想象故事

篇一：放飞想象写故事

放飞想象写故事

指导作文最基本的一条就是让学生有话可说,有内容可写。不然,教师讲得再多再好也没有用。

孩子们天真活泼,刚接触这个世界,对一切都特别感兴趣,觉得一切都是新奇的,他们乐于想象,敢于想象,常给思绪插上想象的翅膀,自由翱翔。同时他们还接触了大量的故事:爸妈讲的,自己从书本上,从电视上看到的,如果写作文把故事和想象结合,他们有写不完的故事的。

我选择了一些内容有趣、情节简单、有头有尾的故事讲给同学们听,然后让他们在课堂上复述,复述过程中不断修正、充实、完善。这样书本上的故事变成了同学们口中、心中的故事,再让他们写下来。孩子们果然有话可写。他们发挥自己的想象力,根据故事情节的发展把以前接触的故事渗透其间。

训练一段时间后,我把故事讲到一定程度,让孩子们展开想象的翅膀加上结尾。这下可不得了,有的结尾还符合一般的常理,有的出乎意料,更有的让你想都想不到,可又符合他的想象,真可算是五花八门,数不胜数,感叹之余,更坚定了这种做法的可行性。

以后我只讲故事的开头,让他们回去编一个完整的故事,可以和爸妈商量,可以借助书或电视,让故事中的人物上天入地,,让故事中的人物说孩子们想说的话。譬如大闹天空的孙悟空来到热闹非凡的全运会,以后的故事让孩子们来编,有的写孙悟空化作凡夫俗子参加了举重比赛,因为不懂比赛规则,闹了许多笑话;有的写孙悟空因为不懂电脑,误删全运会的重要文件,结果大闹全运会……在孩子们的笔下,有了一个又一个的“孙悟空”。

训练了一段时间后,我认为放手的时间到了,我连故事的开头也不说,只给他们说出几个词语,根据想象来写故事,如我让孩子们用“猪八戒”“报纸”“市场”写故事,孩子们一听就津津有味地写起来,文章质量还挺高,再也没有了写作文时咬笔头,磨时间挨下课的现象了。

孩子们兴趣广泛,只拘泥于一种形式,显然满足不了孩子们日益增长的好奇心,为此,我又(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:想象故事)改变了策略,组织学生先演故事,再写故事,挑选有表演天赋的孩子,告诉他们简单的故事情节,孩子们排练后,用合理的语言,惟妙惟肖的动作和神态表演了出来,孩子们有了更直观的了解,看到了,听到了,想到了,写起来更有内容,更容易了。

持之以恒坚持下来,孩子们展开了想象的翅膀来写故事,开发了潜在的智力,训练了文字表达能力,孩子们也体会到,作文并非是一件苦差事,而是乐事趣事,作文能力也在循序渐进中得到了提高。

篇二：励志故事想象的力量

想象的力量

拳王阿里在一场争夺重量级冠军的决赛中，前12个回合一直被对手压制，被打得很惨，他的眼角裂了，鼻孔流出了鲜血，观众都认为阿里输定了。他的教练在休息时问他：“要不要放弃比赛？”阿里说：“这样的问题你应该在拳赛结束后再问我。”

在短暂的休息中，他反复想像着自己打倒对手时候的情景，想像千万人为自己欢呼的情景，口中念念有词，不断告诉自己：“我最强。”

奇迹在第13个回合发生了，阿里又恢复了拳王的气势，把对手打得落花流水，最后，他一记重勾拳击倒了对手而获胜。

篇三：续写小故事

《续写小故事》的教学设计

教学目标

1、 通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。

2、 能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。

3、 鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。

教学重难点

1、 想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。

2、 续写时要与给定的材料保持内在的统一。

教学过程

一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题

1、 师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。

2、 教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。

3、 教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案

二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识

1、 刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？

2、 同桌讨论，师部分参与指导

3、 指名说说细节，全班交流评议。

三、鉴赏例文，探讨表达方法

1、 下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件）

2、 分组学习例文，谈谈读后收获

3、 集体交流

4、 小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致）

四、提供材料，情景设置，拓展习作思路

1、 出示供续写材料

2、 按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。

导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。

3、 小组合作，完成学习

（讨论内容：幻灯片出示）

4、 全班交流，进行汇报。

（1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮登场呢？

其他小组要认真看，仔细听，看看谁的描述最精彩，谁的表演最出色，谁的语言最感人，谁的感情最投入，哪一组设计最合理，哪一组会获得最佳团队奖？

（2）评议，颁奖

5、为自己创编的故事取一个合适的题目。（可以从时间、地点、事件、中心等不同方

面设计）

鼓励学生别出心载

五、自主习作

1、 刚才同学们讲得精彩，演得出色，取得标题也独具匠心，下面请同学们快快挥动

你手中的小笔杆，把故事写下来吧！

2、 生起草，师巡视。