诗人汪国真说,如果你是鱼

篇一：如果你是鱼儿,不要迷恋天空;如果你是鸟儿,就不要痴情海洋!

选择远要比努力和得到更重要。人生就是选择，而且不停地选择，很多的选择组成了我们的人生。选择了适合的，才是选择了正确的人生。

选择是件不容易的事，它需要我们舍弃，更体现我们的追求。人生总是有多项选择，情感的选择、利益的选择、贫富与荣辱的选择、正义与邪恶的选择等……等你真正学会选择时，可供你选择的余地已经有限！因此，选前要慎、多加征询；选时果断、不拖泥带水；选后不悔、只面向未来！

要把握选择的关键点，不勉强自己，不好高骛远，不做脱离实际的事，珍惜身边的人和事，加强学习和修养，靠自己的智慧和双手去获取“立体的财富”，无论在什么岗位，都要充分把握好精神和物质层面的平衡点。

人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，是每个人的选择；追求是一个人的灵魂，我们的所有行为，都因为这个灵魂辗转而改变。面对人生的一次次选择，我们应始终

保持一颗冷静的心、依据你的人生目标做出正确的选择——如果你是鱼儿，不要迷恋天空；如果你是鸟儿，就不要痴情海洋！好的心态，开心生活！选择正确、面对光明，阴影就只能在你身后！

篇二：《鱼我所欲也》练习及答案

《鱼我所欲也》导学案

（1）鱼，我所欲也。；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患者而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。（3）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

一、文学常识填空。（1）孟子，名轲，字子舆，鲁国邹人。 时期伟大的思想家、政治家、教育家，学派的代表人物。有“亚圣”之称，与孔子合称为“”。

（2）《孟子》是记录 的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇。（3）孟子继承孔子的学说，提出的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“ ，，”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养，成为宋代理学家心性学之本。

二、通假字 1、故患有有所不辟也

2、万钟则不辩礼义而受之

3、所识穷乏者得我与

4、乡为身死而不受

三、古今异义词 1、一豆羹 古义：今义：豆子

2、非独贤者有是心也古义：今义：对；正确

3、万钟于我何加焉 古义： 今义：指用于计时的器具或中空的响器 古义： 今义： 两个或两个以上的东西或数目合在一起

4、是亦不可以已乎 古义： 今义：已经

5、行道之人弗受 古义： 今义：在路上走的人

6、则凡可以得生者 古义： 今义：表许可；能够

7、故患有所不辟也 古义： 今义：忧虑

四、词类活用 1、由是则生而有不用也

2、蹴尔而与之3、所识穷乏者得我与

五、一词多义 1、是非独贤者有是心也是亦不可以已乎

2、为乡为身死而不受 今为宫室之美为之 由是则可以辟患者而有不为也

3、得二者不可得兼 所识穷乏者得我与 得道多助

4、加万钟于我何加焉 弗敢加也 而山不加增

5、与所识穷乏者得我与 呼尔而与之

6、于所欲有甚于生者 万钟于我何加焉

7、则 得之则生 则凡可以得生者何不用也

六、重点实词 1、鱼我所欲也（ ）2、二者不可得兼（ ）3、故不为苟得也（）4、死亦我所恶（）5、如使人之所欲莫甚于生（）6、非独贤者（ ）7、贤者能勿丧耳（）8、一箪食（）9、呼尔而与之（ ）10、乞人不屑也（ ）11、万钟与我何加焉（ ） （ ）12、妻妾之奉（ ）13、失其本心（）

七、划分朗读节奏

（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉（2）今为所识穷乏者得我而为之

八、句子翻译（1）非独贤者有是心也

（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也

（3）蹴尔而与之，乞人不屑也：

（4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉

（5）是亦不可以已乎？此之谓失其本心：

（6）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

（7）呼尔而与之，行道之人弗受

（8）二者不可得兼，舍生而取义者也

（9）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之

九、走进文本 1、根据文意，鱼和熊掌各比喻什么？

2、本文反复论证什么观点？主要运用了哪几种论证方法？

3、“非独贤者有是心也”中的“是心”指的是什么？“此之谓失其本心”中“此”指什么？

4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出？

5、作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证“点，然后指出“ ”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。

6、本文以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？

7、（1）孟子认为能做到舍生取义的人是

（2）“不辩礼义”地接受万钟是为了：

8、文中用“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者“阐述了对”义“的认识，请你指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。

9、分析“鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也“运用的论证方法及作用。

10、本文多处运用对比论证的方法，请举出其中一例。

11、孟子提出鱼和熊掌“不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。

12、孟子怎样论述“舍生取义”这个观点的？你能联系实际谈谈对这个观点的理解吗？

13、从全文看，本文先后运用了论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，简要阐述。要求：举例典型，叙议结合。

一、（1）战国 儒家 孔孟

（2）孟轲及其弟子（3）仁政民为贵 ，社稷次之，君为轻

二、1、辟 同“避”，躲避

2、辩同“辨”，辨别 3、得同“德”，感激与同“欤”，语气词，吗 4、乡同“向”，原来，从前 三、1、古代盛食物的器具

2、这，这样

3、（1）古代的量器（2）益处4、停止，放弃

5、过路的饥民 6、能够用

来7、祸患，灾难

四1、可以获得生存的手段

2、用脚踢

3、同“德”，感激

五、是：(1)这样（2）这样看来

为（1）为了（2）为了 接受（3）做

得（1）得到（2）同“德”，感激（3）施行

加（1）益处（2）虚报（3）增加

与（1）同“欤”，语气词，吗（2）给予

于（1）比（2）对 则（1）就（2）那么 六、1、想要，喜欢2、同时获得3、苟且取得

4、厌恶5、如果，假使6、不单，不仅

7、不丧失8、古代盛饭用的圆竹器

9盛气凌人喊叫的样子10、不愿意接受11、丰厚的俸禄 有什么益处 12、侍奉

13、本来的思想

七1、万钟/则不辩礼义/而受之,万钟/于我何加

篇三：课后练习题及答案

《窃读记》课后练习题及答案

1、说一说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。

答：作者是在书店窃读。不便之处是：A怕书卖完，没法读。B害怕被店员和老板发现会受到训斥或驱赶。C强忍饥饿。

2、课文中很多地方写了“我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。

答：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！课文中有一些语句描写了我的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

答：这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

4、联系课文好生活 实际，说说对”你们是吃饭长大的，也是读书长大的“这句话的理解。 答：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

5、读书名言：书籍使人类进步的阶梯。---高尔基

书籍是全世界的营养品。---莎士比亚。

读过一本好书，像交了一个益友。 ----臧克家

读万卷书，行万里路——刘彝

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

少壮不努力，老大徒伤悲---《汉乐府。长歌行》

《走遍天下书为侣》课后练习题及答案

1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。

因为作者喜欢读书,书就象朋友,总有没有发现的优点,书就象家,总有没注意到的角落,一本书总是可以中发现新东西，不管 看过多少遍.读书就象与另一个人同船而行。

2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人同船而行。 我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。

3、读下面的句子，在根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是一位良师，也是。

仿写：一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食。

4、背诵课文第7自然段。

所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人同船而行。 走遍天下电脑为侣 随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。” 一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！ 对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！ 你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点……，不管你看过了多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习。 一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。

如果你独自徒步周游世界，如果你只能带一种东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本有趣的书、一台手提电脑、一盒扑克，还是一架相机…… 假如你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一架相机！” 我这个回答似乎让许多人感到吃惊：如果你徒步周游世界，那这一趟下来，你便可以拍出几百张或上千张相片。是的，我愿意拍摄这么多的相片，哪怕是同一处风景，这有什么关系呢？相片能记录下你走过的足迹，能在夜晚孤独害怕的时候和你说悄悄话，能将记忆的珍珠串成一串串美丽的珠链，还能让你每一次翻看时都记忆犹新。一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，就像你人生世界里的家。 你总能从一架相机里发现新的风景，了解新的知识，不管你拍过多少遍。 所以，我愿意带着相机去徒步周游世界。如果我带着相

机去周游世界，我会用它记录下许多又有趣又奇特的事情，让足不出户的你也有身临其境的感觉，和我一样时而开怀大笑，时而赞不绝口，时而沉醉其中；如果我带着相机去周游世界，我会给那些从来没有照过相片的人拍照，定格下他开心的笑脸，让他的人生从此留下美好的回忆；如果我带着相机去周游世界，我还会一遍又一遍地拍摄同一处风景，每拍一张都会对风景有新的发现，每拍一张都是对风景独特的展示，每拍一张我还会说：“我怎么没注意，原来换一个角度景色依旧是那么美。” 一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，也是一泓让你增长知识的清泉，从某一种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上不可能有两个人会用同一种方式、同一个角度去拍摄同一处风景。

小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。

如果我独自驾着小舟环绕世界旅行，如果我只能带一样东西供自己娱乐，那么我要带一个笔记本，因为在这次环球旅行中，我一定会发现许多新奇，有趣或者壮观美丽的食物或景色，

我要把它们都记录下来。这样，虽然我到了别处，但以前看过的东西却不会被忘掉。若干年以后，我会翻开这个

本子，重温过去的探险经历，过去的事情依然历历在目，就仿佛回到了以前。

如果我真的能环绕世界旅行一次，我愿意带一个笔记本，让这次难忘的旅行浓缩在这个本子里。 钓鱼的启示课后问题第一题答案

pinlady 10级 分类： 中小学作业 被浏览921次 2013.04.20

英雄般看待3

采纳率：47% 10级 2013.04.21

两问两答 问题：有感情地朗读课文。想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。 1.答：因为作者是第一次钓到这么大的鲈鱼，而且作者认为以后再也不会钓到这么大的鲈鱼了，所以，“我”不愿意把鲈鱼放回湖里。 2.答：因为作者在钓到大

鲈鱼时是离捕捞开放日还差两个小时，而父亲是希望“我”是一个诚实、守规律、讲道德的好孩子，所以，父亲坚持“我”把鲈鱼放回湖里。

3.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”理解这句话要联系全文内容。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的，把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识，道德选择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难。实践道德，就需放弃个人利益。再如，：“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼?。”这句话比较难懂，需要联系实际来理解。诱惑人的“鱼”，是指吸引人的，让人动心的事，诸如：金钱，地位，荣誉......包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道，是改，还是不改；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错；过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等。与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。课文中还有几处这样的句子，可以根据自己的生活实际进行理解。 4.例如：“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”正是因为那晚的“沮丧”，正是因为父亲对“我”的严格教育，使“我”以后在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑设计师的重要原因。有这句话我想到了我的爸爸。爸爸在平时对我要求很严，有时候我很不理解，为什么一点小事都对我这么严厉。现在，我有些理解爸爸了，他这么做都是为了我好。以后，我一定会听爸爸的话，将来成为一个有作为的人，让爸爸为我感到骄傲。

四、作者说；??但是，在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼???。联系实际，说说在生活中有那些??诱惑人的?鱼???

quyue_2014

采纳率：100% 3级 2014.10.23

现代社会，色彩斑斓，有时候会让人眼花缭乱，只要头脑稍不清醒，来自各方面的诱惑，陷阱会令人防不胜防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有许多航路可供选择，但如何掌舵，避开暗礁险滩，风头浪尖，除了需要从小严格的教育外，还要时刻有道德实践的勇气和力量。这就是《钓鱼的启示》这篇文章带给我的启示。

《钓鱼的启示》

1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

（因为“我”好不容易才钓到鲈鱼，鲈鱼又大又漂亮，而且没有其他人看见，所以我不愿意把鲈鱼放回湖里。父亲坚持要“我”把鲈鱼放回湖里，因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，做一个遵守道德的人。）

2、根据课文内容，用适当的词语概括“我’心情的变化。

（ 得意——急切——乞求——依依不舍）

3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，”结合上下文和生活实际说话自己

的理解。

（是：对；非：错。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的。这么简单的道理作者知道，但要真正来这样做到很难。实践道德需要放弃个人利益。我想到在生活中也有这样的道德抉择，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交。）

4、“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。

（诱惑人的“鱼”是指吸引人的事或物，在我们的生活中也会经常碰到，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师？路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交？）

5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

（从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到：父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？“得”：一定、必须，不容争辩、没有商量的余地，体会到父亲的坚决，父亲是理解孩子的心情的，但实践道德必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。）

《落花生》 作者许地山，笔名落华生。课文运用借物喻人的写法。

1、说说课文围绕落花生讲了哪些内容？

（讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）

2、花生最可贵的是什么？

（花生最可贵的是：虽然外在不美丽，不漂亮，却朴实无华、默默无闻、无私奉献。）

3、体会下面句子的含义：

（1） 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（“不好看”指花生外在不美丽，“很有用”写出花生很实用。揭示花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲希望“我们”学习花生的这种品质。）

（2） 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

（人要做对社会和他人有益的人，不要做只讲外表美而对社会和他人没有益处的人。如：我们每天可见的清洁工人，没有他们就没有干净的生活环境。）

（3）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，