱好,做过那些好事,干过那些坏事??我把他说的话写在黑板上，并告诉大家，这就是杨明的自我介绍，但是你们大家不能写成这样，因为你们不是杨明，你们可以参考着写自己。
过了十几分钟，我又故弄玄虚地说：“我要赶快抹掉，不能让杨明抄到了”
作文草稿交给我后，我认真作了修改，并把修改后的文稿带到课堂上，问：“同学们，你们知道这第一篇作文谁最好吗？”
“不知道！”
“告诉你们吧，是杨明！”
“啊！”一片惊讶。
“不信吗，我读给你们听！”我把修改后的杨明的文稿绘声绘色地读给大家听，赢得一片掌声。有一位小家伙抑制不住了，说“老师，
我不信，我能看看嘛！”
“当然可以”于是我让他上讲台我读给他看！
“乖乖，真行！”（小家伙太好骗了）
接着又一个同学要求来看，我又让他来瞅一眼。
“乖乖，真行！”
??
小猴子捞月亮的一幕在课堂上重演了。杨明笑了，我也笑了。 以后，杨明的每篇作文我都认真改稿，誊到作文本上后我给他写上激动人心的评语。每次语文测试，作文我不按标准特给较高的分数，他爸爸妈妈来了，我把他的作文本拿给他爸爸妈妈看，他最喜欢的小舅来了，我又把作文本拿给他小舅看（一起骗）。于是乎，杨明经常吹牛“作文最好写，我最喜欢作文。”；于是乎，杨明小舅经常与人谈心“真是怪事耶，我读书时最怕的就是作文，可我的小外甥最喜欢的却是作文”；于是乎，杨明的作文成绩真的提高了。
二、模仿法
讲起模仿法，有人会骂我，又在搞应试教育，禁锢学生创造思维。可我却要辩护，鲁班模仿小草的齿发明了锯子，科学家模仿蝙蝠发明了雷达。“天下文章一大抄”，前人走过的路我们不走就算英雄吗？
怎么模仿呢？模仿谁呢？
1、 模仿老师。
每次习作，我自己都事先写一篇，带到课堂上读给同学们听，然后我告诉同学们，我为什么要这么写。比喻写春天，我会写一篇较长
的文章，从春天的人、春天的山林、春天的小河、春天的田间地头、春天的集市、春天的校园??各个方面描述春天万紫千红，万物欣欣向荣。接着又让学生讨论，还可以怎样写，这样学生一定会茅塞顿开。
为了防止千人一面，我经常临堂发挥，分别指导。比喻“我的爸爸”，在外貌方面千差万别，有的是高高的个子，团团的脸；有的是胖胖的，下巴还有一个大痣??在性格爱好方面也是千奇百怪，我会抓住各自特点加以正面描述。
每篇作文，我都让学生先交草稿，我重点改草稿，草稿改好后我读给学生听，然后再让学生誊到作文本上。实际上这是让学生模仿我的写作风格。
2、 模仿同学
榜样的力量是无穷的,别看孩子小,可有时也能写出你意想不到的作文,遇到较好的,我便当堂读给大家听。我还会把它保留下来,当做样本，让师弟、师妹模仿。20年前我遇到一名学生,在写《我的弟弟》这篇作文时,不是写弟弟如何可爱,而是写弟弟讨厌,怎么个讨厌法呢,达不到自己的目的就耍赖皮,哭着在地下打滚,撕衣服,扔东西,并举出了实例,有一次家里来了客人,爸爸拿烟給客人吃,弟弟也要吃烟,爸爸不给。弟弟生气了，把爸爸手中的一盒烟抢过来扔了，还把客人的烟也抢过来扔了，弄得家人和客人都很尴尬??结尾一句点睛“弟弟真讨厌”。
真人真事，情真意切。我把这篇作文当做写人的经典，每届学生都会听我读过这篇文章。不过我都要补充几句，我们写文章虽是颂扬
真善美，揭露假恶丑，但我们一定要有一颗阳光的心，要知道真善美多于假恶丑，要多写好的一面，少写坏的一面。
新课程标准把每一篇课文都当做习作例文，书店里最畅销的书是作文选，模仿课文和作文选肯定是我教启蒙作文的招数，至于怎样模仿，我就不多说了。
三、珍藏法
说起珍藏法,得感谢我的老师,我在上小学时,教我语文的老师珍藏了我的作文本。后来，这位老师教初中语文。在一次作文课上把我的一篇文章当做习作例文读给学生听。我知道这件事后感到非常自豪，时至今日我仍把这件事当做炫耀自己的本钱。并多次在学生和儿子面前吹嘘。
所以当学生写有让我满意的作文时，我会找一页好纸，让他重新誊写一遍，珍藏起来，编成作文选，每一届学生编成一册，书名就是《xx届学生作文选登》。作文能让老师珍藏，对于三年级小学生来说，认为是一件非常荣耀的事。
开始多年让我选进去都是好作文。五年前的一件事深深地刺激了我。那天，一位已走向社会我当年的学生，带着他正在跟我读书的儿子到我家来玩。当儿子知道我书柜里有他爸爸那一届学生的作文选登时，立刻兴奋起来，拿下来翻阅，翻着翻着，儿子皱起了眉头，问：“老师，这里怎么没有我爸爸的作文？”我尴尬极了。还是孩子的爸爸打了圆场“你爸爸当年读书不认真，没有写出好作文，老师怎么能选我的作文呢？你一定要认真，写出好作文，让郑老师把你的作文多
选几篇登上去。”话虽这么说，可是这位爸爸此时的心情是什么滋味呀！
是的，当年这位爸爸给我的印象是智力有限又不认真。常挨批评。可现在，他混得很不错，应该说是他们那一届学生中最有钱的，也是最尊敬我的。我觉得很惭愧，如果当初我收藏了孩子爸爸的作文，孩子会多么惊喜，爸爸又会觉得多么光荣，对孩子的激励会超过任何表扬。从此，我不再以成败论英雄，用一颗博爱之心，珍藏所有学生文章，让全班每个学生最少有一篇入选。
有几届学生，在我征得他们同意后，珍藏了他们的作文本，珍藏学生的作文，既珍藏了永恒的师生情，又给了学生永久的信心和鼓励，还是很宝贵的教学资源。这资源振奋一届又一届学生，造就一位又一位纯真儿女，也让为师者常品味自己的一腔热血。
学无止境，教无定法，歪打往往也能正着，您不妨一试。