大学英语中导入中国传统文化的探讨
大学英语教学中导入中国传统文化的探讨
于洁 王晶晶 张凯
（海军航空工程学院青岛校区 山东 青岛 266041）
摘要：英语教学中常常忽视中国传统文化。如何将传统文化融入英语教学，培养既具有传统文化底蕴又擅长英语的国际性人才是很多英语教育工作者现在思考的重大问题。笔者认为要真正融中国文化于英语教学中就应该从以下四个方面着手: 1) 在教科书中导入中国传统文化；2) 创造良好中国传统文化的学习环境；
3) 教师方面的提高；4) 学生方面的提高。
关键词：传统文化， 英语教学， 导入
语言和文化是紧密相连，语言不能脱离文化而存在，文化是语言赖以生存和发展的土壤。随着交际法的普及和对外语教学中文化问题的深入研究，人们越来越重视文化因素在教学中的重要作用。中国人，在中国文化的制约下学习外语，这就形成了中国人学习英语的独有特点。
一、大学英语教学忽视中国传统文化的原因
目前的中国外语教学过多地强调了目标语文化的学习，忽视了中华民族文化的学习及其对外语教学的积极影响，中国传统文化在英语教学中的现状可以用失语、缺少、被忽视、被冷落等词来表达。究其原因主要有以下几个方面：第一，传统的英语教材缺少中国文化元素。目前的大多数英语教材中都没有太多关于中国文化的内容，造成很多学生既缺乏对中国文化知识的了解，也缺乏用英语表达中华文化的能力。第二，不良的社会环境。现在社会日新月异，充满机遇和挑战，人们一味寻求快速成功和获取短期利益。在这个重视各种证书的年代，大部分学生受此社会环境的影响认为他们学习的唯一目的就是取得高分找到好工作，而忽视提升自己的文化素养。第三，教师的文化观念不强。据笔者的了解和调研，许多英语教师在学习英语之处对传统文化的学习大多是不够的，所以他们也不会有在课堂上传播中国传统文化的意识和观念。即使有些教师了解并且学习过传统文化，但是对于他们来说其水平可能还不足以在课堂上讲授中国传统文化方面的知识。第四，学生自身的原因。由于缺少学习传统文化的动机。许多学生不了解我们的传统文化，民族自尊心不强，认为没有必要学习中国传统文化，从而也无法树立民族自信心，慢慢的他们没有办法准确的理解和表达中国的文化。他们喜欢西方的情人节，能说出所有与情人节相关的浪漫事件，却很少关注中国的传统节日七夕。
二、大学英语教学融入中国传统文化必要性
习近平总书记2013年3月7日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话中指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”诚然，“学史、学诗、学伦理”——这三件事，就是最好的教
西学中用应该是外语人所追求的终极目标。英语语言的学习者更应该认识到这一点钱钟书、林语堂等人便是很好的榜样。因为当今世界的美国和中国的关系是合作与竞争并存。过多地崇尚国外尤其是美国文化自然会忽视对中国传统文化的学习。这将导致严重的后果。如今，中国传统书法艺术的衰退之势便是很好的警钟。因此，英语语言的学习者有责任和义务学习中国传统文化中的精髓将其传承下去并传播到海外。
三、大学英语教学中导入中国传统文化的途径
中国作为世界文明古国,如何将传统文化融入英语专业教学,培养既具有传统文化底蕴又擅长英语的国际性人才，是很多英语教育工作者现在思考的重大问题。笔者认为要真正融中国文化于英语教学中就应该从以下四个方面着手。
（一）在教科书中导入中国传统文化。教科书中的传统文化应该包含：1）中国传统哲学思想。孔子是儒家学派的创始人，其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。《论语》是儒家经典，描述的中心是孔子，书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。《论语》主要内容包括道德、修养、教学、礼乐、政治和人格等方面，非常值得在英语教学中导读、化用。另外，道教和佛教也是值得介绍的。2）中国传统生活习惯。中国的传统服装例如中山装（Chinese tunic suit），传统食物，例如豆腐(bean curd)，北京烤鸭（Peking Roast Duck）；3）中国传统文学作品。例如唐诗，宋词，元曲，明清时代的小说；4）习语和谚语。一些历史典故和习语也应该导入到教科书中，例如，滴水穿石（water constantly dripping wears holes in stone）；5）中国传统节日。例如，春节我们要拜年(pay a new year call)，收压岁钱 (money given to children as a lunar New Year gift)等等。
（二）创造良好中国传统文化的学习环境。首先，深化素质教育改革。教育要促进学生的全面发展和提高学生的综合素质。教育部门在英语教学大纲的制定方面应该更加细化中国传统文化在英语教学中所占比重。只有教育决策者的观念发生改变才能产生相应的效果；其次，通过大众传播媒体建立良好的文化学习背景。信息化社会，电视、广播、报纸、杂志、和网络都可以为英语学习者提供良好的文化学习的环境，并且促进学生学习传统文化的兴趣；最后，改革考试与评估。考试必须科学、客观和灵活，不仅能够有助于提高学生语言应用能力，而且还能提高学生思考、分析能力。考试内容应该包含语言技巧、交流能力和语言和文化的相关知识。2013年12月开始，全国大学英语四六级考试委员会将对四六级试卷的翻译部分作出调整，由原来的单句翻译改变为段落汉译英翻译，翻译内容涉及到中国传统的历史文化，社会经济等。这是一个回归中国文化的趋势。
（三）教师方面的提高。首先，教师自身要不断充实自己，提高自身的文化修养；其次，激发学生的传统文化的学些兴趣；再次，改变传统的教学方式；最后，注重中西方文化对比教学。
（四）学生方面的提高。首先，学生可以广泛阅读中国传统文化著作；其次，充分利用电视、广播、网络和视频进行学习；最后，积极参加各种文化活动例如传统音乐会，诗歌比赛，书法比赛，传统书画展等等。
作为一名军校外语教员笔者认为，在英语教学中我们不但要了解上面的策略，更应按照新型军事人才的培养对军事英语教学提出的要求，结合各单位的实际，不断完善军事英语课程体系。
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