如果直接说我们来完成一个表格干巴巴的,孩子没兴趣啊

篇一：一个中国孩子的呼声表格教案

篇二：一张表格看出孩子未来的社会生存能力

一张表格看出孩子未来的社会生存能力 序 言

没有人能够离开社会独自生活，我们的孩子也在一天天适应这个社会，学会在社会中生存的能力。人们对社会生活的适应性和社会生存技能，统称为社会能力。来测一测你家孩子将来的社会生存能力怎么样吧！

行为标准

“是

”或“否”

1、 主动说“请”“谢谢”“对不起”等敬语。

2、 主动帮父母做力所能及的事情。

3、 能表达自己的情感，如喜爱、快乐、愤怒、生气等 。

4、 装扮成大人做游戏。

5、 模仿其他孩子，遵守游戏规则。

6、 不用提醒会主动跟别人打招呼，说道歉。

7、 扮演爸爸妈妈，跟小朋友玩“过家家”的游戏。

8、 在公共场合举止适宜，没有大吵大闹等不良行为。

9、 想用别人的东西，会先问别人。

10、别人给选择的机会，会做出选择。

11、大人不在身边也可以独自玩儿。

12、向别人说明游戏的玩法。

13、能注意听别人讲话，不打断别人。

14、会表达自己的看法，说出“你错了”。

15、乐于帮助别人。

16、乐于送礼物给别人。

17、会照顾比自己小的孩子。

18、对动物和植物表示出同情心。

19、避免和别人发生冲突。

20、有了冲突不害怕，会尽力去解决。

孩子做到1~10项，社会生存能力一般；做到11~20项，社会生存能力良好。 这个表格的设计是为了帮助父母们把握培养孩子社会生存能力的要点，以便了解孩子有哪些没有做到，有意识地帮助孩子提高。

篇三：人物描写要有

人物描写要有“画功”之面容描写

我们常常跟孩子们说要描写生动，我们常常说了一百遍了他还不会。因为我们没教他们描写，没有科学的教他们描写。小孩子你不教他他不会的。我按美术老师的教法教孩子们描写，效果还可以哦。

下面就是我的作文课堂实录。

从小学到初中，你们的老师在作文课上常常强调的一个词——描写，例如：“要用正确的描写方法”、“要把人物描写得生动形象”等等。这是要求我们学会描写人物。可在实际写作过程中，我们怎样做的呢？我们又只注重了“写”而忽略了“描”，因此使我们笔下的人物总是像前面你写的的“一只猫”和“一只狗”一样干巴巴毫无生气。

“描”，即有描绘的意味。想想绘画，想想摄影，想想影视，是不是利用声、光、色等等要素“描绘”出一个人物，活灵活现地展现在我们的面前？其实，文学创作也常常借用绘画、摄影和影视的手法的。如：工笔、白描、烘托、渲染、勾勒、剪辑等等。

我跟孩子们说：记住世界不出名文学评论家钟老师说过的一句话——“描绘”出的人物才有声有色有形有质有感有味！

因此，我想告诉大家，人物描写的本真是什么？是描绘！

我们今天要做的事就是：“描绘”人物！

下面就是我的那堂作文课。

我先给孩子们展示了文学大家描写人物的范例：

小孩坐在床上，他的睡衣没有扣上，他的小身体向后弯着，伸着懒腰，打着呵欠．在他的嘴唇闭上的那一瞬间，嘴角上露出一种幸福的睡意朦胧的微笑，带着那微笑，他又慢慢地舒畅地躺倒下去了．（俄）列夫·托尔斯泰《安娜·卡列琳娜》

这段文字写的是安娜回到丈夫那里去看望自己的孩子时，走到孩子卧室的门口看到的情形。描写的多么好啊！

看了这段文字后，我问孩子们：你的感受如何？

孩子们七嘴八舌。

有的说：这孩子萌萌哒；有的说：真想亲她一口呀；还有的说：我觉得心里暖暖的，柔柔的。

我说：这就对啦！文学大师用了什么生动华丽的词藻了吗？没有；他描写了这个孩子长得是如何俊美了吗？也没有。那么普通的词句，却让你有那么真切的感受，那么真实的感动，这是为什么呢？是人家能“描绘”出“当时情景”！

接着，我趁热打铁，把《背影》中那段精典描绘展示给孩子们。我先简单介绍了一下故事情节（因为是七年级），然后把父亲买桔子的画面给他们看：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉抱，蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面．两

脚再向上缩．他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

接着我又让孩子们谈了感受。这一次，孩子们谈了他们感受到的父亲身体的笨拙，爱的深切等。

可以毫不夸张地说，大多数读过《背影》这篇散文的人，过了许久许久．往往记不得文章里抒情的言语，甚至忘记了情节，然而，总会牢牢地记住那个蹒跚、肥胖、笨重吃力的背影。而且．在生活中，每当自己经历或是看到父子情深的场景时，往住很自然地会想到那个背影。

为什么会是这样？描绘的力量！

欣赏完了文学大师的文笔，就要想如何教会孩子们“描绘”人物的问题了。

首先要解决的问题是：针对“当时情景，有啥写啥”这一原则，到底我们写啥，就是说描绘哪些“东西”？

我们可以学学美术方法。

对于一个初学人物画的学生，教师决不会一开始就让他画人像或人体的，而是先让他画石膏正方体、长方体、锥体、球体，当这个学生掌握了一点造型能力后，就让他画石膏眼睛、石膏鼻子，石膏嘴，石膏耳朵——也就是说、把人的面部分解开来，一项一项地研究它的结构、解剖，一项一项地分开描绘它们。在做完这些单项川练之后，教师才让学生画由单项组合起来的人像、半身像、人体。（这是不是谷重阳老师说的“技术”？呵呵）

借鉴美术绘画的作法，我和孩子们进行了一点分解训练。先来一点静态描绘。

静态地描绘一个人，无外面容、形体。

那么就先从面容开始。

我给孩子们画了一个表格。（见群共享《会说话就会写作文》学案）

然后我一项一项地说给孩子们听。

脸

脸，写哪些内容呢？它的大小、形状、颜色、质感。

先说脸的大小和形状。

脸，俗称脸盘儿，也叫脸蛋儿。中国画的画谱，把人的脸型按几个汉字分类。

“国”，这是长方脸，也就是我们常说的马脸，大长脸，瓦刀脸。

“田”，这是方脸或圆脸。

“甲”，是上宽下窄的脸。我们俗称的瓜子脸。

“由”，上窄下宽的脸。老年人上了年纪，脸部皮肤松弛、堆积，可能会长成这样的脸。

“申”，上下窄，中间宽的脸。就是我们常说的“鹅蛋脸”的形状。

我们再来看看脸色应该怎么写。

写脸色的词语有很多，像“红润”、“白皙”、“蜡黄”等。还有没有其他办法呢？有的。可以类比、比喻：水泥色，菜色(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:如果直接说我们来完成一个表格干巴巴的,孩子没兴趣啊)、泥碳色、死尸一样的脸色等。

脸的质感包括皮肤的粗糙或细腻，也包括脸的皱纹的有无和深浅，另外也包括皮肤的松紧度。

讲完了脸，我就让孩子们试着填“人物描写内容表格”。孩子们起码知道了写脸的时候都写什么内容，也知道往哪个方面想了，写得很开心。

习作一

那是一个长着漂亮的鸭蛋脸的姑娘。她脸上的皮肤细致光滑，脸色白净，还隐约透出一点粉红。

习作二

奶奶又老又瘦，两颊塌陷，似乎只长颧骨不长肉。

习作三

爷爷是个农民，他的脸大大的，方方的，由于常年风吹日晒，总是泛着紫铜色的光泽。

习作四

病了好几天了，她的脸白得有点吓人，本来特别好看的圆脸蛋也瘦出两个小坑儿。

不错，开局有利！

继续！

头

头分形状、大小、发型、头发的颜色、长短、质感等。

头部，尤其是头发也能反映出一个人的经历、遭遇、性格、追求、气质等。

习作一：爸爸才四十多岁就秃顶了，头发又软黄，稀稀疏疏的在脑袋下方围了一圈。

习作二：小女孩头发黑黑的，刘海剪得整整齐齐，看起来那么干净利落。

习作三：奶奶一天天老了，头发全白了。我让她去染染，她说：“这是时尚，年轻人想染成这样得花多少钱哪！”

习作四：妈妈的头发没有什么特别之处，总是挽一个髻。她总说：“这样干活儿方便。”

眉

“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”。眉，在人的情态描写中可以说与眼占同等重要的位置。它的浓淡和形状，主要来表现一个人的外貌特征，它的动态，就能生动地表现一个人的心理、性格等内在的东西啦。静态写眉，可以写它的形状、浓淡、位置等。

习作一：小男孩的眉毛很浓，而且很齐整，像谁在他的眼睛上方用毛笔画了两个细扁的椭圆形。

习作二：他的眉毛呈倒八字，无论什么时候你看它，总以为他在发愁。

习作三：她爱挤眉弄眼，所以当她平静的时候，她的两眉之间也有两条小小的细纹，像个立刀旁。

眼

眼睛是心灵的小窗户儿，我得好好讲。

我跟孩子们讲：对眼睛的描写一定要细致入微，不能只套用“炯炯有神”这样的概念化的词。那些词人家用过了，没啥意思。如果你总用这些词去写人，你写的人上街用耙子一搂一麻袋。

我说：请记住世界不出名文学评论家钟老师说过的一句话：第一个把女人比作花的是天才，第二个把女人比作花的是蠢才！人家爱用的，咱偏不用，人家不爱用的，咱偏用。

“死鱼眼！”角落里忽然传出这么一声。

哎呀我那个乐呀：“谁，谁那么有才？”（此处略去200字赞美词）

“刘佳宜！”同学们齐声说。

“对，刘佳宜说得对，‘死鱼眼’比‘目光呆滞’好多啦，多形象生动啊，三个字用了一个比喻，还把人物生动地刻画出来了。”

我的解释还没说完呢，孩子们“疯了”，什么鹰眼、虎眼、老鼠眼全出来了。这很好，但我们描写的人物都成了“动物眼”，就落入另一个俗套了。还得教描绘。

我说：“咔！不准再说‘动物眼’了，咱还得写眼睛的‘样子’！描绘眼睛的‘样子’，可以从形状、大小、位置、颜色、明暗几方面入手。”

接着我讲了，人物描写的重中之重在眼睛，每一个文学大家都会“画眼睛”。比如鲁迅写祥林嫂的眼睛“间或一轮，才知道她是个活物。”

孩子们对眼睛的描写又掀起了课堂的一个小高潮。

习作一：姥爷的眼睛花了，总是眯着，好像总也睡不醒似的。

习作二：她的目光像清水一样明亮，看谁都是笑呵呵的。

习作三：爸爸又喝醉了，他满脸通红，双眼朦胧，一个劲儿地让我给他倒水喝。

习作四：老师的目光是把刀，如果你身上有错儿，她一定给你抠出来。

嘴

一个人的嘴可以从大小、形状、颜色等方面去描写。一般来说，厚唇给人以忠诚老实的感觉，薄唇会给人伶牙俐齿的印象。唇的颜色常能表现人物的身体状况和精神状态。如：生病时、上火时，唇的颜色会和平常不一样。年龄的不同，唇的颜色也不有区别。另外别忘记了牙齿，“红唇皓齿”是美的，“黄板牙”就不美了。

习作一：我爸爸的特点就是“大”：眼大，嘴大，嗓门儿大。

习作二：妈妈从不化妆，她的嘴唇没有人家那么好看，总是干干的。

习作三：爷爷的牙快掉光了，吃东西时像老牛反刍似的。我担心他一定会磨得牙花子疼。

习作四：我同桌的嘴臭死了，他肯定每天不刷牙，一说话满嘴臭气，他说出来的话更臭。

至于“耳朵”和“下巴”我就几句话带过了。

分解练习完毕之后，开始组合！

我让孩子们写我的相貌。（因为我长得是极“个性”的，呵呵）