应用文写作教学大纲
应用写作教学大纲一、教学目的要求(一)教学目的应用写作是一门针对性、实用性很强的基础课程。通过学习，使学生系统、熟练地掌握应用文写作的基础理论、基础知识和基本技能，获得较强的应用文写作能力，以适应将来工作的需要，服务于经济建设。学习应用文体的写作，必须研究应用写作的特点和规律；研究应用写作的聚材途径、运思方式和表达技巧；研究多种应用文体之间写作上的同异关联；以及写作训练由易而难，由熟而生的程序过程等。(二)要求应用文是一种有特定写法和特定适用范围的文体。它种类多，渊源长，用途广。与人们实际工作生活联系最直接、最紧密、最广泛。对学生来说，主要进行各种应用文体的能力训练，操作性很强。因此，在学习中要求做到以下几点：1、掌握基本概念内涵，了解本课程的性质。只有这些知识、理论搞清楚了，能力训练则事半功倍。因此，要仔细研读、辨析课本中的基本概念内涵。2、理解有关原理实质，从写作过程上了解和掌握应用写作聚积材料、运思方式、表达技巧等，对写作原理了然于心，写作中才能融会贯通。3、适当地读书。其中除读一些语言学、逻辑学、历史学、美学、哲学、社会学等著作外，阅读还要有所专攻，有所选择，这就是对应用文章中例文的阅读。例文是学生从写作理论通向写作实践的桥梁。它可以帮助学生加深对所学文体的感性认识，又可用来指导学生印证写作理论。同时，典型的例文还是学生仿写的好样板。4、训练和强化学生基本的应用思维能力，这是应用写作的基本能力，是一种跨文体的写作基本功。应用文一般都是为着解决某些具体问题而作，其写作的全过程也集中反映为解决问题的过程，也就是利用思维解决问题的过程。思维的重要性不仅仅在于它是解决问题的重要手段，而且，思维在很大程度上决定和影响着文章的结构，只有想清楚，才能写清楚，这就要求学生在学习应用文时，一定多思、深思，能举一反三，触类旁通。5、多写多练，由“知”而“能”。应用写作教学通过练习，整个学习过程必须落实到一个“写”字上，光学不练是学不好应用文写作的。二、章节安排(内容)作业3次。1、结合事务文书讲授，写作事务文书：总结一篇。2、结合求职文书讲授，写作：求职信一篇并附个人简历；3、结合学术论文与毕业论文讲授，写学术论文一篇，强调格式的正确与完整性。四、参考书目[1]陈秀香，贺少峰.实用应用文写作[M].北京:北京大学出版社,2007.[2]张元忠,杨梅芳.应用文写作与评析[M].武汉:华中科技大学出版社,2007.[3]王宇可,李凌峰.应用文写作[M].成都:电子科技大学出版社,2008.[4]陈华平,王太钧,孙杰.现代公文写作与处理教程[M].武汉:华中科技大学出版社,2007.[5]中国公文写作研究会.公文写作方法与技巧[M].北京:中央文献出版社,2007.[6]栾照钧.公文写作逆释答疑300题[M].北京:中国档案出版社,2004.[7]李光.应用文写作实训教程[M].北京:科学出版社,2004.[8]岳海翔.公文文种写作与句法[M].北京:中国言实出版社,2006.[9]张江艳.应用写作案例与训练[M].北京:北京师范大学出版社,2008.[10]董利民,乐亚山.应用文写作[M].北京:北京大学出版社,2007.[11]张晔.王粤钦.新编财经应用写作[M].大连:大连理工大学出版社,2006,第3版.[12]文全治.现代经济实用写作[M].重庆:重庆大学出版社,2004.[13]张德实.应用写作[M].北京:高等教育出版社,2003.第2版.[14]翁敏华,高晓梅.商务应用文[M].大连:东北财经大学出版社,2003.
