内容空泛,建议结合具体的案例和自己工作实践的体会来进行分析和论述,增强论文解决

篇一：语文低年级 论文

浅谈小学语文教学论文的撰写

山丹县东街小学姜文英

在新课程推行的今天，广大语文教师积极投身教育改革的实践和研究，并把实践中的感性素材，通过归纳整理、概括提炼，使之系统化、理论化，积极撰写教学论文。教学论文就是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用理论知识进行分析和讨论。这样既有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，又有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。因此，教学论文的写作问题是现代中小学教师在学会教育反思、学会写案例后也必须掌握的知识。但是教师普遍觉得写论文难，不知道怎么写。教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。教学论文：想说爱你不容易，只有写才会写——巴金。

一、撰写论文的意义

（一）是教师专业化水平提升的需求

俗话说：“活到老，学到老。”写论文是教师业务学习的一个方面，它是在阅读资料的基础上结合教育教学实践，通过研究、思考总结发现的观点，是一种集中性的学习，对于提高自己的业务水平、科研能力非常有利。我们在写论文的过程中，能获得积累经验的体验，也能体现一个人的情商、智商多方面的个性，可以说这种体验是现实的、愉悦的、成功的。

（二）是教师从事教育教学工作的基本要求

推进课程改革，教师起着关键性作用。伴随着新课程的推进，教师也亟待从“教书匠”向“学者型”、“科研型”教师转化。教育科研已成为教师工作的重要组成部分，成为教师自身进步和成长的主要途径。

（三）是教师开展课题研究的需要

学会实践反思并使反思显性化，增强教科研素养。所以，我们对教育教学中的成败得失进行反思。我们将教育教学实践反思显性化，就是学会撰写教育教学论文与案例。

（四）是学校提升品位和推广教科研成果的需要

我们都知道，做课题研究等都需要论文来做支撑。

（五）是教师评职、评先和晋升的需要

写论文除了以上几点作用外，当然还有其他的现实意义，比如我们评职称、学校对教师的学期考评等方面都有关于发表论文、获奖论文的指标，能写出好论文，就能凸现自己，提高自己的知名度，所以我认为我们必须写论文。

因此，我们要成为优秀教师（骨干教师、名师），就必须承担课题研究，善于总结、创新，不断撰写质量较高的教育教学论文。

二、教科研论文的结构

（一）基本结构

一篇论文，一般都由以下六个部分构成：

1．题目

用一句话点明作者所要研究的问题，如《小学语文有效教学策略刍议》，说明该文研究的是小学语文有效教学的策略。采用

的研究方法是教育实验法。

2．署名

题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。

3.摘要

摘要就是将文章的主要内容简要地概括出来，使读者了解论文概貌，以确定其有无阅读价值。摘要以二三百字为宜，不要过长。例如《低年级课堂呼唤理性的激励性评价》的内容摘要。

【内容摘要】在新理念的倡导下，低年级课堂呈现出热衷于无原则激励性评价的现象。本文通过四个典型案例的阐述，对激励性评价做了深刻冷静的反思，旨在呼唤老师们合理运用激励性评价语，使其发挥应有的功效。

4.关键词：关键词是从论文的题母、摘要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“摘要”的左下方。

5．正文（引言、本论、结语）

（1）引言

这是一篇论文的前言。就是在立论的前面写上一段话，文字力求简明扼要，只要点明问题，表明观点即行，不必多加铺叙。

（2）主论

这一部分是教学论文展开论题、分析问题的主体部分，阐明论点和论据之间的必然联系，有理有据地论证自己的观点的科学性、正确性，以最大限度说服读者、感染读者。因此，这部分内容应当丰富、翔实，观点要与材料一致，论述的先后次序，推理的层次，都要根据事理的内在联系来安排，做到有条不紊。注意

段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。如果结构比较复杂，在中心论点提出后，还要将其分解，按照不同的层次设置若干分论点或小论点，可加小标题，使用序号书写风格要保持统一。所以这部分要求做到结构层次性、论证逻辑性和论据丰富性。

（3）结语

这是对整篇论文的一个小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。

6.参考文献

文章的最后注明写作论文时所参考的文献；引用别人原话或原文时还需注明出处，以便查找。这样做反映科学态度和求实精神，表示对他人成果的尊重。如果是课题报告的话，也反映了研究者对本课题的历史和现状研究的程度，便于读者了解该领域的研究情况、论文水平情况和结论的可信度。

三、撰写教学论文的步骤

一篇论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下几个步骤。

（一）选取题目

题好文一半，题目要反复推敲：有人说选择好一个研究题目，论文就成功了一半。确定题目就是选题，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”。所以，论题的选择必须考虑到以下几个方面。

1.新颖。就是观点要新（建议：人无我有，人有我新，人新我实）

选材应突出一个“新”字，即内容的新颖性。一般来说，有

关语文思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。

2.宜小。就是角度要小（建议，宜小不宜大、小题大做） 论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《小学语文教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。

3.准确。这是指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内容。

4.论文选题的总体要求：

（1）直接——要能直接揭示论点或论题

（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目，尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十个字

（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望。

（二）积累素材

选题要想达到俯首皆拾、触手可及之境地，下笔要想进入文思泉涌、八面来风之状态，需要拥有充足的原材料和创造性的思考，这样才能“有米可炊”、“炊而有法”。要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的途径很多，主要有：

1.多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。

2.深入学生，对于一线的语文教师来说，课堂教学与课外辅

篇二：历史论文格式及历史论文的写法

历史论文格式及历史论文的写法

(一)历史论文写作的基本立足点和论文取向

在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史教学论文时除具有一般史学论文的共性外，也必然还带有自己的特性，这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程，提高教学质量，让学生在学到科学的历史知识的过程中，提高思想政治水平，树立科学的世界观、革命人生观。历史老师除教学外，安排适当的时间精力撰写历史教学论文，也是十分必要的。近年来，在职称评定工作中，在主要考评教学实绩之同时，也看有没有论文、论文写的怎样，就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性。

历史论文的内容取向与主要类型，是应很好考虑的。首先应该肯定，广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文，跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。同时还应看到，通过长期大量的教学实践，中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验，这样，把教学经验加以总结提高，形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文，更是优势所在，最为擅长的，而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习，并研读他们的撰著的同时，也应看到在撰写历史教育教学论文时，我们特有的优势，在历史科学的总体建设中，在这方面，我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。

(二)教学总结是历史教师撰写历史论文的主要内容

围绕历史教育、历史教学这条主线来写历史论文，我们中学历史教师有得天独厚的条件。这是主要的着眼点。同时也要看到某些现实条件，也使得我们侧重写这类历史教学论文，才更符合实际，事半功倍，易出成果。写这类历史教学论文，具体说可以“教学总结”为基础、为雏型，这能更有效地服务于提高教学，历史教学论文的针对性也更为明确，避免“教课”、“论文”两张皮，在繁忙的教学出书论文发表球球20439441(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:内容空泛,建议结合具体的案例和自己工作实践的体会来进行分析和论述,增强论文解决)29及班主任等工作中，因写论文而分夺过大精力。这样，写论文就不是额外负担，而是广义的历史教学的组成部分，与教学紧密相连，互相推动，较易引起撰写者的兴趣，增强写好历史论文的信心。一切从实际出发，在县、乡以下中学，有的老师是非历史专业毕业，有的老师以大局为重，服从工作需要，克服困难，不辞辛劳，身兼数科；有的老师迫于师资、课程情况而“改行”任课，教非所学。再加上参考资料相对缺乏，借阅、交流并不容易，等等。在清醒地看到这些实际情况之后，我们感到，若空泛地鼓励老师们大写一般性历史论文，“争取达到发表水平”，是不太现实的。

更为现实的是:立足于教学总结，写出植根于这块沃土上的教学总结型短小精干有力的历史论文来，它们能言之有物，用之有效，然后汇总上交，审评提高，汇订成册。既是广大教师的历史教学论文成绩，又是县(区)文教成果。可供教学参考，可供评职依据。

以教学总结为基础写历史教学论文，不等于教学总结就是论文。教学总结与论文的区别及联系是应予研讨的。历史论文类型有多少?很难机械地界定；各类历史论文怎样分工?也没法生硬地划分，实际上必然纵横交错，互有联系。为立题、下笔方便，主题思路有所遵循，可粗分为如下几种:(1)思想教育的贯彻；(2)历史知识的讲授；(3)教学质量的提高，(4)教学经验的总结，(5)教学艺术的研讨，(6)学生学习的考察；(7)教师业务的进修，(8)历史专题的论述。

当然，此外还有其它各类，例如:对教材、教学指导书的评析，观摩教学的总结评议等等。我们的历史教学论文的旨趣及重点，很明显是向历史教学倾斜，而且各型历史论文，写起来不可避免是互有交叉、互为融通的。如(3)即带有(1)、(2)的综合性质，(5)(6)则多构成(4)的主要成分；(8)是指对某一历史专题作学术性或知识性的专题研究或论述，这类历史论文虽非大宗或主体，但并非排除在写作之外，也是完全应该写 ，能够写的。

众所周知，客观历史本身是一个复杂的有机联系的整体，它的各个部分、各个侧面，本是不能跟别的部分、别的侧面割裂开来认识掌握的；只是在论述、研究时，因侧重点之不同，不得不突出什么、约略什么，于是表现为不同的历史论文类型与内容。从撰写人来说，仍应力争掌握史事全貌，才能从总体专利申请论文发表企鹅号2798419225联系中深刻认知所要写的部分，才能在历史发展的长河中精确把握你要截而论之的各个阶段。为此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在这个基础上才能广收精选，厚积薄发，深人浅出，由博返约。例如要写“太平天国”这个题目的历史论文，从三种不同的选题立意，可有三种不同的论文类型与行文风格。

(1)如果从加强教师进修，提高业务水平着眼，写出有一定学术质量的历史论文，则应写到太平天国起义爆发的深厚的时代背景；取材自基督教的上帝教经洪秀全加工改造而本土化，成为与传统的农民起义不同的新式发动群众的精神武器；太平天国以雷霆万钧之势，摧枯拉朽，所向披靡，定都南京，震撼清朝统治，反抗西方侵略，预示着反帝反封性质半殖民地人民革命行将来临；对于天国领导集团内讧问题，则应指出它不只是人际关系上的利害纠葛，从本质上深刻分析农民阶级不代表先进生产力，在没有先进阶级领导条件下，只能砸乱旧社会，不能建立新社会，在取得若干胜利、进行某些“改革”后，要么是被旧有封建势力镇压下去，要么是自身蜕变为新的封建王朝。尤其应阐明，在总体性质上，太平天国虽然仍属旧

式单纯农民起义，但《天朝田亩制度》已突出地反映了广大农民迫切要求废除封建土地所有制的强烈愿望，表露了要解决农民土地问题的伟大尝试，预示着资产阶级民主革命的新式斗争行将来临。

(2)如果历史论文的主旨是研讨如何教给学生基本历史知识，考察学生理解巩固程度，就应侧重于太平天国重点事件、人物、地点、年代的讲授方法，如何讲的清楚、准确、明白易懂；怎样使学生在理解基础上巩固记忆，在记忆基础上更加深理解；并培养和训练学生分析问题解决问题的能力。逐渐使学生达到自觉、能动地掌握历史学习。

(3)如果历史论文重在怎样凭借太平天国这个波澜壮阔的、特富英勇战斗精神的伟大革命业绩之讲述以对学生进行思想政治教育，那就要侧重总结在教学中是如何强调人民是历史的创造者、农民起义是推动封建社会历史发展的真正动力；总结生动地、有感染力地讲述(朗诵、演示)的经验及效果。为加大思想教育力度、烘托历史场景，也应总结对革命文献等的利用，如太平天国的《天命诏旨书》中的“男将女将尽持刀”，“同心同胆同杀妖”之类的词句，陈玉成、石达开等人壮烈牺牲时的言辞、气节等。

历史教学论文与教学总结虽然关系密切，但毕竟还有不同。教学任务，是依照教学大纲要求，依据课文内容，完整地、全面地讲给学生，各部分不能畸轻畸重，不可过详过简。对教学过程所作的总结，也自然受到制约，基本上需是全面总结。而论文则有所不同，除全面总结性作品之外，可选择某一特定环节、章题、段落，选择整个教学过程的某个侧面，加以研究、总结，形成论文。也就是说，论文比起总结来，有更大的灵活性、选择性、伸缩性，能更深更广地进行探讨。可以认为，论文是在总结的基础上，知识的优化过程。论文源于总结，论文高于总结。这主要表现在以下三个方面:

(1)在理性认识上，亦即在理论分析上，论文比总结有所提高。对一堂课或一章书的讲授，是较为成功还是缺点很多?不仅从实践角度总结提高，“下次讲课注意”；而且要分析其优劣成败的原因及条件:史实掌握是否准确、纯熟?理论认识是否正确、深刻?教法是否科学、得当?把个别零散的感性认识上升为完整系统的理性认识，使其具有普遍意义，用来指导一般。

(2)在对象范围上，亦即就哪些内容来论述上，论文较总结有所跨越或扩展。总结，一般只以本章节或本教学阶段为对象，论文则可前后对比，左右勾连，使历史问题得到进一步阐明，从而比教学总结增大了知识广度与科学深度。例如，可对太平天国、义和团、辛亥革命中国近代史上这三次革命高潮，从社会背景、群众发动、斗争策略、历史意义等方面比较分析，论述从旧式农民起义发展演变为资产阶级民主革命的机制与规律。又如，可对英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命、分析其各自不同的产生条件、共同性质以及各自的历史

效果。再如，对1848年法德革命、英国宪章运动、《共产党宣言》诞生等这些分散在不同章节与课时的“1848年大事”汇总论述，看本质联系，看互相促进，也可论述教师曾是怎样分别讲述，而在复习总结时又是怎样从联系发展中来认识历史的复杂性与统一性的。这就是说，论文可以而且应当不为教学总结的框架所拘束，多少逸出教学总结的范围。当然论文也可比总结更加收缩，可收更集中、精粹、深入 有效。

(3)在社会效应上，亦即在所写出的作品的影响上，论文应比总结贡献更大。总结，从个人总结、教研组评议总结直到校际优课观摩总结，多数情况是就课论课，就师论师，很实际也很富实效，但局限性也甚明显，带有班级、学校、地区特点，反映相应水平。论文则面向社会，在刊物上发表自不待言，即在本县、区经过评审、选编成册的文集，也可成为以“社会”为读者对象的文献资料。对这些无定价、非卖品的内部参考文章，绝不可以轻视，它们能脱摆“出版难”的各种障碍而发挥效益。很多“油印本”的教育教学资料，被各大图书馆所珍视、搜集，付之馆藏。中学历史教师撰写的历史论文，提供为交流参考，贡献给社会阅读，不但推动了历史教学的发展与提高，也为历史科学的总体建设贡献了一份力量。

(三)把教学总结提高到历史教学论文的规格水平

由总结“过渡”到或者说提高到论文，很难有一个划一的操作规程或通用模式。教师自身的素质、特点、兴趣，论题的宽窄、深浅、难易都是重要因素。一般说，历史论文的产生，有‘主题——提纲——文章”三个步骤或阶段。主题，即:此文要写什么。主题的选定，常受三方面的影响或制约。

(1)客观需要

即写此问题的有用性。章学诚说:“立言之要，在于有物”。“有物”不仅指内容充实、不空洞，更指客观上有此需要，写出的东西有社会效益。

(2)主观能力

即作者自度有写成这篇文章的基本知识和一定深度、广度的分析认识，“心中有数”。章学诚说:“声之所以肖其心，”即指发言、为文必须也必然反映作者的观点与识见。

(3)历史论文的资料来源

包括手头现有与访求可得的文献参考。写历史论文光靠“悟性”与“灵感”是写不出来的，真实可靠的文字资料必不可少，包括史料及史论，只有在它们的辅翼之下，才能使根植于教学实践之上的历史教学论文达到较好的水平。确定下来主题、题目，即根据对主题内容的构思产生出提纲——写作提纲。提纲要以客观事物本身为依归，是所写内容的分层次、有深浅、按顺序的文字表达。科学合理的提纲，能给高质量的撰述以有益的规制和充分得体的发挥。

其实，在拟定历史论文提纲之前，实际上已写过课堂教学提纲与教学总结提纲了。课堂教学提纲，它是教材内容的提纲掣领，与课本上章节段落，密切照应。根据学生情况，教师常对课文的层次安排做必要的改动与调整，体现出既遵照教材又驾驭教材的创造性劳动，以导演出生动活泼、有声有色的课堂教学，主要不是教师对课文的补充与扩大，而是对课文的讲解与阐述，这有助于学生对重点内容的加深理解与巩固记忆。这样的讲课，就会丰满圆润，不致死板枯燥，体现了教学艺术的较高水平。

总结提纲:在授课之后，学生消化、理解，巩固了所学；通过复习、辅导、答疑、讨论，深化了所学，通过提问、考察、考试、评分，检查了所学；教学过程完毕。然后，为提高教学，提高教师，需要做教学总结。这个总结，以已有教学实际为基础，但又不是过往事实的简单相加或优缺点的机械排列，它是把各教学环节、各方面经验分析综合、融会贯通，形成带有总括全局性的理论认识。平时的教学提纲，成为写总结提纲的重要依据和丰厚素材，总结提纲紧扣教学工作，既是教学本身可贵的文献资料，又是写历史论文的胚胎与雏型了。

动手撰写历史论文时，也要先列出论文提纲。从紧密结合教学总结来看，选题的重要标准应是:什么历史问题最需要总结?哪段历史教学最能总结出规律性的东西?总结什么对史学更有意义?在以总结提纲为基础的条件下，所定文题，可全面，可部分，可综论，可分论，可个论(专题)。确定文题之后，则可根据定题的总体思路及粗略架构，以过去的教学提纲，总结提纲为素材，深思熟虑地列出论文提纲。现举两例，看一看“文题——提纲——文题”这种“大、小，分、合，收、放”的格局。

〔例一〕春秋战国

(一)生产、经济的发展:冶铁、纺织、犁耕、水利??；

(二)政治局势的推移:五霸、七雄、合纵连横、分散中酝酿统一；

(三)社会阶级的变化:早期民族融合，西周春秋(奴隶制社会)演变成战国秦汉(封建制社会)；

(四)思想文化的成就:诸子百家学说，科学技术进步。

假如确定一篇历史论文的文题为“我是怎样讲述春秋战国这段历史的”，上面这几行就可做为史实部分的提纲了。这种可叫“综论”式历史论文。假如选定其中某项内容为文题，如:“在初一年级如河讲述春秋战国的经济发展”，就需要把(一)的内容再具体化，开列出更细些的提纲，阐明历史事实并总结讲授方法，这是“分论”。如果更取上列提纲中某项的某个内容，如:“在高中中国史课讲述战国时期冶铁技术的生产力意义”，或“怎样使初一小同学理解孔子、老子的基本学说”等为文题，则在各该项下又须列些提纲，才能周到深刻地说明间题，这可叫“个论”。从大文题的提纲中，可以分列出许多小文题，小文题开写前，也要

篇三：毕业论文工作包 杉达 徐子杰

毕业论文（设计）

工 作 包

院 （系） 管理学院

班 级

学 号36

姓 名

指导教师

毕业论文（设计）要求

毕业论文（设计）是本科培养计划中最后一个教学环节，对提高学生独立思考能力，养成科学的工作方法和实事求是的工作作风有重要的意义。为加强毕业论文（设计）环节，就学生须知做出如下界定，请予参照。

一、关于任务

1、毕业论文（设计）应在教师指导下，由学生个人独立完成。对于合作完成的综合性课题，必须明确学生本人所承担的任务。

2、撰写毕业论文（设计）期间，学生不能无故离校，应与教师保持经常联系。每周至少一次在学校向指导老师汇报工作进展，答疑，与同组同学交流或合作等。

二、关于格式

3、学生的毕业论文（设计）的打印格式应符合要求。论文统一用A4纸规格打印及装订。

论文应包括：

1）论文目录及论文摘要（摘要200-500字，中英文对照）。

2）论文正文。必须有课题背景说明，需求分析，与课题有关的分章分节叙述，在合作课题中本人所完成的任务，相应的说明及演示，图纸及说明，应用参考文献等。

学生毕业论文（设计）工作包包括：

1) 统一的毕业论文（设计）封面

2) 毕业论文（设计）要求

3) 毕业论文（设计）立题申报表

4) 本人的开题报告书（介绍课题背景，说明本人所承担的任务，工作计划，预计工作进度等）

5) 毕业论文（设计）指导记录表

6) 毕业论文（设计）评阅评分标准

7) 毕业论文（设计）答辩记录表

8) 毕业论文（设计）答辩评分标准

9) 毕业论文（设计）综合评阅表

10) 毕业论文（设计）总成绩评定说明及评定标准

11) 毕业论文（设计）写作规范与格式要求

三、关于答辩与评分

4、毕业答辩：学生在教师指定的时间内进行答辩，报告或演示自己所做的工作，回答答辩小组提问。

5、毕业论文（设计）评分：

依据完成预定任务的质量，独立完成的程度，撰写毕业论文（设计）期间的工作态度，论文是否符合、答辩情况等分为优、良、中、及格、不及格五等。若发现抄袭论文，拷贝别人程序等行为，作不及格处理。学校将视情节对相关人员予以作弊论处。

毕业论文（设计）立题申报表

教师姓名 职称学生姓名 徐子杰 学号 f11051236

2.请用黑色水笔填写。

毕业论文（设计）开题报告书