好嘴杨巴故事情节概括

篇一：好嘴杨巴教案

《好嘴杨巴》

冯骥才

【教学目标】

1、积累词语：秫、撮、擀、硌、懵等词语。

2、分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题；

3、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；

4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物做出自己的评价。

【教学重点】

探讨杨巴的说话艺术

【教学难点】

分析杨巴的“好嘴”，学会多角度分析问题

【教学方法】

品读法 讨论点拨法

教学流程：

一、激情导入——引出“好”

(板书：好嘴)凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的??例如现实生活中的媒婆、《七品芝麻官》中的包龙星等) 但是，杨巴只说了一句话，就被冯骥才成为好嘴。你知道是为什么吗？（板书：杨巴）

二、《俗世奇人》及作者简介：（投影）

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙令人叹为观止。

冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说

《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、泥人张、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等。

（点名学生朗读了解）

三、速读课文整体感知

1、识读生字词

秫（ ） 擀（ ）硌（ ） 黏（）下晌（ ）懵（ ）

2、整体感知：(提示：删选信息法)

课文讲述了天津街头两位卖 高手杨七和扬巴 ,杨七是一个的人，杨巴是一个人。在给进献茶汤中，

的一句 话让杨家茶汤名满津门。

四、研究性阅读：

1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物形象丰满性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方？

（学生自读课文，组内互讲，取长补短；推选小组代言人交流。）

(采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。)先品读杨七的奇。

明确：“杨七”之奇就在手艺奇。他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇。

2、提示：二—四自然段重点写了谁?为什么花那么多笔墨写他呢?)

明确：二——四节重点写了杨七，写杨七是铺垫，是为杨巴的出场打前站。

3、“千呼万唤始出来”主角终于登场了。而杨巴的“绝活”绝在何处?作者只选一件小事来写,情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性。一波三折。请细读课文(6---15段)情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。

投影思考题：

⑴、李中堂来到了天津，官员们举荐了哪种小吃?为何单单举荐杨家茶汤？ ⑵、杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同?

⑶、李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢?(学生齐答)找到对

李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。

学生会说出“怒”来。好，现在，老师让一个同学读出怒气来!(生读)好，现在在“怒”前再加一个字。引导学生填出“大”字来！再读，读出更大的怒气来! 李中堂暴怒，现场犹如火药桶一点即爆。此时此景无人敢说，唯有杨巴，足显奇人本色。

4、然后出示杨巴的话“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 那么,此时说话需要什么?引导学生说出勇气、勇敢等词。然后板书：敢说。

好，敢说，实话实说行不行?

找学生模拟现场：“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻!”“你说李鸿章会怎么说，会怎么做?”学生会说拉下去打五十大板。甚至被杀。看来,这样说不行。那杨巴是怎么说的?再读杨巴的那句话。这句话哪一句是关键？引导学生重读“不知道”和“不爱吃”。揣摩“不爱吃”为什么重读。引出前面杨巴的心理描写。可见杨巴这句话说得很??巧妙。板书： 巧说。

问：那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的?三十分钟、三分钟??学生会说不行。会说几秒钟。引导找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”。板书:快说。因为敢说、巧说、快说,杨巴赢得了一张好嘴。杨巴这句话说出后的效果如何呢?引出李鸿章的赏银。为什么赏?引导读李鸿章的心理活动。圈点李鸿章对杨巴的赞赏之语。找出“心灵嘴巧”、“机敏过人”、“聪明”。重点板书“心灵嘴巧”、“机敏过人”。

5、再想一想

自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！

赏析本段在内容上的作用

明确：结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。

6、有人说杨巴并不是什么好嘴，实际上就是一个溜须拍马的小人，你是如

何看待的？当今时代杨巴的好嘴还需不需要？

明确：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但这又是一个多么无奈的回答：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。

五、课堂作业：挑战好嘴

慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！”

走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请??另外恩赐点??”

“要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“① "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ② ！”慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘境。

明确：①老佛爷之福，比世上任何人都要多出一'点'呀！

②老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢

六、板书设计

好嘴杨巴

冯骥才

杨七：手艺奇

敢说

杨巴：嘴好 巧说

快说

七、课堂小结

本文以两位手艺人的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。

八、课外写一写

在我们的生活中，也不乏有个性人物，我们要注意观察，从他们的生活中找到能表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住这些人物的动作、语言、神态等特征对他们进行描写。如果我们学会了去发现人物的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富多彩了。

篇二：好嘴杨巴教案

教学目标：

1．有感情地朗读课文，把握人物形象。

2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。

教学课时：1课时

一、导入新课

——引出“好”：

（板书：好嘴）凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的??）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）

（说明：“一句话”与“好嘴”——课始教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。）

二、整体感知

1．听课文录音,标好自然段落序号,概括故事内容。(提示:删选信息法) 课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴 ,杨七是一

个 的 人,杨巴是一个人. 在给人进献茶汤

中,的一句 话让杨家茶汤名满津门.

2、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方。

（采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。）学生阅读文本，然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。先品读杨七的奇，书上有两个“绝活”。（提示：二—四自然段重点写了谁？为什么花那么多笔墨写他呢？）

明确：“杨七”之奇就在手艺奇。（同时板书）他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇；

而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。请细读课文(6---15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。

三、重点研读

——探究“好”：

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

全班讨论：

1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。

2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。

3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。

4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。

教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。

（说明：这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。）

四、深入理解

——评价“好”：

作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴

上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

（说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。）

教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。

五、拓展延伸

其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合，摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火候，我们也可以成为了不起的小小名嘴。

1、中考说明：根据情境准确、得体地进行语言交际

对于语言知识和能力的考核关键在对语言的运用和驾驭上，要学会根据不同对象，不同目的，不同场合等进行得体的表达：在庄重场合，一般使用庄重典范的书面语，如在会议上的发言；在工作和学习场合，可以使用准确扼要的术语和行话；在日常场合，一般多用亲切、灵活的口语；在轻松的娱

2、赏读课文，品味语言之奇

1．教师提示：本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。请选一二例揣摩评析。 播放一则天津快书或（蓝天六必治广告：牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香））让学生欣赏，加深对津味语言的理解，学生自由朗读品味。 ——想象“好”：

想象一段故事：杨七和杨巴的相识。模仿文章的“津味”语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。

（说明：这种补白式的阅读，是一次集人物理解、情节把握、语言运用的综合训练。可以先处理(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:好嘴杨巴故事情节概括)练习二中3、4两道小题，让学生体会一下“津味”的语言风格。）[2]

六、绝活欣赏，思考民间奇人之消失

走出冯先生的俗世奇人，我们放眼四周看看熟悉的人中（包括老师）有没类似的绝活。先欣赏绝活图片，激发学生说的欲望再让学生自由畅说。但是，随着现代化物质文明的步步入侵，我们很多的传统文化中的精华，也在被人遗

忘，传统文化中蕴藏的民族精神也有流失的趋向，有人说：每一分钟都有民间文化在消失！我们正在乐呵呵地破坏我们的文化！冯先生曾经说过：“历史的记忆和传承都没有了。如果这样继续发展，十几年后，我们传统的东西就都没有了。”让人忧虑啊！我们该如何保护这些无形的文化遗产？最后，老师送大家一段话：请看大屏幕：（齐读）

民俗是民族文化之根，更是一种生活的记忆。如何对待民俗文化遗产，不仅是一个文化问题，更是一个关系民族的命运与走向的问题！不要让中国优秀的民俗文化在我们手中遗失！

篇三：《好嘴杨巴 》 练习

《好嘴杨巴》课堂检测

班级 姓名

1、注音（10分）

敦．厚（ ）下晌．（ ） 硌．牙（ ）

秫．米面（ ） 沏．好茶()

2、找出下列词语的错别字并改正过来。（10分）

远近闻明（ ） 捶手而立 （ ）

费近心思（ ） 人情炼达 （ ）

3、下列句子中加点成语使用．．不当．．的一项是（ ）

A、在社交场合，许多事情也就是逢．场．作戏．．，当不得真的。

B、这里交通便利，八．面玲．．珑．，是投资兴业的好地方。

C、幸亏我看风．．使．舵．，在关键时刻委曲求全，这才没有被政敌穷追猛

打，从而得以脱身。

D、周旋于不同利益部门，他早已左．右．逢源．．，派他去调解矛盾是用得

其所。

4、下列句子中，横线部分排序最合．．理．的一项是（ ）（10分）

李中堂正要尝尝这津门名品，__________________，碎瓷乱飞，茶

汤泼了一地，还冒着热气儿。

①眉头忽地一皱②手指尖将碰碗边③面上顿起阴云

④猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地 ⑤目光一落碗中

A、②⑤①③④B、①⑤④③②

C、②③①④⑤D、①③②⑤④

5、下列对小说的分析和概括，不正确的是 ( ) （10分） ．．．

A、小说标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设。

B、小说的情节跌宕起伏、急缓有致：由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻

松诙谐。

C、作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事表现人物的大本领大智慧。

D、“当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白”运用对比的手法，把官和民

之间的区别鲜明地表现了出来。

6、小说中主人公杨巴在文中只说了一句话，充分表现了他“好嘴”的

本领，下列对杨巴“好”的理．解错．．误．的一项是：（ ）（10分）

A、好在说得及时。这句话是在中堂大怒，官员吓懵的千钧一发之际说出的，

而且是赶在中堂说话之间说出的，说迟了就要掉脑袋。

B、靠着一张好嘴定能威名大震。生意场上，逢场作戏，八面玲珑，有了杨巴

的好嘴，定能成名。

C、说得巧妙。一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二

是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没有说不是芝麻，使紧张的情势顿时

化解。

D、话收到了意想不到的效果。这句话不但使所有人转危为安，而且李中堂对杨巴“心生喜欢”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。

7、用一句话概括杨巴的事迹。（10分）

8．小说中的杨巴是一个怎样的人物？（10分）

9、作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，

七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”杨巴在天津威

名大振，他的成名靠一张好，让人不得不称奇。这样的杨巴你喜欢吗，为什么？

（10分）

10、上课时,另一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说?（10分）