2013河北高考作文

篇一：2013年河北高考满分作文

2013年河北高考满分作文

找准位置发扬自我

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我。

小草说：我没有绿树高大的身躯，我没有绿树茂密的叶子，但我可以做草丛中的一棵，为祖国大地装点一片绿色。

乌龟说：我没有兔子飞般的速度，没有兔子健美的身体，但我可以凭我的毅力，脚踏实地的，一步一个脚印的，走向我的目标，我也是胜利者。

小河说：我没有大海的磅礴，没有大海的澎湃，但我可以汇入大海，作为大海一部分，增加大海的磅礴。

世间万物都有自己的位置，不盲目随从别的东西，我们人类也应该找准自己的位置，不要盲目崇拜别人的优点，找准自己的优点，在建设现代化小康社会中做贡献。

自古以来，多少仁人志士找准了自己的位置，不被功名利禄这些美好事物所诱惑，

为国做贡献。

众人皆醉我独醒，路漫漫其修远兮，吾将上下而求所的爱国志士屈原虽九死其犹未悔，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入涛涛江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于海，为祖国献出了自己宝贵的生命。

司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。

现代的社会更有许多找准自己位置的人，不盲目羡慕高官厚禄、富足生活的人为祖国的安定、进步、发达做出了贡献。

公安局局长任长霞，用自己的生命谱写着人民安定的生活；杂交水稻之父袁隆平，用自己的知识来满足人们粮食的需求。刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜以及中国女排等人用他们的热血沸腾整个中国。

每个人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，劲风为号角，扯缆线做琴弦，发挥自己的优势，不盲目随从别人，也会为你的人生画出完美的弧线，为祖国做出贡献。

2013年河北高考零分作文 特么的平时耀武扬威的，见人就咬见人就吠，现在到用它的时候了，他娘的，一盆屎这狗日的就不出声了，真特么的狗改不了吃屎！

这时就听见个子小点的黑影说：“二狗哥，额害怕，额头一回干这个，额心里打怵哩！”

“熊玩意！你瞅你那点出息，你怕个啥么，老李他两口子今个没在家，一个十来岁的娃，能吧你咋滴？”

“哥，额知道这些，可是额心里就是和打鼓似得嘛！毕竟我也没经验啊，第一次嘛。”

“额告诉你兄弟，撑死胆儿大的，饿死胆儿小的，你要有勇气嘛，那狗咱也喂屎了，木事！”

说着话，两个贼开始拔栓驴的桩子，那桩子要是不弄出点动静，想拔出来也没那么容易，额达用大锤双手吐着唾沫给砸进去的啊。

俩贼轮流使劲往外拔，眼看就快出来了，这驴子马上就是人家的了，这叫额如何是好啊？咋和额达交代，平时额达对这驴子比对额都好哩！

此时额在屋子里吓得已经不知道咋着好了，额有心冲出去，又怕挨一顿胖揍，这不是赔了驴子又挨揍，得不偿失嘛。

就在此时，额家的肥狗史瑞，竟然吃完了满满的一盆屎，刚吃完这畜生就露出了原来凶狠的嘴脸，对着两个黑影狂叫。

这俩贼当时就吓得坐地上了，额滴乖乖，这史瑞也太不是东西咧，刚吃完人家的屎，马上就翻脸不认人咧。吃屎不忘拉屎人它都不懂！

就在这时额四叔和二大爷都来了，上来就吧那俩黑影摁住了，额乐坏了，赶紧跑出屋子，帮着他们绑上那俩贼。

额三叔说：“额听着这畜生叫的声不对，赶紧来看看，原来真的有贼啊，王二狗啊，你小子敢动额三哥家的牲口，额今天非弄死你不可！”

王二狗：“唉！额鼓了一天勇气才敢来下手，还是缺少经验失算了啊，额该给那条狗换个大盆，多搞点屎啊，严重的低估了他的食量和进食速度”。

经过了这次抓贼的经历，额终于明白了一点，人光有勇气不行，没经验连个狗都对付不了！

额之所以写出这个故事，就是想告诉各位导师，你们给出的主题故事不如叫《经验与运气》。

这个学徒，这是一种什么精神，这属于一种，对于自己，对于客户都不负责任的赌徒精神！

如果他赌输了，一辈子都还不清这一次的债，就算幸运赌赢了，那客户也不会给他一辈子够花的钱。

得不偿失，这不是缺心眼是啥？

匹夫之勇在经验面前就是个渣渣！

2013年河北高考作文参考范文

钻石的自述

我既不是运筹帷幄、经验丰富的老雕刻家，也不是那位英气勃发、勇气十足的小徒弟，我是那块有一道裂痕的钻石。

其实，人们都叫我钻石，认为我有着潜在的价值，那不过是人的好恶而已。我就是我，如果拿我去炼铁，我不如那块黑不溜秋的铁矿石；如果拿我去烧石灰，我

篇二：2013河北高考作文点评

2013年河北高考作文点评

今年高考作文题正如事先预测的那样是材料作文题。材料是一则故事，涉及到众多切割师、老切割师、年轻徒弟等人物。从年轻的切割师入手分析，他因为有闯劲而成功，所以可以写“勇气”“胆量”等话题。众切割师在材料中是陪衬，他们不愿冒风险，原因可能是没有能力，更可能是有所顾虑。相比之下，老切割师并不是没有能力，而是因为有所顾虑而不愿动手，因此从老切割师的角度可以写“谨慎”，过度的谨慎会失去良机。如果再深入追问勇气从哪里来，则可以写“价值”，现实生活中，很多时候，我们正是顾及到了“价值”才会迟疑不定，不敢行动。

审题时我们要多关注提示，准确立意。材料中已经告诉我们了，年轻切割师成功的原因不是“经验”“技术”胜过其他的切割师，而是具有超出他人的“勇气”，之所以能有这样的勇气，关键原因在于他忘记了“价值”，不惧怕“风险”。所以我们可以围绕其中任何一个要素来立意，也可以综合把握，写“成功的条件”。当然，如果口子小一点，更容易写得深刻。作为这道作文题，考生可以联系“改革开放”，“我们的学习”等，以体现考生对时代对现实的关注。

得知高考作文题目时，河北师范大学文学院刘绍本教授正在和师大的老同事们相聚，他把材料念给大家，这些年长的教授们都觉得今年作文整体不错，既彰显出一种时代精神，同时也充溢着浓郁的生活气息，给广大考生提供了较为开阔的思考与表达空间。

作为省写作协会会长，刘教授认为，今年的作文考题，属于“给材料作文”，自从1977年恢复高考30多年来，高考语文卷中，大小作文综合起来看，形式上已经形成现在相对固定的命题作文、给材料作文与话题作文“三分天下”的框架局面。据初步统计，历年来提供材料作文的约占三分之二以上，可见这样文题，有益检验考生的实际表达能力和平日素质养成水平。

今年所给的材料是有关钻石切割的故事。故事介绍中，审题不难。没有文字障碍，材料里钻石虽然贵重，但生活中考生也都知晓，甚至有的考生还有所接触，对发生在它身上的故事应该有所了解，容易进入到情境里去，即使缺少城镇生活经历的农村考生也不至于没话可说。

立意求真。立意虽然仁者见仁智者见智，却足以看出考生功力深浅。曾经多年担当高考作文阅卷组组长的刘教授分析，如果考生浮躁一些，容易在一些表面事物上做文章，如钻石的宝贵，坚实程度，以及其代表的豪华与富裕；一些工匠不愿意，避开了险阻，同时也不可能得到真物。可能还有的考生写师徒深情厚谊，老人斟酌安排，徒弟放手切割，新老雕刻家通力合作完成重任，这是师徒情谊的赞歌。这些也不是不可以，但是如果能有更深的思考：老少工匠的合作，是智慧与动手能力的结合，面对世界万事有明确的态度，“全面思考，大胆实践，勇敢创造”，能够完成世界上一些难以完成的事情，难道生活中这样的启示还少吗？这就可以看出考生优良的程度，思维的高低深浅了。立意求真，不要满足于浮光掠影。文题感强。材料很明确，要考生表达自己的看法，而不是继续演绎故事，也不需要对钻石进行说明，显然议论的倾向是很鲜明的，更容易让考生们把握好表达方式，不至于因为误解误判而走偏。

发展有余地。材料没有限制考生思维，完全有开拓的余地，但开拓也不是一件容易的事，要真切、要思考，青年人要砺志(磨砺)，成年人和老年人在青年人成长过程中要放手并且给予支撑，不仅要思考到这些，还有分清层次，这就有挑战性了。

钻石宝贵，师徒深厚情谊更是弥足珍贵，一件事物发现他的存在价值，进一步发展完善尤其需要付出，青年人有历史责任，成年人老年人协助青年人也是他们肩负的使命。要成就理想，就必须要有周密方案，无所畏惧地用于实践，实现美好事物的主体就是大家，不计较个人得失，甚至必要时要有所牺牲，才能把完美的事情做得更完善。

“不重视价值”，不是把它看得一文不值，而是不计得失，成功事物的根本道理是周密设计，无所畏惧，在做的过程中还要有充足的经验和完整的考虑。

“写什么”与“怎么写”

今年，我省高考作文使用的是全国卷新课标版作文题，按照给定的材料作文。

我一直认为，高考作文的命题，不应该让考生在审题上费尽思量。如果一篇作文题目或者给定的材料，让学生难以把握住或提炼出一个在某一个大范围内的主题，甚至每一个人都能审出一个不同的主题来，这样的作文题目或材料就是非常不妥的。因为高考作文毕竟不是文学创作，不能够像作家写同题小说那样“横看成岭侧成峰”式的命题。

记得1984年，十几位作家相约创作同题小说“临街的窗”，后来《小说家》先后共发表了十一位作家的同题作品，但这些作品所表达的主题却没有相同的，甚至也没有相近的。但是，每一年在相同高考作文题目下或给定的材料上，考生们写出的作文，我想应该是相当大比例的主题都是相同或相近的。如果一个考生写出了与大多数考生完全不同的主题，那在很大程度上可以断定这个考生应该是跑题了。

我的意思是说，对于考生来说，面对给定的作文题目或材料，把握或提炼出比较正确的主题，不能是困难的事情，如果作文跑题了，那只能说这位考生作文的基本功不扎实。对于判卷的老师来说，判定一篇作文是否跑题了，也不应该是困难的事情。考生要想写好高考作文，取得好成绩，在不跑题的前提下，重点在于其它的因素，比如新颖的角度，巧妙的切入点，严谨的说理，感人的叙事，优美精准的语言，合情合理的结构，等等。

从这个大前提下审视今年的给定材料作文，从提炼主题的角度来说，我认为是不难的。出题者没有在审题上为难考生，考生们也会有话可说，符合新课标的要求。

就今年这个材料作文，我问一个高二的学生：如果要你来写，你准备写什么主题？她没有多想就说：做事要有勇气，要敢闯敢试，不能患得患失，但也要有科学精神，不能蛮干，这样才能成功。我觉得，她这样去写，是没有跑题的。至于能不能得到高分，那就要看她怎么写了。

怎么写，这才是高考考查学生作文水平的重点，也是考生们得分多少的关键。就今年这篇材料来说，怎么写，为考生们留下了广阔的发挥空间。

我想，在这篇作文材料的基础上，即使很多考生都选取了“勇气”、“敢闯敢试”、“不患得患失”、“不蛮干”这样相同的主题，但写出来的作文，其水平也会参差不齐，甚至差距很大。可以肯定，出现这种差距，关键就在于“怎么写”。

因此，我认为，作为语文教学，在教会学生正确把握作文主题这个“默认”的前提下，重点要训练学生们“怎么写”。

语言表现具有无限的可能性。孔子说”言之无文，行之不远”，同学们应该在这方面下苦

功训练自己，让思想飞扬起来，让文字鲜活起来，从而走向更大的人群，用思想的理趣和文字的魅力去影响人心，发挥文章的应有作用，这才是真正的能力。

原题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

试题来源

这则材料改编自2013年3月14日《羊城晚报》西梅编译的《不知道价值》一文。原文如下：

有一位商人在南非用不菲的价格买下了一块罕见的钻石，这块钻石晶莹剔透，大如蛋黄。但美中不足的是，钻石中间有一道裂纹。商人带着心爱的钻石来找一位着名的钻石切割师帮忙。那位切割师看过钻石后大加赞赏，说：“这块钻石虽然有一道裂纹，但完全可以切割成两块，而且切割完后，每一块钻石的价值都会超过原来这块。但问题是，一旦切割失败，这块钻石就会四分五裂，而破碎成很多小块钻石后，价值就会大打折扣，甚至可能一文不值。我不想冒这个风险，所以我无法帮您。”

后来商人经商时，相继又去了几个国家，遍访了多位钻石切割师，但都同样遭到了拒绝。商人的一个朋友得知情况后，推荐他去荷兰的阿姆斯特丹找一位老切割师，据说这位切割大师技艺了得，手法精湛，经验特别丰富。商人来到阿姆斯特丹，找到了那位大师。

大师用显微镜仔细观察了一番钻石后，开始给商人讲解切割时可能带来的风险。商人打断大师说，这些已经有人给他讲过无数次了，他早就清楚了。但让商人感到意外的是，这位大师并没有拒绝，表示愿意帮忙，并且马上报出了服务费用。商人同意了报价。这时，大师叫过来一个看上去非常年轻的小徒弟。这个小徒弟在他们交谈时一直远远地坐在自己的操作台前，背对着他们忙自己手里的工作。

小徒弟接过那块钻石，按照师傅的吩咐，抡起手里的小锤一下子就把那块价值连城的钻石击成了两块，然后看也没看，把钻石递还给师傅，又去接着做自己的工作去了。商人惊讶得目瞪口呆，问大师：“他在您这儿工作很长时间了吗？”

“没有，才三天。但就是因为他不知道这块钻石的价值，所以手才不会发抖，动作也准确果断。”

审题立意

(一)审题

这是一则哲理小品，原材料中，更倾向于“无知者无畏”“初生牛犊不怕虎”等哲理。而经

过命题者改编的作文材料，侧重点在老切割师的话：“要有经验，技术，更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

材料叙述了一件事情，这种类型的材料可以采用由果推因的方法来审题立意。

事情的起

因是商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，专家检验后大加赞赏，美中不足的是钻石中间有一道裂纹。但如果切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就很大。

事情的发展是商人咨询了很多切割师，但他们都因为风险太大而不愿动手。

事情的结果是一位技艺高超的老切割师在设计了周密的切割方案后，指导年轻的徒弟动手完成了这件很多切割师不敢做的事情。

技艺高超的老切割师和他年轻的徒弟为什么能做好这件事情，这是每个考生在考场上必须思考的问题。当然这种思考不能脱离材料，所以材料中老切割师的话就成为了重点。老切割师和他年轻的徒弟之所以会成功就在于老切割师有经验，有技术；年轻的徒弟有勇气。经验、技术、勇气，这三个要素命题者借助于老切割师之口说出来，但这还不是这则材料的核心，核心应该在后面的句子中，即“不去想价值的事，手就不会发抖”。试想，如果年轻徒弟也有各种顾忌，心里总想着这块钻石的价值，那即便是有经验，有技术，有勇气，恐怕也不会有圆满的结果。

所以，这个哲理小品审题的重点应该是老切割师说的话中后半句。

(二)立意

这则材料有很多个角度，故事中有商人、专家、其他的切割师、老切割师、老切割师年轻的徒弟，这些人都可以成为立意的角度，但材料后的文字要求是“选择好角度，确定立意”，那就意味着这则材料有最佳的立意角度。

结合整体材料，商人只是事件的见证者，专家只是推动事件进行的人，其他切割师则是钻石难切割程度之深的衬托者，只有老切割师和他的徒弟才是这则材料审题立意的最佳角度。

老切割师说：“不去想价值，手就不会抖了。”“不去想价值”就意味着做事情不要有功利心，没有了功利心，有了经验、技术，更加上勇气，做事才能成功。所以最佳立意当为“去除功利心，勇敢前行”。

总体评价

今年的作文题材料不新，但却是旧瓶装新酒。说它是旧瓶，是因为形式还是新材料作文，还因为这则材料在媒体上出现的频率很高，可能有些考生考前就读过。说它是新酒，是因为命题者将原材料改编后，让旧材料有了新的中心题旨，而这一新的中心题旨就暗扣社会的热点。现在我们这个社会功利思想泛滥成灾，脚踏实地做事的人越来越少，凡事都先想利益，而忽视了过程。材料就是要引导高中学生走出功利思想的误区，踏踏实实做事，老老实实积累经验，走好人生的每一步。

以上只是个人的粗浅看法，其中不当之处，敬请指正。

篇三：2013 年河北省高考语文作文解读

2013 年河北省高考语文作文解读

一、关于作文题的基本分析

1.真题回放

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分） 一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块。商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2. 对材料内容与含意的理解

今年的作文是材料作文。

材料讲述的是商人要切割一块有裂纹的钻石，众切割师因风险太大不愿动手，而一位老切割师指导年轻的徒弟成功完成操作。这则材料说明，人们做事时面对风险要取得成功，不仅需要经验、技术，更要有勇气和良好的心态。考生凡围绕人们在生活中面对风险应具备怎样的正确态度立意行文，均可视为符合题意。

材料内容丰富，含意很多，例如：勇于承担风险，艺高亦要胆大，经验、技术可贵勇气更佳，消除顾虑勇于尝试，不计得失专注做事等，均属题意范围。

3.对写作要求的界定分析

该作文题写作要求的表述与2012、 2011年作文题写作要求的表述完全一致，进一步体现出高考作文要求的稳定性和承继性。考生需要“阅读下面的材料”，根据“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”的要求写一篇“不少于 800 字”的文章。充分理解其包含的考查指向，是写好作文的重要前提。

“阅读下面的材料”意在提醒考生作文立意行文须从本材料出发，而不能漠视材料，另起炉灶从而随意确定作文的主题。

“选好角度”缘于材料本身含意丰富，角度较多，考生需要对立意角度进行甄别筛选，选择“符合题意”的一项展开作文的构思，从而体现出作文对考生理性认知的衡量，彰显考生从材料出发独立思考的主体性。

“确定立意”强调了在“选好角度”前提下对立意的明确表达，考生只有对材料予以充分的理解和综合的提炼，才能够准确地把握材料内容及

含意，依据自身的思考判断、知识构成等因素立意构思，它考验着考生对材料的整体把握能力。

“明确文体”提示考生在文体不限的基础上，要有明确的文体意识。在文体选择上，试题给予了考生充分的自主权，考生可选择任何一种文体进行写作，但一旦确定使用某种文体，则要明确合乎此文体要求，避免出现文体混杂的现象。

“自拟标题”给了考生广阔的拟题空间，考生可在把握材料、理解题意的基础上自主确定标题，展现个性化认知。

“不要脱离材料内容及含意的范围作文”要求考生必须在阅读作文材料基础上，依照材料的内容涵盖和含意指向，在合适的范围内确定立意，构思行文。

“不要套作，不得抄袭”强调考生要有自己的立意构思，不得仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写，更不允许照抄照搬他人作品。

“不少于800 字”是对作文提出的字数要求。考生需要在一定时间内完成一篇内容完整而不少于 800 字的文章，否则，会按“每少 50 字扣 1 分”的原则适当减分。

4．对作文题目的综合评价

2013 年是河北省进入新课标高考的第二年，作文题型依然是给材料作文，写作要求也与往年保持一致。材料讲述的有关切割钻石的故事虽然与学生的生活有一定的距离，但符合生活常理，易于接受；所倡导的经验技术与勇气相结合、不患得患失的理念符合时代精神，富有时代气息。材料内容完整，观点辩证，指向明确，寓意深刻，在审题的难度上有所降低，有效地减少了脱题现象和观点错误的出现。学生只要从材料的内容和含意出发，围绕人们在生活中面对风险应具备怎样的正确态度立意行文，都会视为符合题意。综合学生的写作情况来看，勇气和心态成为最普遍的主题词，如：做事需要勇气，勇于承担风险，艺高亦要胆大，经验、技术可贵勇气更佳，平衡心态，消除顾虑勇于尝试，不计得失专注做事等。就这样的题意来说，学生在平时的阅读写作中并不鲜见，因此学生会在有效的时间内选择材料，组织语言，表达自己的认知体会。

该作文题基于新课标的理念，在做人做事的方法与心态方面给予学生思考和启示，激发学生对自己、他人、社会、人生、国家、民族的理性认知，从而会对学生未来的生活和学习产生积极的引导作用和鼓励作用。从这个角度来说，该作文题的设置是很有价值和意义的。

当然，今年高考作文题也存在可商榷之处。

一是材料本身的表述中有关老切割师的评论话语有种“画蛇添足”之感，虽然此举明确提示了考生立意行文的角度和方向，减低了审题的难度，但同时也收缩了学生可立意行文的思维空间，使材料的叙述成为可有可无

的文字。是否可以转换一下表述，使其既表达了对切割钻石事件的态度又引而不发，含而不露。

二是有关勇气和心态的话题距离学生的学习生活确有一定的距离，学生主要依据阅读积累的间接方式获得相关的体会经验，从写作的实效来说，不易写出真情实感的文章及具有文学性、思想性的文章。

二、对作文评阅情况的分析

1.评阅过程说明

今年全国所有省(直辖市、自治区)都实行了网上评卷，其科学性、公平性、有效性已经得到普遍认可。任何一道试题都会经过至少两名老师的评阅，作文亦是如此。系统会随机将一份作文发送给两位评卷老师，分别进行一评和二评，如果分数相差在规定的阈值之内就会取二者的平均值作为得分结果。一旦分差超越了规定的误差值，系统会把该作文转发给第三位评卷老师进行三评，然后取三者当中最为接近的两个分数的平均值作为得分结果。如果第三位老师给出的分值误差仍然超越了阈值，那么该作文将直接由系统发送至作文组大组长进行仲裁，所得第四次评判的分数将会成为其最后得分，在此基础上，还会有领导组的抽查审阅，给予确认或修改。对有争议的试卷，专家组会进行联合审议，从而给出客观公正的最终评判。为确保阅卷质量，除了正常阅卷的一评到四评，还有系统设置的阅卷员自评程序，同时，省质检组、学校质检组和学院质检组聘请的专家也会对阅卷过程和阅卷质量进行巡回监测，及时反馈。

从评阅结果来看，本次阅卷任务总量为403678份（不含对口招生考试试卷），其中三评卷产生量为 18190 份，产生率为 4.51%；仲裁卷产生量为 780 份，产生率为0. 19%；问题卷产生量为 83 份，产生率为 0.02%；审核卷产生量为 2295份，产生率为0.57%；抽查卷数量为 69927份，抽查率为 17.32%；抽查给分卷数量为 415 份，抽查给分率为 0.59%；无效卷数量为 15032 份，纸质卷产生量为6 份；雷同卷、核查卷数量为 0 份。

2.得分情况统计

2013 年作文题总分为 60 分，从统计数据来看，平均分为 41.52（含零）／41.64（除零），按含 0分卷计算，比2012 年高出 0.33 分；按不含0 分卷计算，比2012 年高出0.32 分。作文及格率为94.45%，高出2012 年1.69个百分点，创造了河北省高考语文作文及格率之最。这一方面说明今年的作文题在审题立意上具有直观性、开放性，另一方面则体现出考生较稳定的写作思维和能力，同时彰显了作文评阅的客观性和公正性。

3.立意情况总结

由于材料当中含有指示性的语句，绝大多数考生都能把握其含意，准确立意行文。只有极少部分考生的立意属于基本符合题意或偏离题意，甚至出现文不对题的情况。

从总体考察，今年考生作文立意主要分布在以下四个层次：

①材料内容丰富，含意很多，考生凡围绕人们在生活中面对风险应具备怎样的正确态度立意行文，均可视为符合题意。如：勇于尝试，勇往直前，勇气铸就人生，勇于承担风险，有胆有识，艺高人胆大，经验可贵勇气更佳，消除顾虑，平衡心态，不计得失专注做事等。

②尚能从材料出发，照顾到材料的内容和含意，思考经验、技术、自信、成功等相关问题，并据此立意行文，对核心内容与含意有所游离者，则属于“基本符合题意”。如：经验需要积累，技术引领成功，自信的力量，成功需要条件，实力决定一切等。

③虽然也是从材料出发，但仅仅抓住材料中枝节内容或枝节含意来立意行文，此类属于“偏离题意”。如追求事物的价值、缺陷也是一种美、转换角度看问题、在商言商等等。

④不是从材料出发，也不顾及材料的内容和含意，而是另立炉灶，确定立意，自行构思行文，属于“文不对题”。如：不离不弃，中国梦少年梦，负面对正面的影响等。

4.思想倾向概述

高考作文既是对学生认知水平、思维深度、写作能力进行考查的一种题型，也是一方独特的平台，展示着当代高中生的生活剪影、心灵空间和思想海洋，可以让你从中真实地感受到青春的气息、时代的脉搏和社会的发展。今年的考生绝大部分能够从材料出发，围绕做事时所需要的勇气或心态构思行文，关注自我心灵个人成长，关照社会生活新闻热点，审视中外历史兴衰成败，反思古今人物沉浮得失，呼唤新青年在实现中国梦的征途中要有担当风险的勇气，远离顾虑重重患得患失的狭隘，视域胸怀宽广，思想境界高远，体现出新一代学子在主流价值观的引导下无所畏惧勇挑重担、舍弃顾虑心无旁骛的时代精神。

当然，我们也从考生作文的字里行间感受到他们学习的辛劳，升学的压力，成长的忧愁，生活的苦楚，思想的压抑，精神的苦闷??甚而，流露出对社会人生的无奈消极失望。尽管如此，也依然可以在文章的结尾看到他们所表达出的对自己的期待，对价值实现的渴望，对美好生活美好未来的渴盼。这恰恰彰显了新课标作文教学倡导情感、态度、价值观的重要意义，为学生生命的成长、思想的成熟起到了不可估量的引导作用。

5.文体情况辨析

2013 年高考作文文体要求继续沿用“明确文体”的表述，与以前所使用的“自选文体”“自主确定文体”相比，该要求更进一步明确提醒考生在构思行文时一定要有明显的文体意识，显示出文章明确的文体特征。评分细则针对文体问题特做了如下说明：试题对文体未作限制，考生可选任何一种文体进行写作；考生一旦确定使用某种文体，则要合乎此文体要求。试题给予考生自由选择文体的权利，考生可根据题意并结合自身对某一文体的驾驭能力展开行文，只是在选定文体之后不得因随意变换而致使文章

文体不明，否则，在表达项中是要扣分的。

今年考生作文所选取的文体样式更趋于一致，基本上是议论文一统江山。由于审题难度相对降低，内容和语言成为其衡量优劣的关键因素，论点、论据、论证成为其区分高下的重要尺度。因为考生大多受到高考求稳因素的影响，不愿以其它的文体方式来做尝试，只有一小部分考生勇于选择自己所喜欢或擅长的文体进行写作。而事实上，只要立意准确，内容充实，思想深入，表达流畅，符合文体要求，任何一种文体的文章都可以得到相应的分数。文体本身无高下之分，关键在于是否运用得当。

从阅卷情况来看，进行论证分析的议论文继续占有绝对的主导优势，少量的说理性的散文与之相伴随，而写人记事形象生动的记叙文、展现情节刻画人物的小说以及书信、诗歌、戏剧等文体则成为陪衬。但无论如何，今年作文的文体特征还是明显的，文体杂糅的情况较为少见，高考作文对文体规范性的引导起到了良好的示范作用。

三、对作文现状的分析

今年是河北省实施新课标高考的第二年，作文的出题方式保持了与 2012 年的一致性，完成了题型上的平稳过渡。高考作文评阅也不断改进，从评分细则制定到评分细则讲析，从标杆卷厘定到标杆卷评讲，从试评卷打分到正评卷评阅，从正评卷监控到对评卷老师的指导，每一个过程每一个环节都严谨认真，一丝不苟，努力实现评阅结果的科学化、准确化和公平化。同时，规范的评判标准，合理的评阅方法、务实的分析总结会对来自教学一线的阅卷老师起到良好的引领作用，促进全省作文教学的改革和发展。希望以下的现状分析能够给大家提供更有意义的参考：

1.近 95%的考生能够准确立意。

材料叙述的指向性是很明确的，考生大多从老切割师的话入手确定题意，或谈面对风险时的勇气或谈做事时的心态，或二者结合兼而有之。近 95%的作文能够紧扣材料，准确立意，只有极少数的作文无视材料的内容和含意，另起炉灶，偏离题意或文不对题。需要说明的是，从高考作文发展的趋势来看，审题的难度在降低，立意的角度多元化，但这并不意味着可以不要审题，任意表达。考生还是应该理解作文的内容和含意，进而选好角度，准确立意。一旦离题万里，尽管内容丰富，思想深刻，语言精彩，也不会取得理想的成绩。

2.作文文体特征更趋于明确。

作文要求中有“明确文体”一项，考生可自主选用恰当的文体样式构思行文。今年，有 90%左右的考生选择了议论文（包括散文化的议论文）的文体，其他样式的文体较为少见。虽然从写作的角度来说，文体本身无高下优劣之分，但议论文行文思路相对稳定、框架结构容易把握，也易于得到阅卷老师的认可，因而议论文成为考生的首选。

3.用语合乎情理，表达准确规范。