2013年洛阳高三二练作文题目及下水作文
2013年洛阳高三二练作文题目及下水作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一：《庄子》中，惠子对庄子说：“你的观点听起来很好听，但没有用处。”庄子说：“只有懂得什么是没有用的人，你才能够跟他谈论‘有用’。大地广而且大，人所用的只有脚能踏的一小块罢了。若只留下脚下踩踏的一小块，其余全部挖掉，一直挖到黄泉，那这块大地对人来说还有用吗？”
材料二：避雷针的发明者，美国物理学家富兰克林，有一次邀请人们参观他的新发明，其中一个阔太太问：“可是，它有什么用呢？”富兰克林回答道：“夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
新安一高 游鸿钧
相对抽象的题目有助于锻炼考生的逻辑思维能力，化抽象为具象的能力，把抽象理论对应生动现实的能力。
“有用与无用”是著名的思辨命题，古往今来，不停地被思考，被争论，被用以对应各种各样的现实。应该说是个有容量，有广度，有深度的题目。 材料一后续：
庄子说：“只有懂得什么是没有用处的人，你才能够跟他谈论有用的东西。大地不能不说是既广且大了，人所用的只是脚能踩踏的一小块罢了。既然如此，那么只留下脚踩踏的一小块，其余全都挖掉，一直挖到黄泉，那这块大地对人来说还有用吗？”惠子说：“如果旁边的地方都空了，只留下脚站立着的那一小块地，这样的话，这块地也就没有用处了。”庄子说：“如此说来，你认为没有用处的那些地方，实际上也是对你有大用处的了，你也同样少不了它们。” 材料一告诉我们，之所以觉得没用，是基于狭隘的功利化的认识。 庄子从空间的角度提醒。
材料二阔太觉得科学发明没用，指的是眼前没用，也是基于狭隘的功利化的认识。
富兰克林从时间的角度提醒。
两则材料都提示人们，很多所谓的“无用”的认识，都是因为狭隘的功利性的思维和认识。同时提示我们有用和无用之间有空间和时间两个典型的变量。 实际上，当我们用“有用无用”来衡量一个事物的时候，已经有某种功利性目的在里面了。所谓“有用”不过是“实用”和“急功近利”的代名词。 如果用“有用无用”作为价值尺度，任何事物都会有被忽略的时候或者被忽略的地方。
无用的东西，常常高贵于有用的东西。
出尘的东西，往往胜过红尘里的东西。
有美感的往往不实用，实用的往往无美感。
艺术的美趣，必须离开实用关系才会诞生。
艺术一旦被认为有用，艺术便会被异化。或政治化，或工具化。比如有些画家会为了市场而媚俗，有些作家会为了市场而庸俗，结果就是远离了艺术甚至背离了艺术。
所以莫言说：“文学的无用恰恰是文学的大用。”
“有用”构成国家的硬实力，“无用”体现国家的软实力。
立意分析：
“有用”和“无用”是本则材料的核心词，相反相成，不可分割。而从材料的倾向看，着意于强调看似无用的东西实际是有用的，所以写作的着力点主要在表现实际“有用”的“无用”。具体写作角度有：
①剖析认识实质。
频频出现“无用论”的实质是什么？是功利化的认识，是狭隘的思想，是肤浅的认知水平，是目标主义。
无目的的旅游最美，无目的的观影最美，无目的的交友最美，无目的的艺术创造最美??
②分析二者关系。
首先，“有用”和“无用”是相辅相成的，二者共同构成“用”的完满。
其次，“有用”和“无用”会相互转化，“有用”会转化为“无用”，“无用”也会转化为“有用”。
此时有用，彼时或许无用；此地有用，彼处可能无用。
③列举现实病例。
在这个成功，金钱，权力，名位充斥的时代，“无用论”自然在很多人的心里勃勃生长，并表现为现实的行动。
个人层面，功利化认识，功利化做人，结果成为扁平人，甚或空心人；信誉不佳，美誉不足，交不到真朋友，不会有大格局。
政府层面，功利化发展，为了眼前的税收和产值，破环环境，高耗资源，不顾子孙后代。
教育方面，功利化教育，对试卷没有的不教，对高考无用的不搞，对就业无用的不学，结果就是培养很多考试机器，创新能力不足，人文素养欠缺，人格发育不健全，很多成为问题孩子。
对应社会背景：
当今时代，是个高速发展的时代，也是一个急功近利的时代。作为青年领袖的马云竟然大谈“读书无用”，且理直气壮，且有很多人赞同，可见我们的社会“功利化”已经到了何其严重的程度。对于成功和金钱的失去理智的膜拜，对精神价值和精神资源自觉不自觉的藐视，实际上已经到了惊人的程度。 从“无用”与“有用”的角度切入，有助于学生更加深刻地反思我们的时代，反思我们的教育，反思个人的发展，反思我们民族发展的方向，反思我们共同的未来。
作文只有联系活生生的现实，才能表现出生机勃勃的感染力。
一类立意举例：
于无用处寻珍宝
落花尚余香，无用即有用
无用之用创造无限价值
用慧眼认识价值
莫被有用遮望眼
有用无用，时间见证
打倒实用主义
放下世俗的心，干些无用的事
我们需要无用功
天下没有无用之物
别急，会有用的
语文，有用吗？
二类及以下立意举例：
长远看问题 / 用发展眼光看问题——关键看是否落到“有用无用”，否则跑题。
伯乐价更高 / 总会有伯乐——着力点有所偏离，应强调事物本身的价值，而不是价值的发现者。
放眼未来，突破创新——落到创新发展上了，偏题。
勿以善小而不为 / 勿以小而不为——有用无用和大小无关，偏题。
窥一斑难知全豹——谈的是部分与整体，和有用无用没有直接关系，偏题。
关键还要看其内容，不可单单根据标题便判定偏题与否。
关注写作背景：
现在，学生表现最为普遍和突出的一个问题，就是对概念的边界把握不好，经常出现找对概念却写作偏移的情况。主要是因为学生对概念生存的背景认识不足，在具体展开写作的过程中，忘记了或者弄不清概念存在的材料背景，结果把概念的内涵或者外延搞错，出现写作内容和所给材料无法准确对应，出现偏题。
后期作文教学应该强化作文审题中的背景意识，很多概念的内涵和外延是丰富的，而作文题目提供的材料背景往往只能对应概念的某一内涵外延，写作
分析举例的时候，自然就只能围绕这某一内涵外延，否则作文内容就会出现游移的情况。
无用之用，方为大用
黄科锋
太阳看似无用，却能温暖大地；月亮看似无用，却能带来潮汐；星星看似无用；却总蕴含奥秘；婴儿看似无用，实为生命伏笔。
惠子不知无用之用，庄子却是大智若愚！
庄子说：“山木，自寇也；膏火，自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。” 说别人无用，说某物无用，往往是因为自己无知。
以前有一种猪，长的很慢，人们觉得无用，便不再饲养。后来，治疗烧伤的医学家发现，用猪的皮肤给烧伤者移植效果较好，但是，一般的猪的皮肤生长速度大于人类，于是便来寻找这种长得很慢的猪，但这种猪已经灭绝了。所以现在大面积烧伤的人只好揭自己的皮，补自己的疤。因无知，说无用，结局无法挽回。 美国有个小镇驱逐了赖在镇上不走的两名乞丐，因为居民们实在不明白乞丐有什么用。但几年后他们发现镇上的治安比原来差远了，于是又把这两名乞丐请了回来。居民们认为，哪怕每天施舍一美分，也能唤起心中的善念。小镇又其乐融融了。这不就是无用之用吗？
骈死槽枥，辱于奴隶，不如一骡一驴，到了真伯乐的眼里，就成了千里马一匹！
方言土话，市井俚语，学者不屑一顾，到了李清照的词里，就成了漱玉之珠玑！
定海神针，锈迹斑斑，形似破铜烂铁，到了孙悟空的耳里，就成了如意金箍棒！
子虚乌有，小说家言，不登大雅之堂，到了曹雪芹的手里，就成了文学之华光！
当年的笑料，可能就是后来的火箭、汽车、飞机、电脑、手机、核潜艇；当年的婴儿，可能就是后来的老子、孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子。
当老子骑牛西去，当孔子如犬丧家，当墨子兼爱非攻，当庄子鼓盆而歌，当孟子口干舌燥，当你我穿越历史，还敢说他们无用吗？
当冯谖要这索那，当刘邦吃喝玩乐，当韩信胯下受辱，当曹操飞鹰走狗，当孔明高卧隆中，当你我与之相遇，还敢说他们无用吗？
世界上不是缺少有用的东西，而是缺少发现其用途的慧眼。所谓无聊，都是挥霍无度的时间；所谓蛮荒，都是藏金埋银的宝地；所谓垃圾，都是放错地方的钻石。
无用之用，方为大用。