关于养花古代成语

篇一：描写花的词语,句子

描写花的词语

含苞待放 含蕾欲放 蓓蕾初开 百花吐蕊 新枝吐蕾 金铸玉雕 鲜丽娇媚 色彩斑斓 各呈异彩 琼花玉叶千姿百态 五彩缤纷 花色迷人 花朵娇媚 流光溢彩 花繁叶茂 繁花满园春花盛开桃红李白 桃吐丹霞 梨花似雪 春兰秋菊 香飘万里 香飘四季

花涛香海 三月残花 落红遍地披风傲霜荷花亭亭 凌波仙子 出泥不染 色香俱全 牡丹花王 富丽堂皇 雍容华贵 国色天香 馨香阵阵 异香扑鼻 奇香满园 缕缕清香 花香醉人 红艳欲滴 万紫千红 繁花似锦 花团锦簇 百花盛开 千枝万朵 百花争艳 争奇斗妍 争芳斗艳首冠群芳 奇花异卉 奇花异葩 丛丛簇簇 亭亭玉立

描写花的好句

菊花：

1 在凛冽的秋风中，美丽又坚强的菊花争艳斗丽，各具丰姿，黄的、白的、红的，色彩斑斓，五颜六色。

2 菊花的花瓣一丝一丝的，像一条条彩色的丝带。

3 菊花的花朵很大，那金丝银线般的花瓣，有的向上卷曲，有的向侧方伸展，各有，特色，婀娜多姿。

4 各种各样的菊花，有的含苞待放，有的花蓄初绽，有的迎风怒放；红的像火，白的如雪，黄的似金。

5 “丑菊”的花虽然很小，但颜色金黄金黄的，几十片花瓣围成三四层，显得

娇小艳丽。 6漫山遍野盛开着野菊花，把大自然装扮得分外美丽。

7有一次，我采回一束淡蓝色的野菊花，仔细观察它们的形状，它们有一个像小圆球似的花蕊，有着像从花蕊中拔出来似的花瓣，还有带刺的直茎和椭圆形的小叶片，形状十分惹人喜爱。

8 野菊花，我爱它那像一颗颗蓝宝石似的花朵，更爱它那种顽强的精神。

荷花：

1粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花散发出清香。

2碧绿的荷叶像一把撑在水面上的小伞，上面布满了晶莹的水珠。

3在那一片荷叶的掩映下，露出了几朵荷花，有的白如玉，有的粉如霞。

4 一朵纤尘不染的白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩地卧在碧枝翠叶与波光水影之间。

桃花：

1 站在远处，放眼望去，这一片桃花如烟、如雾、如尘，飘逸、潇洒，给校园平添了不少春色。

2那枝条上的桃花真叫人沉迷，粉里透红的花瓣一层裹着一层，淡黄的花蕊在花心，多像是叠着的丝绸啊！

3山上的桃花抿着嘴微笑，她舒展着枝叶，向游人们展示自己那娇嫩、艳丽的姿态。 4 阳春三月，桃花正开得热闹，粉红色的桃花，一簇簇，像一片片红云。

梅花：

1 梅树嫩绿的新枝上，缀着一朵朵朱红色的花，宛如无数美丽的红蝴蝶落在那里。 2满山红梅，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗，十分热烈，把残冬留下的痕迹都驱尽了。 3 梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人敬佩。

牵牛花：

1牵牛花开了，那花有着紫色的花裙，白色的花筒，黄色的花蕊细细的，多么像我们吹的小喇叭啊！

2牵牛花每天清晨伴着太阳开放，红色的、蓝色的、紫色的花就像一个个小喇叭

3噢，是牵牛花！上面还绽开了几朵小喇叭，有蓝色的、白色的、红色的，这几朵小喇叭仿佛在吹奏一支欢乐的迎春曲。

菊花

1 菊花的外形

A菊花的花瓣是一条条的，中间的花瓣向里卷着就像鹰爪一样，四周的花瓣向外舒展，略微弯曲，又有些下垂，好似金黄色的瀑布倾泻而下。

B 菊花可真美啊！它的形状千姿百态，有的像一个绣球，有的像一个毛茸茸的小球，有的像圆球合抱，有的像雨后的蘑菇。真是姿态多变、婀娜多姿！

2菊花的颜色

A菊花的颜色五彩缤纷，有大红的、粉红的、深红的、嫩黄的、鹅黄的、金黄的、洁白的、淡绿的、淡青的……

B 菊花的颜色也有很多，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收。

3菊花象征的精神

A菊花适应力强，不畏寒冬。她秀丽多姿，赏心悦目，自古被看作中华民族精神的象征。她与梅兰竹并称为“四君子”。

B菊花的花瓣虽然不是很大，但是很多，给人一种团结的感觉。那么多片花瓣紧紧地抱在一起，共同抵御秋天的寒冷。正因为他们有这种精神，才能让它们百折不挠，不畏惧秋风的寒冷，面对困难毫不退缩。菊花的毅力也让我佩服不已，在凛冽的寒风中，它仍然坚强地站着，并没有被狂风暴雨吓倒

4 用途 （美容，泡茶）

菊花

我家养了许多花，但我最喜欢的是菊花。

我家养的菊花有白色的，红色的，黄色的，其中最令我青睐的是黄菊花。它那黄澄澄的花瓣像萝卜丝，又象少女美丽的卷发，一丝丝往里卷曲着。仔细一看，才发现它的花瓣末稍带有尖尖的小倒钩，很像虎爪，妈妈说这是虎爪菊，我想这就是虎爪菊得名的来由吧。瞧，阳台上开了那么多菊花，有的竞相开放，有的彬彬有礼地站着，好像在向我们点头，有的谦虚地低着头??大的像碗口，小的既小又多，像繁星一样。看着这些菊花，它们仿佛在向我们微笑。

它不但美丽，而且还很香，哪里有它，哪里就有淡淡的香味。这香味引来了采花粉的蜜蜂，它们快乐地采起花粉来，那声音仿佛一曲优雅的小曲，让人心旷神怡。

有一天早上，我起床打开窗户，一阵寒气扑面而来，我不禁打了个哆嗦，便想到我家的菊花，赶忙跑到阳台上，让我惊叹的是，它顶着寒风，坚定地站着，好像在和寒风对抗。我目睹了这一切，不由得对它油然而生一种敬意。

多么可贵的菊花啊，在这清冷萧索的季节里，它不仅带来了一丝“活气”，而且给人一种奋发向上的力量，菊花的精神将鼓励我不怕困难，努力向上。

我最喜欢菊花

秋天来了，菊花开了。我最喜欢菊花。

菊花色彩缤纷，色彩斑斓，五颜六色，竞相开放，像一片大花布，真漂亮啊！风吹一下摆动.飘荡都在我的眼前。阳光下，菊花盛开怒放，绚丽的颜色，鲜艳的花朵。

菊花颜色各异，有白色的，有黄色的，有粉色的，有红色的......可好看了！白的如雪，粉的像霞，红的似火，黄的赛过金子，真是说不完道不尽啊！千姿百态啊！有的像阿姨的卷发，有的像低着头红着脸害羞的小姑娘，有的像高傲的小伙子......

菊花，当百花凋零时.她却傲然挺立.独占秋色，不怕严寒，这种精神值得我们学习。

篇二：养花

【教学目标】

1、正确认读3个要认的生字，掌握5个会写的生字。利用工具书或结合下下文理解“置之不理、三年五载、循环、门道、秉烛夜游”等词语的意思。

2、引导学生理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、学习写法，培养学生写作能力，提高习作水平。

【教学重点】

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

【教学难点】 品词析句，从老舍先生养花的过程中受到启迪，得到熏陶，感悟人生真谛。 课前准备：课件

一、以“乐趣”为题，谈话导入，简介作者：

1、同学们，生活中你们觉得做什么事最有乐趣”？

2、还记得我们的“人民艺术家”老舍先生吗？（板书：“人民艺术家”-----老舍）

学生回顾简介“老舍”（之前学过老舍的《草原一文》）

3、你们知道老舍先生把什么当作自己毕生的乐趣吗？（板书课题：养花）

二、自读课文，理清文章脉络。

1、轻声自读课文，想想：老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

2、老舍先生从养花中得到了什么乐趣？文章用一句话概括了，是哪句话？ 出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）指名数位同学读。

（2）质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？

（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）

三、深入学习课文，感悟课文

1、请同学们仔细读读课文，从课文中找出表现作者“喜”与“忧”的段落。

2、品句：我爱花，所以也爱养花。

我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）

3、作者为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

4、为什么养花能得到知识？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

5、作者的收获给了我们怎样的启示？

6、有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

7、“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

四、总结升华。 从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

（一）谈话揭题

1、板书：老舍，说说对老舍的了解。（教师相机补充）

2、揭题板书——《养花》

【设计意图】：回顾旧知，请大家回忆一下，以前学过的哪些课文是老舍先生写的？你还读过老舍先生的什么文章？《草原》、《鸟的天堂》、《猫》、《北京的春节》，并对老舍先生进一步了解。培养学生收集信息，整理信息的能力。

我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

生：我会写自己养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。

生：我想的跟他一样，不过我还会写自己养花的收获。

生：我会写我养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。

生：我要写自己养花时碰到的困难。

师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。看看每段都写了些什么。（学生自由读）

师：（指名）你来说说第一段主要写了什么？

生：第一段讲“我”养的都是好种易活的花。

师：那你把“好种易活”这个词写到黑板上。（学生板书）

（以下段同上，学生说段意后上台板书）

师：现在我们每个小组找个同学分段读课文。（五名学生读课文。）

师：现在我们来比较一下，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

（学生思考片刻后举手）

生：我觉得老舍先生写了养花的辛苦，这和我想写的一样。

生：老舍没有写种的花开了后是什么样的，而我就要写，这样别人读了才能感到养花是多么好的事情。

生：老舍先生最后写了他养花的收获，这也是我想写的。

师：你很潜质，将来能当老舍那样的大作家。

生：老师，我觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那，如果我写，我会按照养花的经过来写，这样会更清楚点。

（有学生觉得意外，有学生偷笑）

师：那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？

生：我不同意。我觉得这篇文章并不乱。他写这些都是写养花的辛苦和收获。 生：还有养花带来的乐趣。

师：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。

3、研究学习文章的语言特色

师：前面我们提到老舍先生被誉为语言艺术大师，（点课件）根据这一点，你想提出什么问题进行研究呢？

生：那我们可以研究老舍的这篇文章在语言表达上有什么特点？

师：好，现在分小组学习，读一读课文，把你认为好的词语、句子或者标点等标出来，再讨论讨论，还要做好批注。

（学生小组学习，老师巡视，参与活动。）

生：这篇文章用词很丰富，用了好多成语，这样写的东西含义深。

师：读读你喜欢的成语。

（生读成语）

生：有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

师：我们在读文章时就要用说话的语气来读书，你喜欢读哪句或哪段就站起来读一读。

（生读自己喜欢的句子。）

生：我们小组找到很多句子，觉得读起来很流利，不绕口。如：不但不利于行，也不利于久坐。

生：老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风??；有喜有忧，有笑有泪?? 师：哪段写喜和笑？哪段写忧和泪？哪段写须劳动？哪段写长见识？ （引导学生朗读课文）

生：老舍还用了很多拟人的写法。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。 师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。（点课件，齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）

师：学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？

生：学了课文，我很欣赏老舍先生写文章的语言。

生：我很佩服老舍先生把花当作自己的朋友和亲人来对待。

生：学了课文，我知道了什么散文。

生：我佩服老舍先生生病了还养花，还坚持劳动，他的毅力很好。

师：生病了还坚持养花，还坚持劳动，说明老舍先生对生活充满—— 生：热情。

师：也可以说热爱。

（相机让学生板书：热爱劳动 热爱生活??）

4、总结拓展

师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

师：老师找来了老舍的《札兰屯》，同学们回家后自己阅读，下次课上我们后交流自己的感悟。

师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴

趣，老师给大家推荐两个网站——《老舍杂文集》和《老舍纪念馆》。

篇三：《养花》