作文详略修改范例
篇一:学生作文修改范例
牵手
牵手,是一种温暖,是一种心灵的沟通。还记
得那次牵手,我终生难忘。
1.的时候还没开门,我和同学们便下楼去玩了。再次
上楼时,踏上最后一级台阶,不经意的一瞥,就见
妈妈站在门口与人交谈,一个熟悉的身影映入眼帘,是她!一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的,像是没有经过世俗的污染,还有一头漂亮的头发,一举一动间流露出的是她的随性,这个人就是曾经陪伴我六
年的——我的小学班主任。
2.由于这次(的)考试的失利,我有些不敢去面
对她。刚刚扭头想逃走,忽然听到有人叫我,声音
很熟悉,突然有些不忍离开,扭头——果然是她。“过
来过来,老师看看。”她笑着冲我招了招手,“呀,都
长这么高了!”我扯了扯嘴角,生怕老师提起考试的
事儿,一心只想着找个借口离开。“这次考得怎么
样?”怕的,还是来了。我尴尬的笑笑,低下头久久
没有回答。老师似乎(似乎)很了解我,放开我的
手,轻轻笑着说:“去吧,先和同学们玩去吧!”我心
里暗暗地松了一口气,便快步走开,下楼去玩。
3.正跟同学们说得开心,突然有人在背后轻轻拍
了我一下,我回过头去,对上了老师那双明亮的眼睛,我有些发慌,低下了头。老师微微蹲下身子,
牵起我的双手,对我说:“你呀,就是这样,这次考
试有不仔细了吧,以后记得认真点。”我一直注视着
我们牵在一起的双手,重重的点了点头,“那老师先
走了,你继续玩吧!”说完,转身便走了。看着老师逐渐变小的身影,心中涌上一些感动,手上还留有老师的余温。
4.晚上回家时,一个人在橘黄的路灯下,回忆这
一整天的事儿。伸出手,被映成橘黄色的手,有些
温暖,我知道,这是老师给予我的温暖,握紧双拳,
我感觉我充满力量,这也是老师给予我的,谢谢您
的牵手,我会努力奋斗,让自己,也变成可以给予
别人温暖和力量的人!
这两句话放在一块语气接不上,可改为:“??的沟通。那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手,那次意外的牵手完成了一次对我生命价值的认可与评定。”这句话表达啰嗦,可改为:“我与妈妈去的太早,教室还没开门,” 这几句细节描写还是非常精彩的 第2、3两段叙事不紧凑,老师说的话也不够突出中心,老师的话应该重点放在对你的鼓励上 题目是牵手,而这里是文中唯一直接描写牵手的场面,理应大书特书,展开细节描写,不能这样轻飘飘地一带而过;老师的话也太平庸乏味,缺少感染力。建议把这一段(划线句子)重写一下 这一句和下文语义重复,删去为好 结尾很成功,既呼应了开头,又升华了主题
几点提示:
1、 写作要说真话、抒真情,尽量写真事,但不代表纹丝不动地照搬生
活,我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下,还应该对生活素材进行必要的加工和提炼,以便使之能更好更准确地表现中心思想。比如你这篇作文中,老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的,但为了叙事紧凑,中心突出,就应该把它集中在一起写,这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。另外,为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励,老师当时说的话也可作适当修改,没必要一味回忆和描摹老师的原话。记住:任何事件都应该由作者的思想情感去统御,由中心思想去牵引。
2、 在文章详略的处理上你还欠些火候,即该略的不够略,该详的不够
详,但较前已有很大进步。说明你是个悟性很好的学生。
篇二:作文修改范例
我的同桌
“快,快!上学了!”妈妈使出了河东狮吼之计,把我从甜美的梦中拖了出来。我打了个哈欠,一看闹钟,啊!7:00了,我急忙起了床,飞快地穿好衣服,出发了。
到了学校,跑进校门,跨进教室,就看见了一幅热闹的场面,同学们有的在跳绳,有的在那儿说绕口令,还有的“表演小品”??偌大的教室,就像一锅煮沸的麻辣汤,五花八门热气腾腾。可是,可是——当我把教室扫视了一遍,总觉得哪里有点不大一样。再一看,原来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀,那么认真,那么投入,就像一个高僧参禅入定了一般,又好像周的热闹玩笑都和她没有关系她都听不到一样。说起周瑶,还真的是大名鼎鼎!她是我们班的优秀队员,有一对大眼睛,扎一个马尾辫,红红的脸蛋,很讨人喜欢。周瑶一脸清秀,斯斯文文。很多时候,她总是一个人静静地看着书。可是,她也动的一面,要是玩起来,我们大家就往往会被她逗得笑疼肚皮,所以,大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。
一提到周瑶的名字,我就会不由得想起周瑶的一些趣事。一次,周瑶到我家玩,到了客厅,我就搬出一盒子的玩具橡皮给她看,于是,她也从包里拿出了一根棒棒糖(橡皮)。她把棒棒糖放在我的面前,问我:“要不要?”
“不要,因为我咳嗽!”我说。
“啊!”周瑶把棒棒糖反了个面,上面写着“棒棒糖橡皮”我忍不住笑了起来。但想不到是,周瑶笑得比我还厉害,她先是像棵风中的柳树一样前俯后仰地笑,然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上,嘴里还一边说“笑死我了,笑死我了”。我本来也不怎么想笑了,但看着她的样子,我又忍不住笑了。可是,正当我和她像二得唱一样此起彼伏地笑着的时候,她却突然站了起来,一本正经地说:“不笑了,我们看书吧。”这就是我的同桌,一个在行走在疯狂和文静之间的女生。
周瑶——真的很有趣!苹果
今天我正在做作业,任务快完成是妈妈拿来了一小盘小苹果让我吃。我看了一眼那苹果,又小又难看,样子就像一个没有熟透的青柿子。颜色纯青,一点红气儿也没有,不知是挤得还是碰的,浑身布满疤痕。我不禁皱起了眉头,妈妈好象看出了我的心思,说“别小看这苹果,吃吧!”天哪!这种丑东西让我吃,我一口能说出一百个不字,平时在我心里就连俏公主一样的红富士,金皇后一般的红香蕉——也没什么大不了的,只不过甜了些或脆了点,可我不敢说不,吃吧。 我连伸手去拿的愿望都没有,但犹豫了一会,还是拿了一个。尽管我亲眼看见妈妈把它洗得干干净净,可我还是怀疑地把苹果放在手里检查了半天才放入嘴里。苹果入口的那瞬间,我本能就想愁眉,想吐舌头,甚至连向妈妈诉苦的话都想好了。可是——咦?这口感怎么这
么好,甜甜的酸酸的脆脆的甚至还有一股淡淡的清香——就像是走进一片阳光下的苹果园,真出乎意料,正应了酸甜可口这词。我的眉头还来不及攒紧就舒展开了,我的舌头还来不及吐出来就被粘住了,我那准备好诉苦的话更是和那果肉一起咕噜咕噜地滑进肚子里。我往日吃的大苹果都没有那么好吃,我的“搀虫”被勾起来了,一个又一个地吃下去。真没想到,这又小又丑的苹果,这么好吃,这么美,真是物也不可貌相啊。
如果不是妈妈的一次“逼迫”,我就不会深深明白人不可貌相,海水不可斗量的真正含义,是的,我们不可以拿经验与外表来判断任何东西、人与事,要看人的心灵美不美,心灵美才是真的美,本质美才是美的。
太阳岛之旅
走在校园里,“呼--”一股凉风从我身边掠过,让我不由得想起了凉飕飕的东北,想起了太阳岛之旅,还有那里的的松鼠岛和冰雪艺术馆。
国庆节期间,我和妈妈一行去了趟东北。一路上,到处可见金黄的行道树和金黄的麦田。当我们南方还受着秋老虎的煎熬,在北方,已经秋深似海秋意正浓了。乘车过了丁香园等站点,就来到松鼠岛。绕过那木桩似的标志,走过一个形状怪异的小桥,仔细找找,就会发现一群小巧玲珑的松鼠。它们正在找寻游人扔在这儿的“美味佳
肴”——瓜子和榛子。它们像一群机灵又调皮的小孩,一边用黑黑的眼睛斜看着我们,一边又动作迅速地东翻翻,西刨刨,没费多大功夫就找着了。它们吃食时更有趣:双脚直立着,前腿和人一样拿住瓜子的下方,然后它咬碎瓜子外壳,吃掉果肉,动作干净利落。而且它们十分警觉,只要人离得太近就飞快得逃走,但可口的榛子能使它止步,大家都笑着说它嘴馋。
观察过机敏可爱的小松鼠,接下来就要去冰雪艺术馆了。去那里面要穿厚厚的护膝和羽绒服才能进去,“哇!”一进门,我就被眼前的景象惊呆了。五花八门,五颜六色的冰灯,雕塑,四周的一切全是冰做的,连地也不例外,整个人置身于了冰的世界。我使劲睁大了眼睛:一块块冰雕晶莹剔透,纯白色的,五彩的。我慢慢地走,轮船,佛像,冰屋……一个个做工精细,色彩艳丽。而且冰面极平,几乎没一处是凹凸不平的。我还玩了刺激的冰滑道,复杂的冰迷宫,还有“恐怖”的“U”字形滑梯。那个滑梯极高,需要双手抱头,然后在一刹那推你下去,尖叫就在那时爆发,极为吓人,但很有趣,百玩不厌。 在东北我过得十分开心,以至于到现在笑声还在不断“生产出现”。以前,我只觉得我们南方是好的,只知道江南的美丽,这一次东北之行,让我明白了北方有北方的美丽,北方有北方有北方的好,甚至,北方的秋天才更像秋天。就像毛主席说“江山如此多娇”,我们祖国壮丽的河山,真值得我们一游。
负责的“蝈蝈”
“快点,蝈蝈,昨晚是不是又去哪儿乱叫了!”我笑着逗我的好朋友——陈冠帼。冠帼中计了,飞也似得冲过来要教训我,哈哈,我俩又开始打闹了。
冠帼是一只名副其实的“蝈蝈”,她声音响亮,动作敏捷,而且还十分要强,简直像蝈蝈一样“好斗”,各种竞赛上总有她忙碌的身影,在老师的身边永远都她这个帮手。她还像蝈蝈一样高傲,无论何时,都昂首挺胸。当然,我们的这只“蝈蝈”毕竟已经“进化”了许多,外表自然不像墙脚荒草里的蝈蝈。她又高又直,像一棵挺拔的白杨树;双目烔烔有神,好像总是有用不完的精力;一头乌黑的长发像瀑布一样挂在身后,一走动,就像水草一样飘动着,充满无限的活力。
要强的“蝈蝈”十分有责任心。一次,她接收到了林老师的“圣旨”:在今天之内,所有本子必须全部交齐并送到语文老师办公室。冠帼领下“圣旨”后,立刻通知所有小组长,交待了任务。可在下午第二节课时,本子只交齐了一组。冠帼急了,她不想管其他三组了,可责任心使她忍了下来,便亲自去收齐本子,并独自一人把四十二本本子端到了林老师办公室,还认真地点了数目。为此,林老师还特别表扬了“蝈蝈”,这让她美了好几天呢!不过,这是她应得的“报偿”。
篇三:作文批改要求及范例
作文批改要求及范例
一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容
的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
二、初中作文自改互改10条要求
1.看格式是否正确
先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。(标题位置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。)
2.看卷面是否整洁
(有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。)
3.看错别字有几个
发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。 (平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。)
4.看共有几处病句
挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。 (平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。)
5.看标点符号使用
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。
(要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。)
6.看文章的中心 (是否突出、是否偏题)
7.看文章的选材
①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。 (材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。)
8.看文章的结构
要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否
1
照应。
9.看文章的表达
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。
(表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。)
10.看文章的语言
主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分。
词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。
三.图说作文批改常用方法
(一)作文批改的基本要求
1?用平等的态度对话
2?用鉴赏的方式表扬
3?用幽默的方法批评
(二) 作文评改常用的方法
1、删:删去多余的字、词、句。
把囉嗦的语句,改得简洁明白。如:
(1) 一轮明月出现在头上的白云间
(2) 我从没到过北平,这一次还是头一次到北平。
2、 增:加上几个字,把不明确,不生动的语句,改得明确生动。如:
(1) 他打开盖子,拿出国语课本
(2) 他生气了,直看着我。
3、 理:调动词的排列次序,把不合理的,不顺口的语句,改得合理和顺口。如:
(1) 打开皮包一看,里面有很厚的一叠台币。
(2) 我跑着,向那个插旗子的山头。
(3) 我向那个插旗子的山头跑去。
4、 换:换个词,换个句子,使原来的语句更合理,更有力。如:
这个问题引起了大家的兴趣,我们争吵很激烈。
2
(三) 作文批改的基本要求
1?语气不明的句子,要修改到语意清楚。
2?杂乱无章的句子,要修改到条理分明。
3?平板无味的句子,要修改到描述生动。
4?说明观点材料不足的句子,要修改到陈述正确,材料充实。
5?通俗不雅的语句用词,要修改到优美可读。
6?文法使用错误,要修改到正确无误。
3
7?过于单调无意义的句子,要删去。
8?模糊不清的语意,要修改到意思明确。
9?引述不够正确的地方,要指出错误并加以改正。
10?语意前后不一或段落不清楚的地方,要修正到前后通顺连贯。
尤其注意:
1. 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评,说明写得出彩,出彩在哪里。
2. 如果有情绪性的表达,可以圈出来,点评,同感“从你的词语中,我读出来(感
觉到、听出来)你的。。。下次作文交流时能不能写封信告诉我?”
(四) 常用评语示例
1
2
3
4
评语方法:
1.纯褒无贬:
1)联想力很强,描述也很深入,以松柏形容人的意志,比喻恰当而有力。 (给我印象最深的一个人。)
2)全篇读后,使人有一种轻松的感觉,尤其结尾的两句太好了,我好像也分享了你的快乐。(不亦快哉)
3)前两段的叙述,简洁自然,虽然有一些语句被更动,但大抵上描写叙述都不错,最让人欣赏的是末段最后一句,有力、紧凑,呼应全文, 确是神来之笔。(春天到了)
4)把事情说得很清楚,文笔也通顺明白,最难得的是你能拿出你的主见 和看法,说你不要改名字,一方面可以表露你的孝心,一方面在文章 中也很有见地。(我的名字)
5)从头到尾,写得很精采,像一部精采的戏,引人入胜。(第一次的经验)
6)你真是个聪明的孩子,这篇文章比前一篇进步多了,不但字写得工整,话也说得有道理,希望你再努力。(手)
2?先褒后贬
1)故事的安排很有趣,题为「森林小屋」,是由画面产生的联想,但是故事的发展,却和森林无关,因此,文题就不符合了。(童话一则)
2)文笔流畅,对题旨的把握,也很完密,可惜取材方面太单薄了,这是最大的缺点。(新与旧)
3)对事件的安排,于各合理中又能给人意外的惊奇,可惜文笔太软,太
5
篇四:初中作文批改要求及范例
初中作文批改要求及范例
一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求
(三) 写 作
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。
5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
二.图说作文批改
三.作文批改范例
藏在草莓里的梦
我爱吃草莓,苦瓜也是。(开头简洁、洗练。)
苦瓜是我形影不离的伙伴,因为生来一幅苦相,耷拉着眉毛,塌鼻梁,酷似苦瓜儿,所以我叫他“苦瓜”。(交代人物。)
苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野草莓,水灵灵的,好不诱人。每天鸡还没打鸣,他就提着竹篮去后山摘草莓,他说沾着露水的草莓可甜了。我也会早早起床,等着苦瓜。野草莓那淡淡的清香混合着泥土的气息迎面扑来,凑近了闻闻,心旷神怡之感溢上心头。吃上一颗,酸酸甜甜的汁儿合着果肉顺着喉咙滑下,那种感觉妙不可言。(儿时的天真快乐在摘草莓、等草莓、吃草莓间表现得淋漓尽致。)夕阳西下,我们结伴来到小山坡上。一颗颗微微沉睡的草莓,宛如略带睡意的少女,在霞光的照映下,妩媚极了。(拟人,把草莓写活了。)我们躺在草莓的海洋中,诉说着未来、梦想。我们还击掌为誓,长大后一定要走出山村,看看外面繁华的世界。遍野的草莓做证,我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。(第一次点题。)时光飞逝。这一年,我走进了美丽的未名湖畔,而苦瓜却不幸落榜了。我们一同回到山村。一路上,他没说一句话。再次踏上儿时的那片乐土,那片洋溢着童真的乐土时,一切都改变了。没想到草莓地竟被外来的投资商看中了,接着就建成了眼前这草莓研究基地。上市后的草莓颇受欢迎,现已畅销海内外了。我不知是高兴还是伤感,呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。再看看苦瓜,他眼睛突然为之一亮,似乎悟出了什么。片刻沉默后,他若有所思地说:“我想留在这里经营草莓!”“什么?你可以再……”“你还记得我们的草莓梦吗?”“嗯!”我使劲点点头。“外面的世界虽大,留给我的却是遗憾。希望破灭了,但我还有梦,我的梦藏在草莓里,它可以带着我的梦走出山村,走向世界,这里才是我梦开始的地方。以前是,现在也是。”(对话描写,又一次扣题。)
我看到苦瓜眼中流露出自信和执着。抬头远望,我还看到满坡的草莓长得红艳红艳,一直连接到天边。(环境描写意蕴无穷,给读者极大的想象空间。) 总评:
每一个梦都是美丽的,引领着我们去努力,去实现。而“藏在草莓里的梦”尤其美丽,水灵灵的,鲜艳欲滴,给人以美的享受。
这是一篇别具一格的习作。清丽的文笔,细腻的描写营造了一种如梦如幻的意境,纵横于时空却又那么自然、圆合的叙述,像在讲述一个关于梦的故事。童年的欢乐、失落的伤感、梦想的执着,还有美丽的梦想在作者笔下逐一表现出来。此外,开头的精练、结尾的描写,无疑也是习作成功不可或缺的精彩一笔。