在小学作文中渗透德育教育
作者：杨云禄
来源：《科教导刊·电子版》2013年第26期
摘 要 在小学教学中，应如何积极地渗透德育，是语文教师值得探讨的重要课题。小学生年龄尚小，可塑性极强，他们的世界观和人生观还没有形成，所以在小学阶段的各科教学中都不理所当然地把德育贯穿于始终，以便更有效地对小学生进行全方位的德育教育——《思想品德》课的教学，下面谈谈我在作文教学中渗透德育教育的一些途径。
关键词 小学教学 德育教育
中图分类号：G623.24 文献标识码：A
1德育教育寓于内容和形式统一的习作当中
近年来，由于受某些因素的影响，作文教学出现了某些不良倾向，那就是版面追求形式的完整，不太讲究内容是否积极向上，把文章的形式与内容割裂开来。教师批阅作文时，只在语汇运用、词语色彩、段落层次及首尾呼应上做文章，而忽略了对思想内容的统一，把德育注入到作文教学中去，使德育与智育同步进行，完美结合，那么，学生就一定能从写作中受到思想品德教育。
例如，人教版九年制义务教育六年制小学教科书第十二册积累·运用四的习作教材，要求选择印象最深的一个人、一件事或一堂课写成一篇作文，这里教师要强调“一定是你最难忘的……”这几个字，引导学生在日常生活中，你见到过很多人，有自己的父母、亲戚；有老师、同学；有医生、农民、民警、售货员、清洁工人等，他们以不同方式为他人、为社会做出贡献，给别人以帮助。他们美好的行为和心灵令人敬佩，是我们最难忘的。这样既讲清了选材、构思等有关知识，又能根据学生的思想实际，进行思想品德教育。通过此单元的作文教学，学生就会认识到一篇作文，首先必须思想内容健康正确，再辅以比较完整的表达方式，这样的作文才是成功的。如果作文的思想内容平庸乏味，即使表现形式再好，那也依然是失败之作，不足称道。
再如：第六册积累·运用七、第七册积累运用二的习作教材就要求写在“生活中，你喜欢的人、以给你留下深刻印象的人或事”，这里老师也可以针对这一要求对学生进行思想教育，引导学生写出喜欢他们、印象深刻的原因。是他对你关心、爱护和帮助呢？还是他做的某一件事使你深受感动等。如：“喜欢我的老师”，可以说老师是怎样耐心地帮助双差生的、同学在生病时老师是怎样对待他们的、同学在学习上遇到困难时，老师怎样帮助同学渡过难关的等。在说时一定要选择有教育意义的说，让其他同学听后受到教育。
以上几次习作如果老师指导得好，可以教给学生做人的道理，让学生明白自己该做一个怎样的人才会对社会有用。
2 德育教育寓于学生的思想认识当中
社会的发展，环境的变化，都会在学生的思想中引起不同反应和认识。这些反应和认识既有共性，也有个性。我们要善于抓住时机，利用作文课，进行德育渗透，引导学生提高思想水平与觉悟，学会以正确的观点和方法去认识事物、认识社会。
例如，在当今社会，由于经济建设的飞速发展和人民群众生活水平的提高，现在的父母越来越溺爱自己的子女，许多独生子女养尊处优惯了，“小皇帝”们的脾气日趋明显，在他们的心目中只有一个“小小的我”，不关心集体，不关心他人，受不得半点委屈和挫折。有些学生稍不如意，便于工作离家出走，甚至轻生。这些社会现象突出地摆在教育工作者的面前，成为棘手的问题，我们与其等不愉快的事情发生后才进行苦口婆心地说教，倒不如在学生的作文练习中，渗透正确的思想认识，及早地进行防范。比如第五册的积累运用八的习作教材要求“每个人都有自己的家每个人的家又各不相同。提起自己的家，同学们一定有很多话想说。请把自己最想告诉别人的话写下来。”老师就可以指导学生以“尊敬的父母、让我最痛心的一件事、温暖的家、给奶奶过生日……”为题，及时引导学生尊敬长辈，体会家庭生活的温暖；关心他人，不计较个人得失；勤劳俭朴，防止拜金主义、享乐主义思想的滋生。上述作文教学，如果教师能精心设计，耐心讲解，苦心指导，学生在思想品德上定会受益匪浅。
另外，还可以利用作文教学对学生进行环保方面的教育。如：第六册的积累运用二的习作教材题目“一说到动物，许多小朋友就会滔滔不绝，流露出对动物的喜爱之情”；第八册的积累运用三的习作题要求“选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点……注意写出对它的喜爱之情”；第十二册的积累运用五的习作题目要求“在?我们与周围环境?的调查活动中，同学们通过各种方式，搜集了许多有关的材料。请围绕着一个意思，运用搜集到的材料、收集信息的同时意识到我们的地球需要我们大家来爱护，只有大家对它好，它才能很好地回报整个世界，从而使学生改掉乱扔乱吐等不良习惯；学生还可以利用自己知道的环保知识来制止大人乱砍，滥伐，随意伤害动物的恶习。
3 德育教育寓于形式多样化的作文当中
寓德育教育于作文教学中，是对学生进行思想品德教育的好方法。我们怎样利用作文形式的多样性，使学生更好地进行自我教育呢？这单单靠每周一次作文教学是不够的。我们还可以让学生写周记、日记等，老师定期进行检查，并把思想内容好的文章挑选出来，出墙报、办专栏。像我们文明礼貌方面有点差，语文老师就可以利用班会课让学生说说自己“最看不惯的……”，开主题班会“告别不文明习惯”等，开展后，再让学生写成作文，用这些形式激发学生的作文兴趣，提高他们的写作技巧，让他们用自己的文章来教育自己。通过多种形式的作文训练，学生养成了观察事物和思考问题的习惯，对发生在自己周围的人和事有一个正确的是非
标准，渐渐地就形成自己正确的世界观和人生观。这时对于他们的健康成长，将起到较好的作用。
当然，作文教学中渗透德育教育的途径远不止这些。虽然不能说写几篇、几十篇作文应能把学生塑成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，但有一点可以肯定，只要我们一点一滴地积累，锲而不舍地坚持，充分利用作文教学，不失时机地渗透德育教育，一定会为祖国、不人民、为社会培养出一代德才兼备的新人。