小学作文相关收集 (6)
壹.低年級寫作學習重點：
具有聯想能力
具備短句拉長的能力
喜歡發表、喜歡寫作
貳.作文型式：
一. 圖說作文：
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原理：兒童的思考是甫具象的圖畫到抽象的文字。 方式：給學生一個主題，讓學生於畫圖之後寫幾句短語於圖畫旁。 適用：學生具造句能力後即可。 統整教學：美勞課。 教學重點：文句說明要切合畫意，並求句子通順、正確。
二.聽寫作文：
? 取材：可取自不同版本教科書課文或短篇故事，文章。
? 方式：先唸完全篇，再逐段唸。唸完一段，讓學生憑印象寫。
? 功能：可強調標點，加強段落觀念，訓練學生句子的流暢與正確性。 ? 適用：寫作起步階段。
三.片段作文：
? 取材：可用課本生字—造詞—造句—寫成段落之方式。
? 適用：低年級
教學重點：
? 1.可加入畫圖的設計，著重於學生能將短句拉長的能力。
? 2.平時教學生字、造詞時 ，即可多練習口語造句拉長的能力。
? 3.多給予正面鼓勵，但應注意學生是否偏離主題。
? 4.亦可給予一個主題，仿照接力作文之方式，但寫一段即可。
四.看圖作文：
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? 取材：各科課本連環圖或或其他版本教科書。 方式：看圖—發表—串聯—寫作。 適用：低年級 統整教學：視取用之教材，與各科做統整教學。 教學重點：1.分圖發表後，教師可做總結(共作法)
2.最後一圖可空白，以激發學生之想像力。
五.活動作文：
? 原理：以活動提高學童寫作興趣，引起學習動機。
活動能提供學生具體的寫作素材。
? 適用：低、中年級
? 統整教學：易與其他科目或校內活動做統整教學。
? 參考資料：活動作文(螢火蟲出版社)
六.接力作文：
? 取材：甫教師設定較創意性問題(如：什麼不見了最好 如果沒有晚上….)或設定每段開頭都相同之題目(我希望 如果我是….)
? 方式：提供學生每段開頭或固定之句型，讓學生接寫。
? 參考資料：作文學習單…等(螢火蟲出版社)
? 取材：教師選取一適當之文章，提供學生參考。
七.仿作作文：
? 方式：1.可以影印或朗誦之方式提供學生參考。
2.先賞析文章之優點及各段重點。
3.仿作
? 教學重點：為免學生抄襲，可命與範文相似但不相同之題目。
八.命題作文：
? 方式：出題—聯想—共同分段—寫出段落重點—拉長成一段文字—結合成一篇文章。 ? 教學重點：1.教學生如何拉長句子(可共作練習)
2.可稍加入簡單的修辭(如舉例、比喻..)
3.學生自行分段不易，可採共作法，甫教師協助分段。
作文活動：
? 句子鬆緊帶（擴寫句子）
窗 (描述)
那兒(描述+比喻)
兒，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭(描述+比喻+示例)
兒，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭，我真想對他說：大樹先生，來和我們玩吧！(描述+比喻+示例+感覺)
? 悄悄話寄給你（寫出感覺）
明信片上寫對人說的悄悄話
明信片上寫對物說的悄悄話
明信片上寫對自己說的悄悄話
（教師要先營造情境）
? 大聯想（聯想題材）
用數字畫圖
用某種顏色畫圖
用某種圖形畫圖
寫出聯想的東西並作描述，以及寫出感覺
? 我不是我(想像能力)
想像自己是某一種動物或東西
表演
寫出我一天的生活
? 一片葉子（觀察能力）
到校園中找尋一片落葉
仔仔細細觀察
寫下觀察結果
分享與激盪
再寫一次
? 漫畫作文(分段能力)
剪下報紙週刊中的一則四格漫畫
把每格漫畫寫成一段文字
每段文字成為一段
參.教學建議
1.低年級之作文教學可參考—
作文起步好幫手(賴慶雄 螢火蟲出版社)
來玩寫作的遊戲(沈惠芳 國語日報出版社)
看圖作文新方法(黃基博 螢火蟲出版社)
寫作魔術真好玩(沈惠芳 螢火蟲出版社)
2.甫「短句」拉長為「段」，甫「段」組合為「文章」，應循序漸進。
3.「甫說帶寫」，教學寫作時，應讓學生有充分發表的機會。
4.前述之各種作文方法，雖似有前後順序，但也不需太過拘泥於此順序。
壹.學習重點：
一. 能分段。
二. 具備描述人、事、物、景的能力。
三. 能具體描寫各種感覺。
四. 能將句子美化、修飾。
五. 能自行掌握文章主旨，構思題材。
貳.作文內涵：
中年級常見之文體有：
一.記敘文：寫人、寫物、寫事、寫景
二.應用文：書信、便條、公告
三.童詩
們這一班…..
寫作重點：人物外表、特色(優缺點)、我與他的感情、我對他的期望。
教學建議：
1.注意學生描寫能力，如：很美麗是什麼樣子，並能用比喻法生動的描述人物的外表、個性。
2.應學會在文章中加入感覺。
3.最好能把感覺具體化，如：快樂能寫成—我覺得我好高興，整個人好像要飛起來了。
寫作重點：物的外表、物的習性特點、我與他的感情(我對他的感覺)、我對他的期望。 教學建議：
1.以發表或討論的方式，訓練學生的觀察能力。
2.有時可用自述的方法，帶領學生使用擬人法。
寫作重點：事情的發生(原因)、經過、結果、感想或啟示。
教學建議：
1.可用順序法，也可教學生倒敘法的使用。
寫作重點：能運用比喻生動描述、能寫出心中感覺。
教學建議：
1.寫景可採整體—分區描寫(甫小而大 )，學生較易掌握。
2.寫景需要的詞彙教師可稍作補充，或與課本類似題材寫作，效果較佳。
3.若寫作的景物在附近，亦可帶學生實際來個「寫生作文」
◎中年級作文之簡單修辭
1.比喻法：彎彎的月亮像彎彎的小船。
2.擬人法：小草彎著腰，一會兒做早操、一會兒跳起舞。
3.誇飾法：他的嗓門很大，八里外就可以聽到他的聲音。
4.舉例法：像國父孫中山先生，就是一個勝不驕、敗不餒的人。
5.引言法：俗語說得好：「一分耕耘、一分收穫」，有努力，才有成功啊！
◎中年級作文之常用開頭法
1.開門見山法：每個人都有自己的好朋友，我也不例外，我最好的朋友就是我的同班同學—林依琪。
2.疑問法：是誰在我最傷心的時候安慰我？是誰在我最快樂的時候一起陪我歡笑？那就是我最好的朋友—林依琪。
3.聲音開頭法：「朋友一生一起走，那些日不再有….」每當聽到這首「朋友」，我便想起我最好的朋友—林依琪。
4.引言法：俗語說得好：「在家靠父母，出外靠朋友」，朋友是多麼的重要啊！而我，也有一個最要好的朋友—林依琪。
5.回憶法：每當看到書桌前的照片，我便想起以前快樂的時光，我便想起我的好朋友—林依琪。
◎中年級作文之常用結尾法
1.總結法：總而言之，朋友是我們的財富，讓我們的生活更豐富充實，更多采多姿。我們一定要謹慎的選擇，千萬不要交到壞朋友喔！
2.感想法：我想，朋友對我們真是重要啊！我一定要好好的珍惜我的朋友，也要好好的選擇朋友，讓自己的生活更豐富、更快樂！
3.希望法：我有這麼一個好朋友，真是幸運啊！真希望我們永遠不要分開，永遠永遠在一起。
4.引言法：「近朱者赤，近墨者黑」我們交朋友一定要慎重的作選擇，多結交益友，讓我們的生命更豐富、更充實、更美好！
教學示例：
中年級的作文教學，可帶入遊戲、活動，或與他科聯絡教學，可提高學生的學習興趣，例：
★恐怖箱：描寫能力的培養
★寶貝秀一秀：寫物的能力
★形狀(或數字、顏色)大聯想：訓練擴散性思考(配合美勞課)
★最醜的人：訓練想像力(配合美勞課)
教學建議 ：
1.中年級感官能力的培養至為重要，坊間有許多此類之學習單，可善加利用。 2.分段時，可用範文、魚的概念(魚頭、魚身、魚尾)讓學生了解分段的意義。 3.偶爾可加入書信、童詩、廣告詞…等變化。
4.若能依寫人、寫物、寫事、寫景的過程寫作，學生的概念將更清楚。
學習重點
1.題材的創新，內容層次提昇。 2.文章的架構完整，段落分明。
3.文章之開頭、結尾法，成語及修辭法的運用。
4.能掌握論說文的重點：起、承、轉、合以及舉證，以增加文章之說服力。
論說文的教學
◎論說文的分類：
1.
-何事類 例：新的意義 -為何類 例：運動的好處 -如何類 例：如何保護自己 廣義類：同時包含兩項以上 例：談孝順 -因果關係 例：耕耘與收穫 -相反關係 例：堆棧與工廠 -並重關係 例：求學與做人 例：昨天 今天 明天
◎論說文的寫作形式：
1. 2. 3.
◎論說文的舉證：
1.人證 古今中外名人，如：愛迪生 國父 岳飛 貝多芬…..
2.言證 古今中外名言俗諺，如：「一分耕耘，一分收穫」「失敗為成功之母」…. 3.物證 動植物等生物或無生物，如：蜘蛛結網、梅花冬天開放、玉石需琢磨…. 4.事證 故事 寓言或歷史事例，如：守株待兔、九二一大地震….
◎常用之論說文開頭與結尾法：
1 .開頭法：引言法---胡適先生說得好「要怎麼收穫，先那麼栽」，…..
釋義法 ---一件事能從頭到尾，努力不懈的去完成，便是「有恆」…
論說文的起、承、轉、合與鳳頭(開頭引人注意)、豬肚(內容豐富)、豹尾 (結尾有力)
注重範圍類的寫法：是什麼 為什麼 有什麼 怎麼做 注重關係類的寫法：合-分-分-合 合-分-分-分-合
疑問法---是什麼讓我們的河川變色？是什麼讓我們的大地哭泣… 開門見山法---沒有耕耘，就沒有收穫，沒有辛勤的耕耘，就沒有豐盈的收
穫…..
2.結尾法：呼告法--- 朋友們，讓我們從今天起，切切實時的覺悟…. 總結法--- 總之，朋友對我們的影響是非常大的……
引言法--- 俗語說得好：「吃得苦中苦，方為人上人」，我們……
◎實際教學方式舉例： 1 .介紹文章形式--
2.推銷一樣東西-- 以推銷東西的過程，帶領學生認識「是什麼、為什麼、有什麼、怎麼做」的寫作方法。
3.證據大全--- 了解人證、物證、事證、言證的意思，並於寫作前先提出、討論， 以增加文章之說服力。
其他文體的教學
改寫作文 改寫課文為童話 童詩或書信等
寫不完的作文 適用分段能力較弱者，如：如果可以 我曾這樣對自己說… 報告 讀書報告 訪問報告
童話 共作 小組討論或自行創作皆可
自由命題的創意
加油站 動物園
清道夫 爸爸樹 十分鐘老師 寫在臉上的話
教學建議
1. 閱讀是寫作的基礎，應培養學生良好的閱讀習慣。
2.論說文有些較常見的修辭法，如：排比法 類疊法 對句法，應多讓學生了解與練習。 3.若學生初作論說文，感覺很困難，可以仿作作文的方式寫作。 4.修辭、開頭、結尾法，可一次一、兩個重點，循序漸進。
資料來源：＜九年一貫語文領域之寫作教學＞ 張素紋
作文教學班級經營管理概論
前言
作文教學經營管理，跳脫學校傳統的教學模式。激發學習興趣，引起學習動機以及有效學習，乃是經營作文課最重要的要項。
＊班級經營管理的基本流程
一、暖身活動（儀式）：
說演故事、語文活動、團康遊戲、詩歌朗誦 二、基礎練習：
技巧練習、基礎課程、閱讀測驗 三、教學活動：
單元課程、思路引導、範文說明、範文解析、技巧運用 四、作文習作
分段寫作、短文寫作、正式寫作
＊作文編材要點教學流程
一、基礎練習（技巧練習）
語詞、造句、修辭、結構、標點符號等設計之語文教學練習。 二、思路引導
（一）題材思路引導：從觀察、聯想入手，進行討論，依照題型作引導。 （二）段落思路引導：段落的佈局安排作引導。
（三）技巧思路引導：結構、修辭、開頭、結尾之技巧引導。 三、範文說明
依照主題進行相關之範文閱讀與說明。 四、作文習作
給予與主題相關但相異的題目，指導寫作。
＊作文教學的幾種經營流程
一、理論優先（適合高年級、中學生）
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
二、範文優先（適合高年級、中學生）
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
三、活動優先（適合中、低年級）
語文活動（設計語文遊戲、圖片、投影、音樂、實地實物觀察等） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
四、題型優先
說明題型（限制式作文題型的講解說明） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導）
↓
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。）
↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
講師簡介
孫藝泉老師筆名子魚
台東大學兒童文學研究所畢業，兒童文學作家、童詩詩人、新實用作文師資培訓營講師、台南大學中、小學作文師資培訓班講師、說演故事專業培訓講師。
曾任中華民國兒童文學學會秘書長，「吾愛吾家」月刊專欄作家，「勝利之光」月刊特約記者，現為中華民國兒童文學學會常務理事，子魚語文創作社社長，中國時報作文教室教材研發中心召集人。
獲文建會新進作家培育獎助、信誼幼兒文學獎、金曲獎最佳兒童樂曲獎、府城文學獎等多項獎項，台北公車詩文獎，著作有《愛跳舞的稻甪》、《月亮在看你》、《小天使星星》、《為天量身高》、《說演故事空手道》、《基測作文臨陣攻略》等。
演說專長項目
一、童詩賞析與教學
二、說演故事方法
三、兒童散文賞析
四、作文教學實務運用
五、父母如何在家指導孩子寫作
部落格: http://tw.myblog.yahoo.com/sonfish-sonfish
網址: http://home.kimo.com.tw/son_fish2201/