学校德育工作成果 (4000字)
学校德育工作成果
作者：汕中德育组 文章来源：本站原创 点击数：1868 更新时间：2011-10-15热 【字体：小 大】
德育工作是学校的中心工作，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义，是学校工作的重中之重。随着对德育工作认识的加深，学校全面育人、全员育人、全程育人的观念逐步形成，取得了一些显著的成效；但是，当代青少年的德育工作面临着史无前例的挑战，我们的德育工作还存在着一些薄弱环节，也存在着不少的问题。
一、学校德育工作的显著成效
1、注重队伍建设，机构健全
德育工作确实引起了学校的足够重视。一般的，各学校都会成立以校长为组长的德育工作小组，实行一把手负责制，注重队伍建设，建立了年级主任、政教主任、班主任、思品老师、值日老师、学生会干部、宿舍管理员等为主的德育工作队伍。其中，班主任是灵魂人物，思品老师是骨干力量。学校紧紧地抓住了德育工作的主阵地----课堂，对学生直接进行德育教育或有效渗透。庞大的德育工作队伍，全员育人机制不断健全，促使学生思想道德素质不断提高。
2、以活动为载体，计划周全
每个学校都会根据上面要求，结合学校实际，制定详细的德育工作计划。常规教育活动，持之以恒，寓教于活动之中。如每周的例行班会，每周的一次升旗仪式，各种团队活动，读书演讲征文活动，知恩、感恩、报恩及法制宣讲活动，平安校园创建活动等等。各系列活动，分别确立了爱国主义教育，传统道德教育，行为养成教育，法制纪律教育，文明礼仪教育，安全教育等等多个主题。活动的有效开展，用身边的人，用身边的事教育学生，让他们通过活动在实践中感悟提升，使得计划落到实处，取得较好效果。
3、形式多种多样，内容充实
学校很注重德育的教育内容的选择。一是抓好纪律安全教育，强化管理育人观。在新的形势下，纪律安全教育备受关注，是德育工作的重中之重。不以如此，难办人民满意的教育。 二是抓好行为养成教育，树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，调动一切积极力量，形成齐抓共管态势，对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，规范学生的日常行为，促使学生文明习惯的养成。 三是开展诚信教育，诚信是做人之本，是德育教育的一个永恒的主题。在学校广泛开展诚信当老师，诚信做学生活动，教育学生老老实实办事，认认真真学习，诚信每一天，诚信一辈子。
四是坚持环境育人。校园内随处可见各种有教育意义的警示标语牌，宣传柜窗、板报内容定期更新，教室内外悬挂着名人名言，绿化校园，美化校园。让美好的环境净化心灵，让学生在潜移默化中自觉不自觉的受到了教育。
二、学校德育工作的薄弱环节和问题
1、独木难撑，鞭长莫及。都知道学校教育要与家庭教育、社会教育紧密结合，形成“三位一体”的教育网络，德育教育方有神奇的效果。然而，现实中的这种“三位一体”网络虽然形成，可惜有很大漏洞。学生每周在校五天，受到了了全面的、科学的品德行为教育，难敌两天时间在家庭、社会的消极环境及其负面影响。
很多家庭的孩子因父母外出打工成为留守少年，隔代或隔亲抚养，注定只可以给这些孩子物质上的保障，弥补不了亲情的缺失，学校的温暖，老师的关心，同学的互助也无法代替亲情的教育。
社会上的网吧、游戏厅等等不宜未成年人进入的场所林立，虽有法律规定，有法可依，但真
正法执行了多少？多少学生欺上瞒下，翻窗跳墙，抵御不了形形色色的网络诱惑，做了网吧的常客，多少学生不是被老师痛心的从电脑桌前一个个拉出？竖立在这些场所门前的牌子上所写的“拒绝未成年人进入”的话，真正成立一句空文。不健康的文化书籍，影视作品也随处可见，让人见证社会的复杂。“2＞5”现象真实存在，学校鞭长莫及，学校德育教育效果大打折扣。
如何破解“三位一体”教育网络实效不大的难题，真正要求各方面、各部门紧密配合，真抓实干，站在“国家兴衰，民族危亡”角度，重视未成年人德育教育，共同营造一个健康和谐的育人环境。
2、说与做不统一，教育手段单一被动
学校工作中还存在着对德育教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的片面认识，没有真正体现出德育占有首要地位的思想。学生也是说一套，做一套，考试起来可以拿高分，“八荣八耻”也可以倒背如流，但其行为习惯却严重缺乏自制力。
单一的正面教育手段，使得教育效果不大，并且初现被动。对一些屡教不改的未成年人，教育工作者担心背负“体罚”或“心罚”之嫌，更怕出现严重恶果，不敢放手去管而任其放任自流，害处无穷。“杨不管”现象也不是偶然的。我认为这如同一个世界，仅有阳光普照，万物并不能顺利生长，还要有风霜雨雪，雷电云雾，这世界才是多彩的。
3、德育工作人员素质参差不齐。人们常说：“有一个好校长，就有一个好学校”，“有一个好班主任，就有一个好班”。学校有多少校长是德才兼备的，是真正从教学一线上出类拔萃的教育工作者提拔的，在此不说。
一是谈谈我们的班主任队伍。班主任的德育教育角色非常重要，万万缺少不得的。班主任也是学校中最辛苦的人之一。每天比学生早起床，比学生晚睡觉，一天几到场，事事必躬亲。身疲、心累、神乏，待遇也不高，成就感也不大。导致愿干的不多，不愿干的不少。每学期选拔起班主任来，着实让学校领导费思量。于是，导致一些能干的老师因不愿意没有干上班主任，一些不能干的被选上来。班主任的素质与能力不高，德育教育的漏洞就大了，问题就多了。
再谈谈宿舍管理人员队伍的现状，很多学校的宿管人员，由于学校的经济压力，请的都是临时工，他们没有经过系统的育人管理培训。或看到的不管不说，或管起来粗暴粗口。很多宿管人员的素质之低下，管理水平之欠缺，实在让人担心。
不得不承认，学生的好多坏习惯，如抽烟、喝酒、赌博、早恋等都是在课外各场所避开班主任、老师的监控环境下学到的、养成的，寝室就是这样的环境之一。这就迫切需要我们的身处后方的管理人员，提高自身素质和管理水平，加强对学生的引导与管理。学校也应该对他们全方位、高标准地进行培训，千方百计的提高他们的管理素质，打造另一片德育净土，提高德育工作的实效。
非常有必要解决班主任的绩效工资问题，提高班主任的待遇，全员培训班主任，让真正有能力的人员自愿地走上班主任岗位。一个很有经验的班主任，是很重视学生全方面、全过程的管理的，不仅重视课内，也重视课外。如在寝室生活及就寝情况，他们会了如指掌，他们会做很多细致的有效的实际工作。虽然并不能要求他们与学生住在一起，全程监控，但他们能遥控。比如查就寝纪律，用有的班主任的话说“爱杀回马枪”，一个学期搞几次或一个星期搞几次，管学生不全部依赖于宿管人员，学生的行为习惯就会大有改观，自制力都会有很大提高。相反地，经验不足的班主任，重视的是在课内的工作，而忽视的是在课外的工作，依赖于他人的管理，这样一系列的问题就多了起来。
4、学生心理健康教育也常被忽视。学校的中心工作是教学工作，所以应试教育仍很有市场。学生的学习成绩是老师和学生共同追求的目标，思想道德目标就次之，更不用说健康教育了。一个学生只要学习成绩好，就受老师的喜爱，因而往往“一俊遮百丑”，学生其他的问题，尤
其是心理健康问题次之又次之。为什么有的学生情绪压抑、冲动？为什么有的学生那么脆弱、偏激？为什么有的学生厌学、违纪甚至违法犯罪？反思一下，我们的德育工作重视了学生的心里健康教育了吗？
如何着力开展心理健康教育，促进学生素质全面提高，也是我们德育工作面临的挑战之一。
作为一线的教育工作者，我们既要看到德育工作已取得的成效，更要直面我们德育工作存在的薄弱环节和突出问题。我们要以科学发展观为指导，采取得力措施加强对德育工作的方法和途径的有关探索，抓住机遇，勇于挑战，推动德育教育全