冰心写童年小伙伴的诗
篇一：冰心的童年对她的影响
冰心的童年对她的影响
其实我虽阅读过些许冰心写的文章，但是并没有对冰心的成长历程以及童年进行过了解，通过短暂的几天对冰心有关童年文章的阅读我才渐渐了解这样一位作家，童年对于她的人生历程有着怎样的影响。
冰心的童年是奔波的，她出生在福州，出生后七个月就搬到了上海，后来冰心的《寄小读者》就是以上海的她儿时所居住的昌寿里为背景写的，她四岁的时候迁往山东烟台，她童年的诸多次居所的变更，和她的父亲有着很大的关系，她的父亲是一名海军军官，当时上海是个大港口，巡洋舰无论开到哪里，都要经过这里停泊几天，因此举家便搬到上海来。在上海的两三年中，虽然冰心的父亲偶尔回家几次，但是他们的生活十分的幸福甜蜜。1903～1904年之间，冰心的父亲奉命到山东烟台去创办海军军官学校。他们搬到烟台，先住在市内的海军采办所。冰心就在那里的客厅读到了一副长联是：“此地有崇山峻岭茂林修竹，是能读三坟五典八索九丘” 这就是她开始识字的第一篇。
不久，冰心一家又搬到烟台东山北坡上的一所海军医院去寄居，从廊上东望就看见了大海！从这一天起，大海就在冰心的思想感情上占了一个极其重要的位置。她常常心里想着它，嘴里谈着它，笔下写着它。她还说：“当我忧从中来，无可告语的时候，我一想到大海，我的心胸就开阔了起来，宁静了下去！”可见童年时的以海为伴让冰心的心胸向大海一样宽广。居住在那里的时日，冰心开始了识字，但是有海和山为伴，年幼的冰心又怎能踏下心来认字呢，她的妈妈就把她关在了屋里，她的爸爸还用马鞭吓唬她，依旧没有制止住她对于外界的痴恋。
后来，她们又翻过山坡，搬到东山东边的海军练营旁边新盖好的房子里。这座房子盖在山坡挖出来的一块平地上，是个四合院，住着筹备海军学校的职员们。在这里，冰心见到了一些海军学员和练勇，通过和他们的聊天，她了解到了他们想去打海仗的愿望。住在海军练营旁边的时候，是冰心在烟台八年之中，离海最近的一段。这房子北面的山坡上，有一座旗台，是和海上军舰通旗语的地方。旗台的西边有一条山坡路通到海边的炮台，炮台上装有三门大炮，炮台下面的地下室里还有几个鱼雷，说是“海天”舰沉后捞上来的。这里还驻有一支穿白衣军装的军乐队，我常常跟父亲去听他们演习，我非常尊敬而且羡慕那位乐队指挥！炮台的西边有一个小码头。父亲的舰长朋友们来接送他的小汽艇，就是停泊在这码头边上的。冰心渐渐地进入了角色！这营房、旗台、炮台、码头，和周围的海边山上，是她童年初期活动的舞台。
可以说冰心有记忆的童年岁月，都是在山东烟台的海边度过的。从筑于半山腰的屋子的走廊上,冰心就能眺望大海,辽阔而深邃的大海告诉她,人的胸襟应该是宽阔的、坦荡的,应该少一些狭隘和自私。也正是在海边,父亲告诉她:“我们是被挤到这里来的,威海卫是英国人的,大连是日本人的,青岛是德国人的!”这句话深深地印入了她的脑海。爱国、进步的思想就这样潜移默化至童年冰心的心灵之中。
80岁以后的大多数时间都在医院度过，静独时居多。这时，身体休息，思想反而繁忙，回忆的潮水，一层一层地卷来，又一层一层地退去，在退去的时候，平坦而光滑的沙滩上，就留下了许多海藻和贝壳和海潮的痕迹！这些痕迹里，最深刻而清晰的就是童年时代的往事。她的童年生活是快乐的，开朗的，
首先是健康的。该得的爱，她都得到了，该爱的人，她也都爱了。她的母亲，父亲，祖父，舅舅，老师以及她周围的人都帮助她的思想、感情往正常、健康里成长。她的母亲，在她四五岁的时候，把文字这把钥匙塞入了她的手中，让她在独游无伴的环境中，打开了书库的大门。从此一发不可收拾，她泛览群书，为她日后的写作积累了大量的模式，使她视野开阔，而且童年的生活也有着讲不尽的故事。优裕的家境、温馨的父母之爱,以及从母亲那里继承而来的淑婉的个性,使冰心的文字清新细腻、冰莹剔透，每每我读到冰心的文章，我感到像是长辈寄来的一封家书，满怀着对我们年轻一代人的教诲与希望。从中感到的是家的温暖，亲切。冰心学医的动机可以说是比较单纯的,最终也走上了以文学为时代开出疗救之药方的文学道路。家人的关爱使冰心给时代开出了“爱的哲学”的药方,她认为支配人生的,是“爱”而非“憎”。冰心始终把文学作为自己为祖国、民族和人民奉献的载体，冰心是个思想不老的人，她一生爱祖国、爱世界，爱大海、爱孩子，她是一个中国母亲与和平的化身。她的作品特有的那种婉约、细腻、温润、高雅的风格永远是中国现代文学史上一片独特的风景和一份宝贵的财富。
仅仅几天对有关冰心资料的阅读，让我对这位文学家有了更进一步的了解，我不能说可以透彻的分析出冰心的童年给予了她哪些方面的影响，但是有着不可磨灭的影响，正是因为父亲的海军军官身份，让她有机会与大海亲近，正是因为与大海的亲近，让她有了海一样宽广的胸襟，也因为对于大海的爱，让她知道我们有些美丽的港口还不在祖国母亲的怀抱中，让她从儿时就燃起了对祖国的热爱之情，也因为儿时母亲将文学大门的钥匙早早的交入她的手中，让她在文学的殿堂中翩翩起舞，还有母亲温婉儒雅的性情，也影响了她日后的文风，童年给予了她太多太多生活的积淀，让她陈年的酒窖中，早早就飘出了生活馥郁的芬芳，童年幸福温馨的家庭让冰心对世界充满了爱，她也将这种爱又传递给了我们，我们也会继续将它传递下去的。
08能源一班 欧阳晨曦 20081172
篇二：语文试卷拓 展 延 伸答案
拓 展 延 伸 （一）
一、将下面的古诗句填写完整（2分）
二、选择题（2分）
1. “莫”字最初的意思是表示（）。 A、不、不要 B、生疏的 A、防火墙 A、狐狸
B、电脑
C、傍晚
C、木马 C、狗脸 C、得过且过
2．黑客入侵人的电脑，必须有两个先决条件：网络和（ ）
3．《如此欢乐童年》中，让作者奥威尔讨厌的校长太太的外号叫（ ）。
B、猴面鹰 B、难得糊涂
4．郑板桥常用来抒发内心牢骚，也是显现其做人原则的四个字是（ ）。 A、知难而退
三、将歇后语补充完整（1分）
三顾茅庐—有备而来 愚公移山——非一日之功
拓 展 延 伸 （二）
一、将下面的古诗句填写完整（2分）
1. 萋萋芳草忆王孙， 2. 二、将正确答案的序号填在（ ）内。（2分） 1. 蛇一出生就开始蜕皮，一般一年要蜕（ ）次。 A. 3
B. 4
C. 5
C. 温泉 C. 打败仗
C. 赵云 D. 庞统
2. 黄山有四绝：奇松、怪石、云海。（ ） A. 日出
B. 晚霞
3．“走麦城”是指军事上的（ ）。 A. 打胜仗 A.诸葛亮
B. 打水仗 B. 关羽
4. 被世人称为“凤雏”的人物是（ ） 三、读诗句，猜成语（1分）
菊残犹有傲霜枝——（孤芳自赏 ） 南北东西皆马蹄—纵横驰骋 ）
拓 展 延 伸 （三）
一、将正确答案的序号填在（ ）内。（4分）
1. “面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”这一肖像
描写写的是（ ）。 A. 张飞
B. 袁绍
C. 曹操 D. 关羽
2. “纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长
八尺，飘飘然有神仙之概”。这一肖像描写的是（）。 A. 刘备 A. 周瑜
B. 诸葛亮 B. 鲁肃
C. 庞统D. 关羽 C. 吕蒙 D. 陆逊
3. 东吴为了夺回荆州，“白衣渡江”一段讲的是（ ）的故事。
4. “身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”这一肖像描写的是（ ）。 A. 张飞
B. 刘备
C. 曹操D. 吕布
二、将歇后语补充完整（1分）
关公赴会——（ 单刀直入司马昭之心——（ 路人皆知 ）
拓 展 延 伸 （四）
一、将下面的古诗句填写完整（2分）
1. 谁家玉笛暗飞声，。 2. 芳菲歇， 二、判断下列句子对错，在（ ）内打“×”或“√”。（2分）
1. 完全的无声环境对人体是有益的。（× ）
2. 海水中含有各种盐类，其中90%左右是氯化钠，也就是我们日常吃的食盐。( √ )
3. 十九世纪俄罗斯具有世界影响的立党大师，作品包括《战争与和平》、《复活》等的大作家是高尔基。（ × ）
4. 每人小时候都有钟爱的美食，《故乡的烤红薯》记录了冰心儿时最爱吃的美食。（× ） 三、解读网络语言（1分） 70345—— 请你相信我
拓 展 延 伸 （五）
一、将下面的古诗句填写完整（3分）
1. 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 2. 一声声，
3. 只待新雷第一声。 二、将正确答案的序号填在（）内。
1. 鲁滨孙第一次航海，目的地是（）。 A. 几内亚A. 一只小鹿 A. 火山
B. 巴西
C. 非洲 D. 伦敦
2. 鲁滨孙在岛上开的第一枪，打死的是（ ）。
B. 一只小兔
C. 一只豹子 D. 一只鸟 C. 地震 D. 海啸
3. 鲁滨孙在岛上遇到的第一次危险，险些让自己送命的是（ ）
B. 野人追杀
4. 鲁滨孙为什么叫那个被我救起的野人“星期五”？（ ） A. 因为他是星期五被救的 B. 随便叫的 C. 星期五这天是鲁滨孙的吉祥日D. 这是他本身的名字
拓 展 延 伸 （六）
一、将下面的古诗句填写完整（3分）
1. 萋萋芳草忆王孙，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，。
2. 《过零丁洋》中的千古名句是“。” 3. 龚自珍有一赞美落花的名词：“” 二、选择正确答案的序号填入括号里。（2分）
1. 在《鲁滨逊飘流记》中，鲁滨逊认识的野人是（ ）。 A. 辛格尔案都不对
2. 下列作品中，除了（ ）是鲁迅的文字，其它都是巴金写的。 A. 《狂人日记》B. 《繁星》 C. 《海上日出》D. 《鸟的天堂》 3. 十九世纪俄罗斯具有世界影响的文学大师，作品包括《战争与和平》、《复活》等的大作家是（ ）。 A. 高尔基
B. 契诃夫
C. 列夫.托尔斯泰 D. 莫泊桑 C. 过五关斩六将 D. 舌战群儒
4. 下列故事中，（ ）不是关羽所有。 A. 败走麦城B. 义释曹操 一、猜字谜（2分）
1. 有人装模作样，有病难卧难躺，有木一般不卖，有气万众分享。（ 羊） 2. 没有鼻子没有眼，牙齿长在耳朵边，一看就知不正泒，及时改正还不晚。（ 邪 ）
3. 三口重叠，莫把口字猜。（目 ）
4. 巩固冀中、保住苏北、攻克湘东。（ 瞄）
B. 礼拜五（星期五） C. 礼拜三（星期三）D. 以上答
拓 展 延 伸 （七）
1. “吃人的礼教”一语来自鲁迅的（ ）。 A. 《狂人日记》 A. 李逵
B. 《阿Q正传》 C. 《孔乙己》 D. 《故乡》
C. 武松 D. 花荣
2. “大闹飞云浦”说的是《水浒传》中的传奇英雄。（ ）
B. 林冲
3. 下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ） A. 鲁智深倒拔垂杨柳 B. 孙悟空大闹天空 C. 诸葛亮三顾茅庐 D. 刘姥姥三进大观园 4. 《水浒传》中诸英雄落草前不是军官的是（ ） A. 林冲 A. 袭人
B. 杨志 B. 晴雯
C. 鲁达D. 李逵 C. 黛玉 D. 宝钗
5. “心比天高，身为下贱”是《红楼梦》中对（ ）的判词。
6. 鲁迅小说里说“窃书不能算偷??窃书！??读书人的事，能算偷么。”这话的人是（ ） A. 啊Q B. 闰土 一、填一填（2分）
1. 我知道古代四大美女“沉鱼”指西施，“落雁”指，“闭月”指 貂蝉 ，“羞花”指 杨玉环。
2. 《四书》指《孟子》。 二、根据提示的“之最”填写诗句（3分）
1. 最贵的书信：（ 烽火连三月，家书抵万金 ）
2. 最长的脸：（ ） 3. 最快的船：（ ） 4. 最害羞的人：（ ） 5. 最多的愁：（ ） 6. 最高的楼：（ ）
C. 孔乙己D. 祥林嫂
拓 展 延 伸 （八）
拓 展 延 伸 （九）
一、填写诗句（3分）
1. 尽愁滋味，。欲说还休， 。
2. 。西风恶，数声新雁，年年孤负黄色约。 ，几重庭院， 。
1. 杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”，李白诗云：“锦城虽云乐，不如早还家”，请问，成都为什么又叫“锦城”或“锦官城”？（ ） A. 因蠋锦而得名 （ ） A. 华山 A. 刘备
B. 黄山
C. 峨眉山 D. 天姥山 D. 庐山
C. 司马光 D. 司马迁 C. 桃花扇
3. “初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的住处？（ ）
B. 诸葛亮 B. 牡丹亭
4. “红娘”是哪部作品中的人物？（ ） A. 西厢记 选择题（5分）
1. 一次，当关羽受伤时，为他刮骨疗伤的大夫是（ ） A. 扁鹊 A. 孙权 A. 曹操 A. 关羽
B. 刘备
C. 华佗
2. 关羽在麦城被活捉后便被杀了，杀害他的人是（ ）
B. 吕蒙 B. 周瑜 B. 黄盖
C. 曹操 C. 诸葛亮 C. 张飞 C. 罗中
3. “既生瑜何生亮！” 这句话是说（ ）的。 4. “赤壁之战”中，周瑜设计让（）向再提诈降。 5. 《三国演义》的作者是（）。 A. 曹雪芹
B. 施耐庵 B. 因锦江而得名
2. 李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？
拓 展 延 伸 （十）
拓 展 延 伸 （十一）
一、填写诗句（3分）
1. 春江潮水连海平，
，月照花林皆如霰。
2. 东临碣石，以观沧海。草生茂。 、 。 二、写出与下列成语有关的历史人物（2分）
四面楚歌（ ）初出茅庐（ ） 入木三分（） 煮豆燃萁（ ） 指鹿为马（ ） 围魏救赵（） 草船借箭（）完璧归赵（ ） 卧薪尝胆（）
篇三：冰心诗四首 - 江南汇教育网 首页
冰心诗四首
教学设想：
走进文学之门，当然先要了解文学的几种样式，诗歌是诗人情绪和情感的抒发，比其他
样式的文学作品更能超越时代的局限，从而获得持久的生命力。七年级的学生接触现代诗很
少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。
《冰心诗四首》短小而精悍，意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽了。第一首诗《母亲》
运用联想和巧妙的类比，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜
明，深刻，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。第二首诗《纸船》通过虚实结合，卒章
显志的手法，抒发了思念母亲的深情。第三首诗《成功的花》形式上突出了成功是人人惊羡，
却不知成功是浸润泪泉和洒遍血雨的。成功之花是泪泉和血雨浇灌的。第四首诗《嫩绿的芽
儿》从三个层面按照芽儿成长过程由芽→花→果，来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，
不断充实，提高，发展自己。甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。促人奋进，催人向上，
给人以前进的勇气和力量。
教学目标：
知识与能力：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
过程与方法：
朗读、背诵、品味诗歌。
情(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:冰心写童年小伙伴的诗)感态度价值观：
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。激发学生规划自己的
未来，设计自己的人生
教学重点：
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：
联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
教学方法：以读开路,教师点拨,学生自主探究
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：学习《母亲》、《纸船》，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受
自己的母爱。
一、检查预习
了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，
现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，
为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小
说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，
赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代
表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品
体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语
言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164
首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。
诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一
哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三
言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。
二、 导入新课
（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝
唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母
亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
三、学习《母亲》
（一）整体感知
诵读冰心的小诗《母亲》
要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（二）质疑交流
1、诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？
（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活
中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）
2、诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一
样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱
的温暖，伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？
（三）再读课文
要求：体会作者要表达的感情：
四、学习《纸船》
过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，
才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。
补充背景：
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮
上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，
越发孤独，惆怅。
（一）整体感知
1、大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？
（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。
2、朗读指导：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
请学生自己试读全诗
教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：
纸船
寄母亲
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
3、请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？
海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的
国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈
发感到孤独、惆怅。
（二）交流互动
1、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？
“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之
情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极
深。
2、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出
自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否
寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心
的思念之情。
3、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，
充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
4、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”
5、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲
哀”。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么
呢？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思
念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母
亲对祖国爱的无比深厚。
五、拓展延伸
《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区
别？造成这种区别的原因是什么？：
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的
怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，
而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的
感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力
于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验
值得珍惜，内涵丰富而美好。
六、自主小结
母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不
出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，珍惜
母爱！
七、反馈练习
阅读冰心《纸船》，完成①－③题。
①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？
A．我／从不肯／妄弃了／一张纸
B．叠成／一只一只／很小的／船儿
C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着
D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲
在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
________________________________________________
③诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身
边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
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八、布置作业
1、背诵两首诗
2、预习《成功的花》和《嫩绿的芽儿》
板书设计：
母亲
童稚期寻求母爱保护
表现母爱的伟大和无私
纸船
步入青年后对母爱的怀念和依恋
表达对母爱的感恩和回报
第二课时
教学目标：
理解《成功的花》中蕴涵的哲理，倡导《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
一、复习导入
1、背诵《母亲》《纸船》，
2、对重点语句以及思想感情的理解。
二、学习《成功的花》
（一）整体感知
1、朗读诗歌，先请一名学生朗读《成功的花》，注意吐字清晰、有节奏、重音、语
气、语调。
2、体会语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、
“洒遍”词的作用
（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰
辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广）。
（二）质疑交流
1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成
“羡慕”，为什么？
“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托
成功之花的明艳。
2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说
理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花
付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
3、这首诗告诉我们一个什么道理？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后
面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更
重要的。
（三）合作探究
花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合成功者的奋斗历程来谈。
（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，
不如退而结网）
（四）自主小结
人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，
是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
三、学习《嫩绿的芽儿》
过渡：我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正
确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。
(一)整体感知
1、朗读诗歌
引导学生反复诵读这首诗
2、品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？
明确：① 因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的
② 芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。象
征着青年人的成长过程
（二）交流互动
1、让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？
明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。
“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。
“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。
2、引导学生感悟人生哲理：
诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为
人类社会的发展作出更大的贡献。
（三）质疑交流
作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？
（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领
⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想
⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）
（四）自主小结