人物描写摘抄加赏析

篇一：细节描写片段训练与赏析

几则细节描写仿写片段

——邹韬奋《我的母亲》课堂教学收获点滴

夏日的夜晚，屋里的老式电风扇无力地吹着，在妈妈温柔的怀抱里，我渐渐地进入梦乡。突然，妈妈因为手麻，一个不小心，差点把我摔到地上，我朦胧中发现：妈妈的衣衫已湿透，额上的汗珠不停地往下落，手中的扇子却一下也没停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过，我的心不禁一颤，便从妈妈身上下来，拿过妈妈手中的扇子，帮妈妈扇了起．

来，对妈妈说：“妈妈，让我来吧！”看着我妈妈笑了。——左启晨

马路边的两排灯闪耀着橘黄色如太阳般温暖的光芒，刺骨的寒风呼啸着吹散了这如太阳般的温暖。我坐在车后座，手紧紧环着妈妈的腰，嘴唇已经冻得发紫，．．．．．．．．

牙齿也在打颤。隐隐约约地感到妈妈也在发抖。“下来吧，穿上我的外套，这样暖和些。”她的声音有些许的颤抖，我稍作犹豫，还是乖巧地下了车，披上她的外套，她小心地帮我拉上拉链。我坐上车，把拉链拉开，自己紧紧地贴在她的背．．．．．．．．．．上，外套裹住了我们两人的肩，我似乎在温暖的灯光中，看见了她欣慰地笑，幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的笑容。——严勇丽 ．．．．

母亲新买了一件衣服，让我穿着试试，我接过衣服，是一件格子长衬衫，十分厚实，显然是给我天冷时穿的，我穿上后，母亲见衣服太长，接过衣服，便拿去缝纫机那儿给我改小。她额上的汗珠往下流，手中的缝纫机一刻也不停，我心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

里暗想：为我要穿衣服，累母亲工作不休，一丝愧疚涌入心田。母亲却对我说：“你先上去吧，我马上就好。”我躺在床上，横竖也睡不着，过了很长时间，母亲才上来，我只见门开了一条小缝，她蹑手蹑脚地进来把衣服放在我身边，才轻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．轻地推开门离开。——江忠毅 ．．．．．．．

大约五六岁时，在一个冬日的夜晚，母亲与我坐在床上，母亲当时已经昏昏欲睡了，我却精神饱满，硬要母亲读故事给我听，母亲被我缠得没办法些，就随手拿起桌上的书读了起来，只记得约半个小时后，我才渐渐有了睡意，母亲的嗓子已经吃不消，声音有些沙哑，但还在坚持着，我听着她沙哑的读书声心里不禁．．．．．．．．．．．．．．涩涩。第二天，母亲的嗓子疼痛难忍，只可惜那时我还小，没能体会母亲的感．．

受……——许仇龙

半夜睡不着，起来喝水。看门外闪烁着微弱的光。轻轻地推开门，我蓦地愣住了：妈妈独自一人坐在厅堂里，凭借那微弱的光为我缝着沙包。之前，我想要，母亲就是不肯给我做。但是……

她拿起针线，由于光线太暗，穿不进去。她抬起手朝着那感觉所剩不多的光．．．．．．．．．．．．．．．芒，眯着眼睛，尽力地穿着。经过多次的尝试终于穿好了。她似乎很卖力的，放．．．．．．．．．．．．

下了一只手，开始一针一线地缝着。时钟滴答滴答的声响，随着我的眼泪默默流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

淌……——韩许牵 ．

深夜，睡意正浓的我忽然觉得寒气袭人，睁开朦胧的睡眼，发现被子竟滑落到地上，我刚想拉起被子，只听见门外响起微弱的声响，我连忙躺下装睡，只听见轻轻地一声“吱”，门开了；妈妈蹑手蹑脚地走进来，“唉，几次了”一声叹息．．．．．．．．．．

中，悄悄地抱起被子，铺在我身上，压紧，然后伴随一声“咔哒”，锁口轻轻含．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住了锁舌，无声无息地走了。——高佳伟 ．．．．．．．．．．．．

母亲总爱在黄昏绮丽时，在烟雾缭绕的厨房里系上围裙，为辛苦读书的我亲手做几道爱吃的菜。晚自习回家，吃着母亲的菜，很惬意地跟母亲谈着学校里的事，而母亲只是静静地坐在一旁，微笑地望着我吃，耐心地听着我说，还时不时．．．．．．．

为我擦去嘴角的米粒，满脸洋溢着幸福的满足。——刘捷 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

妈妈是普通的农村妇女，家中的两亩田都是她种的。有一次快要下雨了，麦田里的麦还没有收，又请不到收割机了，她就拿着镰刀自己去割，割完了自己用大车给运回来，因为我家的麦田在公路旁，所以母亲每走一趟都会气喘吁吁，在．．．．．．．．．．．．割麦时，她被镰刀碰破了皮，也强忍痛……——纪平

已经半夜了，我偷偷地睁开眼，只见她满脸汗珠，坐在我的旁边睡着了。本．．．．．．．．．．．．．．来想起来上个厕所，活动活动，但妈妈的“睡”姿挡住了我的去路，我也不能打扰她睡个好觉，毕竟昨天晚上照顾我到现在，我偷偷地坐了起来，帮她盖上被子，我知道她也够辛苦了，我轻轻地把她的脚向里挪了点，趁我睡的地方还有些暖和——沈辉辉

“嘀嗒，嘀嗒……”深夜里妈妈坐在床边，用手撑着头，似睡非睡。

床上的女孩脸色惨白，心跳测试，点滴……这些监护活动都落在她身上，这是我开刀当晚。

“妈，我口渴。”尽管女孩的声音似呼吸般大小，但依旧让妈妈听见了，妈妈惊喜地睁开双眼，用那干裂的嘴唇柔和又激动地说：“口渴吗，别急。你暂时．．．．．．．

不能喝，我用棉签棒沾点水到你唇上。”而后起身倒了一杯水，用嘴轻轻抿了一．．．．．．．下，而后吹了吹，最后才用棉签蘸了点润湿女孩的唇。 ．．．．．．．

望着妈妈那充满血丝的双眼，那干裂的唇，女孩的心似针穿过，泪随之滚下，“怎么了，伤口疼吗？……”

女孩双眸迎上关切的眼神，映着妈妈亲切的笑容。——侯雅蓉 ．．．．．．．．．

探究细节描写的灵活变化，体会细节描写的“立体”效果 下面结合几例满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

1、神情＋动作＋心理

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。

这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来，让人眼前一亮。

2、肖像＋情态＋动作

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子的嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力量。

3、心理＋动作

时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……

这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

4、语言＋动作

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？

5、神态＋场景

老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。

这是一处很成功的细节描写。作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴巴地看着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节恰如其分地表现了老根的心理，并巧妙通过人物活动的特定场景“一个没有蝉叫声的夏天”进一步衬托了老根的心情。

以上几例是细节描写的常用写法，只要同学们多加体会，多作练习，是容易掌握的。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”如果在作文中呈现一两处“立体”的细节描写，无疑是作文升格的重要筹码。

篇二：人物描写精彩片段赏析一

人物描写精彩片段赏析一

（一）

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

1、这段话是对人物（）的描写。主要讲的是（ ）。

2、这段话中共有（ ）个人物上场。从对这些人物语言的描写中，我感受到了董小天、张勇的（ ）；高芳芳的（ ）；李星的（）。

3、我也通过一段同学争吵时的语言描写，来表现他们各自不同的性格。

（二）

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

1、这段话主要是对人物（ ）的描写，我从中感受到了我（）的心情。

2、“我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家

的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”这段话写的是什么？在这里的作用是什么？

4、请在“紧张”“后悔”“悲伤”等内容中任选一题写一个人物内心活动的片段。

（三）

她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，然后把眼睛凑近手缝小心地往里面瞅着，可一不小心，蝴蝶从她的指缝间扑腾着飞走了，转眼就没了踪影。她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一叉，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

1、这段话写的是（）的情景。主要是抓住人物（ ）来写的。我从中感受到了小女孩（ ）的形象。

2、老师、同学、小伙伴、身边的亲人中，哪个人物的动作最有特点，让你用自己的笔写下来，和大家一起分享。

篇三：人物肖像描写精彩片段赏析与训练

人物肖像描写精彩片段赏析与训练 教海探航 2010-11-22 08:47:09 阅读509 评论0字号：大中小 订阅

湖北省汉川市韩集中学 丁兰英

一、顺序描摹，立体清晰。

【精段展示】

1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。??

（节选自《音乐巨人贝多芬》）

2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”

（节选自《列夫·托尔斯泰》）

【训练巩固】

（1） 片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。先突 出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。

（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。

【品赏整合】

以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。

【牛刀小试】

请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。（《蒙娜丽莎的微笑》） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、修辞运用，特征突出。

【精段展示】

1、“（乔海）脸又黑又皱，脊背弓得像个?驼灯狮子?”。

（节选自《我的第一本书》）

2、同上节选自《列夫·托尔斯泰》片段。

【训练巩固】

（1） 片段一中运用了____修辞手法，突出了人物_________的特征。

（2） 片段二中运用了和的修辞手法。试各举一例，并体会其作用。

（修辞）：_____________

（修辞）：_____________

作 用：_________________________________________________

【品赏整合】

修辞手法的恰当运用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突现，从而使人物形象深入人心，留给人深刻的印象。

【牛刀小试】

请模仿以上片段，描写你最熟悉的一个人的外貌。

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三、虚实不同，韵味各异。

【精段展示】

1、“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”

（节选自《云南的歌会》）

2、“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。（自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。）”

（节选自《边城》）

【训练巩固】

（1） 片段一中描写笔笔细致，人物形象被刻画得真实细腻，如在眼前。“____的枣子脸”、“____的糯米牙”、“____的衣裤”、“____的围裙”、“____透孔鞋”、“_____辫发”短语中逐一修饰的词均是表示____的词，这样对描写对象不惜浓墨重彩的描绘，突出了人物形象的_______特色和_______的精神面貌。

（2） 片段二中描写将人物放置在自然的风日、山水之中，意在表现美好的环境对人物内在精神风貌的影响，从而突出人物浑然天成、空灵动人的有内而外的神韵气度。这是以美好的环境_____优美的人物。

【品赏整合】

两个片段描写人物各有千秋。第一段以写实为主，工笔细描人物的面目神态；第二段则侧重写虚，写出了人物的精神面貌。

【牛刀小试】

试比较你喜欢哪一种，模仿你喜欢的片段的写法，写一段人物。

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四、抓住细节，形神兼备。

【精段展示】

1、“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

（节选自《蒲柳人家》）

2、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

（节选自《孔乙己》）

【训练巩固】

（1）、片段一中描写抓住人物肖像中一系列的细节之处，如“光葫芦头”留的“木梳背儿”，一到立夏就“光屁股”，全身上下晒得乌黑，特别是对____，____，____诸细节的关注与描写，使六岁的何满子_____，_____的形象跃然纸上，达到形神兼备的效果。

（2）片段二中，抓住“长衫”这个典型细节。穿长衫是科举时代读书人的象征，二孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个_______________形象出现在读者眼前。

【品赏整合】

以上片段都注重了对人物肖像中的细节之处进行描写。不同的是片段一是通过多个细节集中表现人物形神；片段二则仅仅抓住最能突出人物形象的细节进行重点刻画。

【牛刀小试】

试通过描写人物肖像中的某一细节或多个细节表现其形神特征。

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五、遴选角度，新颖独特。

【精段展示】

1、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……他的背影……” （节选自《背影》）

2、“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土……因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”

（节选自《台阶》）

【训练巩固】

（1）、片段一选取了____这个独特的角度整体表现父亲________的形象。这个角度使父亲那朴素的，凝聚着作者无限情思的形象永远定格在作者心中，也定格在读者心中，给予读者深深的回味与深刻的感染。

（2）、片段二选取了____这个独特角度以局部描写表现父亲_____的形象。细致入微的描写的或是写实或是介于真实之上适度的夸张使这一段文字留给读者深刻的印象。

【品赏整合】

以上片段都是写父亲，表现手法也有异曲同工之妙。皆是选取独特的角度突出人物形象，使人物形象深入人心，予人深刻的印象和强烈的感染力。

【牛刀小试】

试选一个角度，写写你的母亲。

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六、对比衬托，印象深刻。

【精段展示】

1、①少年闰土

“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”②中年闰土

“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（节选自《故乡》）

2、①“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人-拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”

②“只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀

刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”

“托尔斯泰面部的其他部件——胡子，眉毛，头发，都不过是用以包装，保护这对闪光的珠宝的甲克而已。”

（节选自《列夫·托尔斯泰》）

【训练巩固】

(1) 片段一对少年闰土和中年闰土的外貌描写，两个片段运用____鲜明地表现闰土的变化。①段中“紫色的圆脸”“小毡帽”“明晃晃的银项圈”简洁描绘出少年闰土_______的形象；②段中对“脸”“眼睛”“手等进行了细腻形象的刻画，描绘了中年闰土______的形象，从而深刻地表现了作者__________________的思想感情。”

(2) 片段二①通过似小窗的_____，似树柴般的____，似外墙般粗糙的____，_____鼻，_____招风耳，_____脸颊，______嘴唇，表现托尔斯泰整个如陋室般的平庸甚至丑陋的外表；②段中则突出地描写托尔斯泰的眼睛。他的目光似____，似_____，似_____，似____其敏锐、犀利表现的极为生动形象。这对“闪光的珠宝”之所以显得熠熠生辉，更在于作者对托尔斯泰面部的其他部件的描写的有力衬托。

【品赏整合】

两个片段描写人物肖像分别采用了对比与衬托的表现手法。通过对比衬托，人物形象特点鲜明呈现。所举片段各是在描写同一人物。其实对比与衬托的表现手法可运用于对不同人物的描写，从而起到突出某一人物特点的作用。如冯骥才《俗世奇人》之“好嘴杨巴”一篇中写道：“津门胜地，能人如林，此间两位卖茶汤的高手……一位胖黑敦厚，名叫杨七；一位细白精明，人称杨八。”句中对杨七、杨八的描写仅用“胖黑敦厚”“细白精明”八个字，即将人物各自特点通过相互对比衬托充分表现出来。

【牛刀小试】

运用对比衬托的手法，通过描写两个人物肖像表现其具有不同的个性品质。

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命题思路：此题通过列举并赏析人物肖像描写精彩片段，让学生从中感知人物肖像描写的不同方法及其产生的不同效果，通过训练让学生巩固认知并运用于写作实践。

附参考答案：

一、（1）空间（至上而下）、脸、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏

（2）脸部多毛、长髯、眉毛、鬈发

二、（1）比喻、贫困历经岁月风霜

（2）比喻、夸张、突出人物特征，使人物形象鲜明

三、（1）透红、白白、毛蓝布、小银片扣花葱绿布、绣花、油光光、颜色、地方、淳朴自然开朗活泼

（2）映衬