并在规定时间内将问卷回收,整理并分析调查结果,得出结论。

篇一：问卷调查统计分析方法

问卷调查统计分析方法

从统计分析的层次划分问卷的统计分析方法可分为两类：定性分析和定量分析。

一、定性分析

定性分析是一种探索性调研方法。目的是对问题定位或启动提供比较深层的理解和认识，或利用定性分析来定义问题或寻找处理问题的途径。但是，定性分析的样本一般比较少（一般不超过三十），其结果的准确性可能难以捉摸。实际上，定性分析很大程度上依靠参与工作的统计人员的天赋眼光和对资料的特殊解释，没有任何两个定性调研人员能从他们的分析中得到完全相同的结论。因此，定性分析要求投入的分析者具有较高的专业水平，并且优先考虑那些做数据资科收集与统计工作的人员。

二、定量分析

在对问卷进行初步的定性分析后，可再对问卷进行更深层次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要对问卷数量化，然后利用量化的数据资料进行分析。问卷的定量分析根据分析方法的难易程度可分为定量分析和复杂定量分析。

（一）简单的定量分析

简单的定量分析是对问卷结果作出一些简单的分析，诸如利用百分比、平均数、频数来进行分析。在此，我们可将问卷中的问题分为以下几类进行分析。

1、对封闭问题的定量分析。封闭问题是设计者已经将问题的答案全部给出，被调查者只能从中选取答案。例如：

您认为出入正式场合时，穿着重要吗？（限选一项）

一点也不重要????????l

不重要????????2

无所谓????????3

重 要??????????4

非常重要??????????5

对于全部45次访问的回答，我们可以简单地统计每种回答的数目：一点也不重要=2；不重要=5；无所谓=10；重要=15，可把结果整理成如表一所示：

表一 出入正式场合穿着重要性

从表一中可以一目了然地看出分析结果——几乎三分之一的被调查者认为在正式场合穿着很重要，仅有15.6%的人认为在正式场合穿着不重要。

表一是对全部样本总体的分析。然而，几乎所有的问卷分析都要求不同的被访群之间的比较。这就需要用较为复杂的方法——交叉分析来实现。交叉分析是分析三个变量之间的关系。例如美国的一位调研人员怀疑美国人“海外旅游的欲望可能与年龄”有关，但通过分析发现，没有发现两者之间存在任何联系，当将性别作为第三个变量引进之后，发现在男性中45岁以下的人中有60%有“海外旅游欲望”，而45岁以上者只有40%有这种愿望。但是在女性中结果正好相反，因此，将全部数据混合在一起分析时，年龄“与海外旅游欲望”之间的关系就掩盖了，而按不同性别分类后，这种隐含的相关关系就被揭露出来。如表二所示： 表二 接“年龄”和“性别”分类的“海外旅游的欲望”

从表二中可以看出交叉分析的强大作用。它还可同时研究多个变量之间的关系。例如：可再加上收入、职业等各方面来进行比较分析。

2、对开放问题的定量分析。开放性问题是指问卷设计者不给出确切答案，而由被调查者自由回答。例如：

表三 您为什么不想海外旅游

如果所有回收的问卷只有这5种答案，那么就很容易作出分析概括。可是，一般回收的问卷都有几百份，所以对于开放性问题就可能有几十种甚或几百种答案。对于这几百种答案，就很难进行分析。因此对于这种问题，必须进行分类处理，例如可把不旅游的理由大概分为四类，如表四：

表四 不想旅游的理由

利用上表中的四种原因，我们就可以进行分析处理，并且从表中很容易看出被调查者的观点。

3、数量回答的定量分析，即回答结果为数字。例如“您为海外旅游花费多少？”对于这类问题，最好的方法是对量化后的数据进行区间处理，区间范围的划分很大程度上是靠经验、专业知识来划分的。在用区间表示数量分布的同时，可同时使用各种统计量来描述结果，包括位置测度；平均值、中位数和出现频率最高的值或者分散程度的测定；范围、四分位数的间距和标准偏差。

上述三种方法仅是简单的问卷分析，靠简单的统计方法来处理数据是十分可惜的，因为这样会丧失大量的数据信息，使决策的风险增大，并使分析结果流于肤浅。

（二）复杂定量分析

简单分析常用于单变量和双变量的分析，但是社会经济现象是复杂多变的，仅用二个变量难以满足需要。这时就需要用到复杂定量分析，在问卷设计中，常用的复杂定量分析有两种——多元分析和正交设计分析：

1、多元分析就是通过对观测数据的分析，由表及里来研究多个变量之间相互依赖的规律性，或者根据实际问题的需要对研究对象作出某种评价、分类、判别，或者从中发现各个指标都起作用的更一般（从而也更抽象）的公共因素。在问卷分析中常用的多元分析，主要是有聚类分析、主成份分析、因子分析三类：

1）聚类分析。聚类分析的主要目的在于将被调查者对某问题的态度根据一定的法则聚类成相对类似的群组，利用群组进一步的分析。现在由于计算机技术的发达，枯燥的聚类分析计算已不用手工计算，因此具体的计算过程在这里不再多说。这里仅用一个例子来描述一下它的作用。例如：

在调查大学生性格和品质时，您认为自己应该具有哪些品质和性格？

（1）勇敢；（2）幽默；（3）守纪律；（4）富有同情心；（5）乐于请教人；（6）机智；（7）认真；（8）有礼貌；（9）听话；（10）勤奋；（11）虚心；（12）坚韧；（13）敏捷；（14）独立；（15）稳健。

对15个变量P1到P15进行聚类分析，它们都是0-l变量（选取该项时取为1，否则为0）。可利用SPSS软件分析，最终聚类分析结果为：（以五类为例）

（1）P1、P2、P6、P12、P13、P14、P15

（2）P3、P8、P9

（3）P5

（4）P4

（5）P7、PIO、P11

通过聚类分析，我们可以知道哪几种问题属于哪一类，这样在分析问卷里，就可以将被访问者分类，例如，我们可将（1）归类为（智慧型），（2）归类为“传统型”，借此来了解被访问者的性格倾向。聚类分析最大的优点是简单易操作，它的缺点是没有形成一个完整的理论体系，因此解释起来比较困难。

2）因子分析。在问卷中常有一些不可直接观测的基本特征，例如“态度”、“认识”、“爱好”、“能力”、“智力”等等实际不可观测的潜在变量。因子分析正是利用这些潜在变量解释可观测变量的一种工具。

研究者在设计问卷时实际上是假设有某种结构存在的，通过因子分析可以验证研究者假设是否成立。因子分析的主要功能是从量表所度量的一系列变量中分离或提取出一些公共因子，这些因子与其它变量之间的联系则是可以进行研究的，通常是利用复杂的数学方法把量

表中高度关联性的观测量按某种规则分成几群，每一群的变量共享一个公共因子，也就是说该群变量与这个公共因子有高度关联，表现为在该因子上的“负荷量”明显的大（指绝对值）。这几个公共因子也就代表了量表的基本结构。根据被访问者的态度，并将其量化，然后进行因子分析。例如大学生对服装品牌和价格态度量表的因子分析，利用SPSS分析，结果如下表所示：

表五 大学生对服装品牌和价格态度量表的因子分析

从因子分析的结果中可以看到，在第一个公共因子F1上有较高负荷量的几个问题与大学生对价格的关心程度有关，因此我们将Fl命名为“价格意识”因子，它的贡献率即有效程度为39.28%。在第二公共因子F2上有较高负荷量的二项量表全部涉及品牌方面，我们将其命名为“品牌效应”因子，它的有效程度为28.50%，与第一个因子的累积有效程度为67.78%。也就是说，这二个因子对这几个变量的累积贡献率约等于70%。一般来说，这种累积程度已足够解释大学生对服装的态度。

从这个例子中可以看出因子分析的优点在于用一个或少数几个综合指标概括原始尽量多的信息，它能够实现对问题的高度概括，并揭示现象更一般的特征和规律。

2、正交设计分析。除多元分析外，还有另外一种复杂的问卷分析方法——正交设计分析。正交设计分析的步骤是：

（1）首先对问卷进行正交分析，尽可能使问卷结构合理；

（2）进行问卷调查，并收集数据；

（3）整理数据，对调查结果进行分析（可采用正交试验中的方差分析）；

（4）得出分析结果。

篇二：问卷调查技巧

问卷调查法的介绍与运用

问卷法是教育科学研究中最常用的一种研究方法。它具有系统严密、灵活多样、方便实用等特点，有自己一整套工作程序和分析、处理研究资料的技术手段，最后往往以调查报告或综述形式呈现出研究成果。

一、问卷法概述

（一）问卷法的基本概念

问卷法最初由英国的高尔顿创立。为了研究人类的遗传变异问题，他将需要调查的问题印成卷面发放出去，并由此取得重要的成果。因此，这种方法流传到世界的各个国家。

问卷法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，让被调查者做出回答，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有价值的信息。

（二）问卷法的优点

1、问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人的干扰。一般不要求调查对象在问卷上署名，所以调查到的结论往往客观、真实。有利于调查对象无所顾忌的表达自己的真实想法，特别是当问卷内容涉及一些较为敏感的问题和个人隐私问题时。

2、节省大量的人力、物力、时间和经费。无需调查人员逐人或逐户的收集资料，可以把编制好的问卷同时发给不同研究对象；并可通过邮寄实现远距离发送，甚至可以直接在报刊上登出问卷，这对调查双方来说都省时省力，可以在很短时间内同时调查很多人。

3、问卷法对所有的被调查者都以同一种问卷的提问、回答的形式和内容进行询问，这样有利于对调查对象的平均趋势与一般情况比较分析。

4、能够收集大样本的信息资料，收效大。问卷法特别使用于描述一个群体的性质，它可以同时对某学生群体、教师群体或家长群体等进行调查、研究。

（三）问卷法的缺点

1、如果问卷中的问题不太明确或题量过大，或者被调查者不合作，都会影响结论的有效性。

2、所选的被调查对象，若不能代表某一群体的性质，其结果就会缺少代表性。而如果问卷的回收率过低的话，同样会使结果的代表性难以保证。

3、问卷中大部分问题的答案由问卷设计者预先制定好范围，缺乏弹性，这使得调查对象的作答受到限制，从而遗漏一些更为深层次的信息。问卷对设计要求比较高，如果在设计上出现问题，调查一旦进行就无法补救了。

二、问卷法的适用范围

由于问卷法自身的特点和局限性，问卷法也有其自身的适用范围。由于问卷法使用的是书面问卷，问卷的答案有赖于调查对象的阅读理解能力和书写能力。它要求被调查者首先要能看懂调查问卷，能理解问题的含义，懂得填写答案的方法。而在现实生活中，并不是所有人都能达到同样的文化程度，因此问卷法的调查对象需要具有一定的文化水平。

在教育科研中，研究的对象往往是广大中小学生。所以，在设计问卷题目的时候，要充分考虑到不同年级学生的理解能力和书写能力，避免出现看不懂或不会写等现象的发生。问卷法目前已被广泛的应用与科研课题的研究中，例如本溪市“十一五”市级规划课题《高中德育现状及对策研究》、《学校心理健康教育、心理辅导与咨询研究》、《中学生心理焦虑与家庭教养方式的调查研究》、《中学生体育兴趣培养研究》、《小学生课外阅读指导策略研究》等都必须在广泛开展调查的基础上开展研究。

三、问卷的类型

不同形式的问卷，有其不同的特点和功能。每种类型的问卷其设计不同，施测对象的选择上也可能会发生变化。了解不同的类型，有助于更好的发挥问卷法的作用。在问卷法的分类中，通常根据问卷题目的类型分为结构型（封闭式）、无结构型（非封闭式）问卷以及混合型问卷。

（一）结构型问卷

结构型问卷又称为封闭式问卷，是对所有被测者应用一样的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。题目可以分为单选题、多选题、判断题、排序或赋值题、分叉题、配对题等。

结构型问卷比较便于调查对象回答和研究者进行统计分析，但它对问题的答案进行了限制，没有给填答者留下发挥其创造性或自我表达的机会，也可能会使对问题没有看法或者没有适合自己答案的填答者随便乱答或者不答。所以，研究者在题目的设计上应该尽可能做到深思熟虑。

以下为一些常用的结构型问卷的题目类型：

1、单选题

单选题为将问题的几种可能答案统统列出，让填答者选择一个最符合自己情况的答案。

例如：

（1）您的受教育程度是（）

A.中专以下 B.中专 C.大专 D.本科 E.本科以上

（2）你在家中是否帮父母做家务（）

A.经常做B.偶尔做C.一点不做

2、多选题

多选题为将问题的几种可能答案统统列出，让填答者选择一个或几个符合自己情况的答案。

例如：

（1）您的孩子在家做错事，您通常怎么办？（可多选）（）

A.说理B.责骂C.打一顿D.不理睬

E.随他去F.不许出去玩D.罚做家务 H.其他

（2）你喜欢的体育运动是什么？（可多选）（）

A.篮球B.足球C.游泳

D.体操E.羽毛球F.其他

3、判断题

判断题是要求被调查者做出“是否”判断的题目。

例如：

请在您认为正确的选项前划“√”，相反划“×”。

A.我个人能接受教师聘任制度。（ ）

B.我认为当前我们学校所实行的教师聘任制流于形式。 （ ）

C.我认为教师聘任制的前景是好的。( )

…………..

4、排序题

排序题是按照先后顺序对答案进行排序。例如：你喜欢哪些学科？请按喜欢程度从最喜欢到不喜欢加以排列。在整理数据时，可将选择的顺序变换成数值，第一位选择为最高数字，最后一位选择为1。数字越大表示程度越高。

例如：家长学校的形式有很多种，请您按喜好程度给下列形式排序。（最喜欢写9，次级写8，依此类推）

（）老师在学校广播中做报告给家长听

（）专家面对面的咨询

（）家长之间的座谈会

（）有经验的家长做报告

（）学校举办专题讲座

（）来校参加半日活动

（）老师与家长联谊会

（）其他方式(请注明方式)

5、表格式题目

有一些问题要求针对不同情况分别作答，而问题的答案都为统一的内容，为了表达的简明目可以采用表格的形式。被式只需在相应的表格上打勾就可以。

后续式题目常常要求被调查者依据对某一题目的回答而跳过一些题目。这种题目中，要清楚指明应该跳过那些题目进行回答。

例如：

（1）当我心中有成长、生活方面的疑惑或苦恼时，我常常 ( )

A.有渴望和老师倾诉的愿望

B.有绝不和老师倾诉的念头

C.无所谓，不知道

选择A的同学看这里：我实际上解决此类苦恼的方法 ( )

A.找老师倾诉

B.找不到合适的老师说

C. 其他(请注明)

选择B的同学看这里：我绝不和老师倾诉苦恼的原因是 ( )

A.我不信任老师能保守我的个人隐私

B.我觉得没有老师能给我提供解决的方法

C.我只是不习惯说出自己的心事

(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:并在规定时间内将问卷回收,整理并分析调查结果,得出结论。)

D其他(请注明)

选择C的同学看这里：比较符合我的情况的一种想法是：( )

A.如果有老师是很好的倾吐对象，我会考虑和他(她)倾诉

B.我对这个完全没兴趣。

C.其他（请注明）

（2）你是否经常为考试焦虑？―――不是―――是（如果是的话，请回答原因，可多选）

A.学习成绩不好B.复习不够充分C父母期望过高D.老师要求严格E.同学之间攀比

F.其他（请注明）

（二）无结构型问卷

无结构型问卷也叫做非封闭式问卷。指的是研究者在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答。例如向学生调查：“你希望将来从事什么职业？为什么？”；“你喜欢什么样的老师？为什么”等等。由于回答问题不受限制，被调查者可以根据自己的意愿来回答，能充分发挥主动性和创造性，调查往往会收到一些意想不到，富有极高价值的信息。

无结构型问卷制作容易，问题简单、直接，易于做定性分析。但它也有一点的局限性，例如需要花费填答者大量的时间和精力；填答者的文化修养直接影响对所回答问题的表述。同时填答者的价值取向也影响对所回答问题的表述。

例一：

1、您认为当前实施的中小学教师聘任制还存在着哪些问题？

2、您觉得应该如何发挥教师在学校管理中的积极性？

3、您对您学校制定的教学常规的总体印象如何？您对教学常规的制定有何建议？

4、您对学校目前已经开展（或开展过的）的各项活动的想法是？注：包括各种综合实践活动课、兴趣小组活动、文体科技活动等。（可着重谈一项活动，也可以多谈几项）

例二：

我觉得学校目前现在正实行的违纪处分行为（）(可多选)

A.合理，恰当

B.不合理，不恰当 为什么 C.公平

D.不公平 为什么 E.处理及时

F.处理不及时 为什么 G.其他（请注明）

问题的种类、数量、顺序、陈述方式等，都是设计问题时应该具体考虑的因素。关于这些，我们在接下来的部分中会给大家做详细的介绍。

四、问卷法的一般步骤

（一）明确调查目的

1、从目的出发

在进行问卷法进行调查之前，首先应该做的就是明确研究目的，根据研究目的收集所需资料，确定调查对象和调查内容。在把一个题目放进问卷之前，应该先确定将来如何使用或者如何进行结果统计。如果不能预先确定就不要出现无用的题目。

2、估计可能出现的阻碍因素

问卷调查是由调查者和被调查者共同完成的，而且被调查者是在相对仓促的情况下完成的。这些特点决定了问卷设计必须一次成功，如果当被调查者完成问卷后才发现问题，这时是无法补救的。因此，只有对调查过程中出现的不利因素有清醒的认识，才能有效的提高问卷的质量。

(1)主观障碍

就是被调查者在心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍。比如篇幅太长，题目太多，难度太大，被调查者就会产生畏难情绪；或者某些题目涉及个人隐私等敏感内容，被调查者会产生某些顾虑；被调查者对调查的目的、意义不清楚时，也会对问卷采取敷衍态度。

上面这些问题会造成某些被调查者放弃填写问卷或者应付了事，这就会导致问卷质量无法得到保证。

（2）客观障碍

就是被调查者自身能力和条件等方面的原因所形成的障碍。比如阅读能力和理解能力以及答题的能力高低都会影响答题的质量。因此，在设计问卷时，要充分考虑到被调查者的自身情况。

（二）确定问卷的形式

一般分为结构型问卷、无结构型问卷和综合型问卷。研究者应根据实际需要，选择最贴切的问卷形式。

（三）问卷的编制

该部分内容将在随后部分详细讲述。

（四）问卷的试用和修改

设计好的问卷，一般要经过数次的修改才能完成最终的成稿。由于问卷调查一旦进行，即使发现错误也无法修改，所以设计好问卷初稿后必须进行试用和修改，才能用于正式调查。

1、问卷的试用

问卷试用的对象应与将来正式问卷要调查的对象性质相同，例如研究的对象是中学生，那么预测的对象也应该是中学生。然后将试用的问卷打印成若干份，一般是30份到100份左右，用来调查预测的对象，以便了解问题是否全面、清楚，问卷内容和形式是否正确，填答是否完整，是否能满足调查的需要等等。

也可以将设计好的问卷（10份左右），分别送给相关的专家，科研指导人员以及典型的调查对象，请他们检查和分析问卷，并根据他们的经验和认识对问卷进行评价，提出存在的问题和解决办法。

如果填答的内容错误多，要仔细检查问题的用语是否正确、清晰，含义是否明确具体；如果填答方式错误较多，就要检查问题题目是否过于复杂或者指导语不明确等；如果问卷中某几个问题，调查者普遍未做回答，就要仔细检查是否问卷中涉及了过多的个人隐私内容等。

2、问卷的修改

根据试用的情况，或者相关专家、研究人员提出的修改意见，求出问卷的信度和效度，对问卷进行修订，如果必要可以再进行试用，直到问卷完全符合要求。

（五）问卷的发放与回收

1、问卷的发放

问卷的发放一定要注意尽可能有利于提高问卷的填答质量和有利于提高问卷的回收率。发放问卷可以由调查者本人亲自到现场发放，也可以委托别人发放问卷。虽然委托别人出面发放问卷会比较方便，但是如果调查者亲自到现场发，则能就问卷问题向被调查者做出详细解释，这对于提高问卷的填写质量和回收率是很有好处的。

只要调查者有时间，在征得有关学校同意，取得相关的支持和配合后，应尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写，如果委托他人发放，则一定要委托负责任的组织或者个人，决不能草率行事。

2、问卷的回收

问卷发放以后，要注意及时回收。问卷回收后，应一份一份进行检查筛选，剔除无效问卷。无效问卷就是一份问卷中如果有一些题目学生没有回答或者漏答，为避免影响整体有效性应该予以作废。对于填答时，填写同一个答案者（例如所有判断题都选择是），对于这样的答案，需要研究者考虑问卷题目本身的内容，自行判断是否删除。

一般来说，回收率在30％时，问卷结果只能做作为参考；50％以上时，可以采纳建议；70％~75％时，才可以作为研究结论的依据。

（六）问卷结果的整理和分析

1、结果的整理

（1）挑出不合乎要求的问卷，例如问卷填写不全，理解错误等问题。

（2）对于无结构型问卷，按照回答者的答案划分到不同的类别中去。

2、对问题的回答进行偏斜估计

偏斜是指被调查者没有能够真实反映事情的客观情况，研究者在对问卷结果进行分析时，一定要仔细辨别，充分考虑到以下可能影响结果的因素：

（1）装假因素：当问及有关社会不容忍的态度或行为，回答者可能按社会所认可的方式故意做出符合社会倾向的回答，或问题涉及个人隐私的问题，回答者可能出现不真是的回答。

（2）道义理论与事实相反：比如说在中学生公德调查中，问及对骂人的看法，100％的回答都会认为“不应该骂人”，可是实际上很多人都骂过别人。

（3）默认倾向：指设计问卷中的问题答案时，已经给填答者准备好了一个预定的框架。这样的问题设计的，你只能选择回答是或者不是。例如，“偷东西是不道德的行为，是吗？”、“打人是不对的行为，对吗？”等。所以，在设计问卷时，应尽最大可能避免出现此类问题。

（4）无回答：一种是整个问卷不答，一种是部分项目不答。这就需要研究者认真分析原因，可能是因为项目过多，内容过于复杂；涉及过多个人隐私，填答者理解能力不够等等。

3、完成调查报告

在对问卷的答案进行详细的整理分析后，需要将在问卷中发现的问题和提出的建议撰写成调查报告，以此作为研究的成果，供研究者自身和其他人借鉴。

撰写调查报告涉及到的具体内容，在《成果表述》一章中会详细介绍。

五、怎么编制问卷

运用问卷法进行研究，关成关键在于问卷的设计。优秀的问卷设计既要明确体现研究者的意图，也要将需要研究的问题准确无误的告知被调查者。进行问卷的编辑，一般应明确以下一些的内容。

（一）问卷的结构

通常一份完整的问卷，一般包括标题、前沿、指导语、问题、选择答案、结束语等。

1、标题

标题是调查内容的高度概括，它既要与调查研究内容一致，又要注意对被调查者的影响。例如，一份调查农村留守儿童问题的问卷，其标题可以是“农村留守儿童――中小学学生调查问卷”。

2、前言

前言是问卷最前面的一个开头。一般包括：

（1）调查的目的和意义

（2）关于匿名的保证，消除被调查者的顾虑

（3）调查者的个人身份或组织名称

（4）对被调查者的合作与支持表示感谢

（5）对被调查者回答问题的要求

下面是一份问卷的前言：

本溪市初中学生家长对减负措施的态度调查问卷

家长先生/女士：您好！

我们是本溪市教师进修学院的科研人员，想调查家长对减负措施的意见和看法，调查材料仅供研究使用。您尽管填写出反映你真实想法的选项，相关材料我们将为您保密，您不必有任何顾虑。最后，衷心感谢您对我们工作的支持！

本溪市教师进修学院科研所

3、指导语

指导语主要是用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项，如果需要，还可以附有详例。指导语要简明易懂，使人一看就明白如何填写。（如果设计的问卷题型比较单一，这部分内容可以与前沿部分合在一起。）

通常来说，指导语主要有下面几种类型。

（1）“选出答案做记号”的说明

一般用圆括号“（ ）”或方框“□”来限定答案前或后面的空间，并要求回答者在他要选择的答案前或后的圆括号或方框内做记号。

例1、请在你所选答案前的（ ）内打上√：

您孩子的性别：1、男孩（ ）2、女孩（）

例2、请在你所选答案前的□内打上√：

篇三：调查问卷结果分析

前言：

在大学校园，大学生社团是一道亮丽的风景线，它不仅丰富了大学生的课余生活，还使大学生增长了见识，更是大学“第二课堂”的重要组成部分。据共青团中央和中国青少年研究中心曾进行的一项调查结果显示，有80%以上的大学生参加过校内社团、跨校社团或网络社团，平均每人参加社团数为1.5个以上。

到目前，宁夏医科大学的社团数量达到了37个，有红丝带爱心社，灵溪文学社，交谊舞协会，集邮协会、军乐队等，并且我校社团规模仍然有持续扩大的趋势。学校和老师也应该给予更多的支持，如场地的提供，经费的适当补充，我们的社团每个会员只有加入的时候交5到10元的会费，之后的活动经费十分有限，这对于社团的活动和发展都有很大的影响。

一、调查对象及抽样：

为了准确、快速、方便地得出调查结果，此次调查决定采取分层随机抽样的调查方法，先按其专业类型的不同分层，然后再进行随机抽样。这样既节省了调查的时间，也可通过调查不同专业类型的学生，更全面地了解社团的参与率和社团的运行情况。

二、调查结果：

（一）调查概况

本次调查共发放问卷150份，对宁夏医科大学中的管理学院、公卫学院和临床学院三个二级学院的学生进行了抽样问卷调查。调查共收回问卷142份，有效回收率94.7％。其中，女生占64.1%，男生占35.9%，大二学生占41.5%，大三学生占19.0%，大四学生占39.5%。

（二）问卷统计资料分析

1、社团的参与程度。社团活动在大学生活中所起的一个重要作用就是丰富校园文化，而参与活动是创造文化、获得锻炼的起点。社团活动的开展以社员的参与为条件，同时社员对本社团的了解也以参与为基础。

从调查获得资料来看：（1）宁夏医科大学学生社团的参与程度较低，23.2%的同学参加过社团；

（2）在选择不参加社团的同学中，47.7%的同学对社团不感兴趣，17.4%的

同学没有时间，11.9%的同学认为社团太过，不好选择；

（3）在没有参与社团的同学中，对我校社团干部的总体印象并不理想，50.5%的同学认为干部总体没有什么大的作为，只有24.8%的同学认为干部有活力和创造力。

2、社团的管理。社团作为由大学生在自愿基础上组织起来的业余团体，要正常运行其内部必须有一个良好的管理体系。管理包括选举或任命社团负责人、明确成员的权利与义务、规范经费的运行及活动，开展活动时的分工与合作等。

对于我校社团的管理情况，从调查的同学中可以看出：

（1）78.8%的同学认为所在社团有很明确的年度规划，15.2%的同学不认为自己的社团有明确的年度规划，6.0%的同学没有考虑过这个问题；

（2）对于社团活动的执行力，63.6%的同学认为自己社团的执行力很强，有24.2%的同学则不这么认为，12.2%的同学没有考虑过；

（3）关于社团举办活动的质量，认为自己社团活动质量非常高的同学占42.4%，48.5%的同学认为自己社团的活动质量偏低，9.1%的同学则没有考虑过；

（4）63.6%的同学认为自己的社团每项工作都有专门的人员负责，33.3%的同学则不这么认为，3.1%的同学没有考虑过；

（5）33.3%的同学认为自己社团的机构健全，57.6%的同学则不认为，9.1%

的同学没有考虑过；

（6）51.5%的同学认为自己的社团有明确的考核制度，39.4%的同学认为自己的社团没有明确的考核制度，9.1%的同学没有考虑过；

（7）关于社团的负责人，45%的同学认为负责人应该由会员选举产生，但34.9%的同学认为应该由全校公开进行招聘。

目前我校学生社团主要由社团联合会管理，他们的任务主要是监督社团的运作，督促社团制定管理章程，协调社团之间关系，促进社团之间的交流与合作。

3、社团活动的资金来源。社团活动经费的多少直接关系到活动的规模和质量。目前我校社团活动资金的来源主要有三种：一是社团内部的会费收取，二是企业、机关单位的赞助，三是学校的资金支持。调查得知，我校社团中只有部分社团收取会费，少数社团到企业、机关单位去拉赞助，其他社团的活动比较局限，只在学校中进行，花费很少。

4、社团活动的影响或作用。社团活动开展得如何可从其影响力来观察，我们从两个方面来分析：

（1）从社团在学生心目中的地位来看，48.5%的同学认为进入社团后与预期想象相差很大，42.4%的同学认为相差不大；

（2）从对于社团活动与学习的关系来看，33%的同学认为可以合理分配，可以兼顾学习和社团活动，但20.2%的同学表示会影响学习。大学生社团作为大学生提高自己综合素质和专业技能的一个重要场所，其本身的质量与开展活动的效果直接关系着大学生的成长。

5、学生参与社团的目的。主要有四种：

（1）出于对社团活动的兴趣；

（2）增长知识，锻炼能力；

（3）丰富课余生活，结识更多朋友；

（4）为了得到更多的课外加分。

调查结果显示，经过一段时间参与后，69.7%的同学在活动中信任自己的合作伙伴，57.6%的同学在工作中发挥了自己的特长。

6、社团文化。一个优秀的社团，应该拥有社团自己的文化，会员之间应该紧密的与社团联系在一起。由归属感到认同感、由认同感到荣誉感、由荣誉感到

集体的责任感。同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化的影响成员的心灵。调查显示，57.6%的同学认为自己在社团中有强烈的归属感；42.4%的同学所在的社团适时组织大家出游、聚会或参加其他文娱活动；63.6%的同学所在社团定期有内部培训活动。

三、存在问题及原因分析

综合分析以上大学生社团的现状，我认为我校大学生社团由于机制上和认识上的种种原因，存在问题还是较多的，大学生社团的发展和建设尚未能令广大学生满意，也未能最大程度地发挥其独特的功能，主要问题有以下几点：

1、管理松懈、活动太少、稳定性差（名存实亡）、管理只靠会长、没有明确的章程、参与程度低，会员数量少、社团选举制度有问题、社团发展缺乏动力、学校没有明确的奖励制度，活动不能得到学校的肯定、社联管理难度大，工作人员少，没有尽自己的职责、没有老师管理

2、

3、

究其原因，主要有以下几点：

1、社团管理体制不完善，社团小活动应接不暇、大活动力不从心。 当前，我校大学生社团大都是挂靠在校团委，由校团委担任或派出执行机构负责全部社团管理。这种管理体制的弊端是：一方面，团委本身承担着大量的组织、宣传工作，放到学生社团建设上的精力、物力只能是一部分，而社团建设又是一项纷繁复杂、耗资巨大的工作，投入的精力、物力少了，出不了成绩，若投入大了，团委不堪重负；另一方面，许多上层次的、专业性比较强的大型活动，需要学校多个部门齐抓共管，光靠团委是根本不够的。

2、社团内部管理不顺，运作不规范，会员流动性过大，社团对会员缺乏足够约束力。目前，我校大学生社团一般都是"进出都不设卡"，学生只要交纳了一定数额会员费，大都不会接受什么资格审查。离开社团更是随心所欲，随时随地都可以单方面宣布退出，一般的普通会员甚至退出都不宣布就销声匿迹了，社团干部要么走马灯似的换，要么光吃不做事的名存实亡，这样，吸引力比较强的社团还承受得起，普通社团往往经受不起冲击。频繁的人员流动不利于社团的良性发展，社团的活动、计划、思想不能保持连续，更谈不上积累、沉淀优秀的社团

文化了。

3、社团建设经费不充裕，活动策划难以变成现实。现下，我校大学生社团的建设经费的主要来源有三：其一，从校团委的行政经费中拨划，这部分经费一般都是上一年度团委报计划给学校，由学校审核后下达，其总量并不少，但分摊到每个社团头上，就微乎其微了；其二，由社团的外联部门拉赞助获得，但并不是每一个商家都能给足够的资金，也不是每一次商洽都能成功，因此，靠赞助维持社团建设经费是不太可取的；其三，通过收取会员费获取，但作为大学生，是普遍不富有的，因此，收取会费又成为“上级狠命催，下级不愿缴”的现象。而对于会费是否公开，很多社团对于会费采取不公开或半公开的办法，会员对自己交付的钱，用到哪里去，却不得而知，从根本上造成会员对社团活动的反感与不信任。

4、社团活动场地无保证、设施不健全，导致无法展现社团特色。我校当前尚没有一般高校中都有的学生活动专用场地，如大学生活动中心、学生俱乐部等。因此，我校专门辟给社团活动使用的场地是非常有限的。一般社团搞活动都是事先向学校的有关部门租用场地，遇到冲突就要改地点或者改时间。社团的办公场所更是有限，绝大多数社团都是以"游击队"的面貌出现，社团办公室也仅仅是一间不用的教室、几张桌椅，少有社团的办公室能拥有电脑、打印机等现代办公设备。校方不能提供社团活动的平台，缺乏社团的必备活动设施，设施的不健全导致了特色社团无法展现其特色。

5、社团忘记了自己的宗旨，扭曲了社团的发展方向。当前，知道自己社团宗旨的成员在整个社团群体里比例非常之小，甚至社团的负责人、主要骨干都不知道自己社团的宗旨、口号是什么。社团的发展方向也产生了极大变化。许多社团常规活动常以放电影、春游敷衍了事，许多同学提出宝贵意见：希望社团的活动能够多样化，更具有意义一些。因此，就重视社团历史，传承社团文化来讲，即刻起，各社团应做好对历史的记录，例如保管好会议记录，搜集社团简报等工作，同时，以特色活动为形式宣传社团文化，扩大社团文化影响。把社团打造成有历史，有经验，有特色，有文化的“四有”型社团。

6、团队建设困难，奖励机制和惩罚机制都很难完善。团队建设主要分两方面，团队核心建设和团队配合建设。团队的核心在于社团人共同的爱好，即社团的文