小说一件棉袄
篇一：一件棉袄
一件微不足道的棉袄，却令我引起了许许多多的遐想。那是上个冬天的事了。
那是一个风雪交加的夜晚，我的棉袄找不到了，急的我像热锅上的蚂蚁团团转。班级的好心人都帮我找，我感动得热泪盈眶。这时面黄肌瘦的小通向我走来，和蔼可亲的说：我也帮你找找。最后，他竟然钻到橱子后边去找，不仅没找到，而且头还碰着了，还擦得一脸灰。我问他疼不疼，他说：没事，只是收了点小伤。
到了明天，我一大早就起了床，忘了关门。酿雪的天气，寒风从门缝里趁虚而入，我想：还是教室比较暖和些吧。于是，就跑向了教室。
我的预感果然没错，教室里暖和多了。一会老师来了，见我只穿了一件衬衫，语重心长的对我说：小明，你冷不冷啊？此时我的嘴唇已冻紫了，哆哆嗦嗦的对她说：当然冷了。小通自告奋勇的对我说：老师，我有一件棉袄。说完就拉着我去宿舍穿上。
篇二：爱是一件棉衣
爱是一件棉衣
章丘市白云湖中学七年级二班王玉苗
初秋时节，树叶儿都被夏的余韵成了黄色，大雪般纷纷扬扬的飘落。秋风萧瑟，给人带来阵阵凉意。
我走在回家的路上，一阵风吹来，我不禁打了个寒颤，心想：该穿冬衣了，不知道妈妈把棉衣做好了吗？
回到家，我便开始写作业，不知道写了多久，肚子“咕咕”的叫了起来。我一看时间，已经九点了，妈妈还没有回来，我吃过方便后，便睡着了。
半夜，我起来上厕所时，发现妈妈房间里的灯还亮着，我心生好奇，蹑手蹑脚的趴在窗边，一瞬间，我惊呆了，妈妈正在一针一线的为我缝制棉袄，妈妈的眼神是那么专注，动作是那么温柔，每个针脚都倾注了妈妈浓浓的爱。
突然，妈妈一不小心，针扎到了手，殷红的雪珠溢了出来，我再也忍不住了，冲进门：“妈，你怎么了？”妈妈含糊的笑笑，说：“这点小事，没问题的。你明天还要上学，快去睡觉吧！”说着，便把我推到小房间，盖上被子出去了。
早晨，一阵急促的闹钟声把我从梦里拉了出来，我揉揉朦胧的双眼，猛然发现一件崭新的棉袄正安静地躺在衣柜里，不，那不只是一件棉衣，那是妈妈爱的凝聚啊！
上学路上，我穿上了妈妈亲手缝制的棉袄。寒风凛冽的吹着，但我丝毫不觉得冷，相反，想起妈妈的面容，我全身便会充满力量，心中再大的波澜也会平静。
啊！妈妈，您是温暖的港湾，给了我幸福！您的爱，是世间最纯粹、最无私的爱，这种爱，不图名利，不求回报。母亲啊，加减乘除算不尽您的辛劳，千言万语颂不尽您的付出。母亲，您就是我人生的领航者！
《天净沙秋思》改写
章丘市白云湖中学七年级二班王玉苗
不知不觉中，秋天已悄然来临，暮色苍茫中，几只归巢的乌鸦正栖息在枯藤缠绕着的老树上，那棵树上的叶子都被夏的余韵染成了黄色，鼓鼓的，硬梆梆的，完全不同于春天的那份绿，那份柔软。
远处，几缕炊烟袅袅升起，小河潺潺的流水中映出几户农家。我抬起头，静静伫望西沉的斜阳，此时的夕阳红得几乎滴血，犹如一朵怒放的红牡丹，尽情的
喷芳吐艳，所有能量都在这最后一刻爆发出来，万物都被染得金光灿烂，一时间，仿佛天地间的一切都融入了夕阳这最后的辉煌??
夕阳虽无限好，但也会勾起人无限的思乡情结。岁月酿造记忆的美酒，时间沉淀怀旧的情感。想故乡，盼故乡，忆故乡这种纯真的感情，好像从血液里，从灵魂深处，冲出来，汹涌澎湃，势不可当！
篇三：小说
十四、小说家谈小说
【点拨导学】
教学目标：1。阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。 2。阅读小说，能概括故事情节，分析人物形象，理解小说的思想内容。3。能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
教学重点：1。阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2．能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
教学难点：能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
【学习环节】
一、自学质疑：
1.了解作者作品。
2.正确读出下列词语，并注音：
宽恕（）点缀（）害臊（） 撂（）
木讷（）憨（）厚挪（）步 讪（ ）笑
掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（）动 执拗（ ）
虔（ ）诚 忸怩（）尴尬（）() 跌宕（）
3.熟悉课文，概括《百合花》的故事情节；
理清评论《简单的故事 精致的情节》的写作思路。
二、交流展示
1．学生默读小说《百合花》讨论交流：
（1）用简明的语言概括小说的基本情节。 2）找出文中所写的主要人物及其性格特点。（重点分析通讯员的形象）
（3）说说文章表达了一个怎样的主题。
2．赏析文本，品味细节
细节描写就是指抓住生活细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。（正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。）当代作家李准说:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。因此，在文章中，为了使人物的形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
画出课文中的细节描写，并说说它们分别有怎样的作用？
3．自读《简单的故事 精致的情节》
标画：作者对小说《百合花》独特感受的句子
思考：作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？
评论的思路：
4．茅盾，是中国现代文学界的泰斗。他以小说家的身份写下的这篇对《百合花》的评论，虽然这只是一篇长文的节选，但却有着鲜明的特点。小组讨论归纳出这篇评论的写作特点吗？
学生讨论，教师点拨：
三、矫正反馈
学习“小说家谈小说“中茅盾对《百合花》的分析方法，赏析下面的文字，完成1-3题。
中秋过后，秋风是一天凉比一天．看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄．盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说．“孔乙己么?你还欠十九个钱呢！” 孔乙己很颓唐的仰面答道，“这??下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌??”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱．放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1．茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，中
画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用，又是怎样
表现出人物的状况和品性的。
[答]
2．矛盾认为，《百合花》的“作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写”。上文中有的细节描写是前后呼应的，有的是贯穿全文的，这样安排细节有什么好处?请举一个例子谈谈你的看法。
[答]
3．上文中孔乙己说话极
少，作者借助神志描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。[答]
四、迁移应用
赏析关于《故乡》的评论
关于《故乡》茅 盾
过去的三个月中的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》（《新潮》九卷一号）。现在我冒昧来说几句读了《故乡》后的感想，说的不见得就对，请著者和读者都
要严格的审查一下。
我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人中间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念。《故乡》中的“豆腐西施”对于“迅哥儿”的态度，似乎与“闰土”一定要称“老爷”的态度，相差很远；而实则同有那一样的阶级观念在脑子里。不过因为两人的生活状况不同，所以口吻和举动也大异了。但著者的本意却是在表出“人生来是一气的，后来却隔离了”这一个根本观念；“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了；又使我非常地悲哀”。这是作者对于“现在”的失望，但“我们的后辈还是一气，??我希望他们不再像我，又大家隔膜起来??”
作者对于将来却不曾绝望：“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”我很盼望这“新生活”的理想也因为“走的人多了，也便成了路”。
（节选自《茅盾现代作家论·评四五六月的创作》，原载１９２１年《小说月报》第１２卷第８期）