造字的故事
1．理解民间故事的内容，了解汉字的由来。
2．通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。
3．愿意参与探索前识字活动，对文字产生兴趣。
活动准备
象形文字和现代文字图片一套：日、月、水、火、山、目、人。
活动过程
1．通过提问．引出故事《仓颉造宇》。
★教师：小朋友，你认识汉字吗?你知道汉字是怎么来的吗?下面老师给大家讲一个故事，名字叫《仓颉造字》。
2．教师讲述故事。并帮助幼儿理解故事的内容。了解文字的由来。
★教师：故事里有谁?古代人们是用什么记录事情的?这样记录好吗?
★教师：仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?
3．探索、认读象形文字和现代汉字。
★教师(出示象形文字“日”、“月”)：这是仓颉创造的文字，你知道是什么字吗?请你读一读。
★出示“水”、“火”、“山”、“目”、“人”等象形文字，启发幼儿根据文字的基本形象，想像汉字的含义。
★教师(出示现代汉字)：经过很多很多年，象形文字经过了多次简化，就变成了现在的汉字。这里有几个现代汉字，请小朋友对照象形文字仔细观察，想一想，这些是什么字? ★请个别幼儿上来把现代汉字放在相应的象形文字下面，鼓励幼儿读一读现代汉字。
4．进一步激发幼儿对汉字的关注。
★教师：小朋友今天认识了几个汉字，你还认识什么字?你会写字吗?
★教师可以在黑板上记录幼儿讲述的汉字，也可以请个别幼儿上来写字，并请他当小 老师带领大家读一读汉字，激发幼儿探索、认读汉字的兴趣。
活动建议
★教学变式：在最后一个环节中，教师可以提供纸、笔，让幼儿在纸上写或画自己认识的汉字，鼓励幼儿在小组中与同伴交流；还可以请个别幼儿在集体面前交流自己的识字经验，体验成功的快乐。
★区角活动：提供象形文字和现代文字图片各一套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。 ★环境创设：将教师和幼儿共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。
★家园共育：家长带领幼儿一起收集象形文字和相应的现代汉字，让幼儿感知、阅读。