石壁中心学校德育工作三年提升计划
石壁中心学校德育工作三年提升计划
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、全国全省教育工作会议和国家、我省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入推进实施素质教育，全力打造我校德育工作新亮点，实现我校德育工作新提升，结合宁化县教育局的规划布署，特制定本行动计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，贴近实际、贴近生活、贴近学生，以促进学生全面发展、健康成长为目标，以养成良好行为习惯为基础，创新德育形式，丰富德育内容，优化育人环境，号召广大学生人人争当红土地上的接班人，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索、拼搏创新的客家精神，进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创我校德育工作新局面。
二、工作目标
教育帮助学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；懂得做人做事基本道理和社会生活基本常识教育，养成良好的行为习惯
经过三年努力，使社会主义核心价值观教育更加普及深入，心理健康、文明礼仪和法纪教育更加有效，学生社会实
践活动开展更加丰富生动，校园文化进一步繁荣，德育队伍素质明显提升，六个一工程得到夯实，客家文化教育特色更加彰显，重视德育工作的氛围更加浓厚，推进我校工作科学发展。
三、工作重点
（一）养成教育提升行动
强化日常行为规范管理。把行为规范教育作为学校德育的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，制定实施《小学生日常行为规范须知》，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。重点开展讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力；制定行为规范教育规划和工作目标，落实岗位职责和评估考核制度，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。
（二）生命安全教育提升行动
加强生命教育。根据《福建省中小学生命教育指导纲要》，把生命教育贯穿到学校教育的各个环节中。推进生命教育内容进课堂，将生命教育融入各学科教学，把生命教育与拓展型、探究型课程和专题教育有机结合，与综合实践活动结合,与学校日常生活与管理相结合。弘扬“人道?博爱?奉献”的红十字精神，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。积极
开展“珍爱生命、幸福生活”等主题教育活动。
（三）法纪教育提升行动
全面开展“法纪进校园”和“法纪进课堂”活动，抓好每学期第一个月的“遵纪守法专题教育月”活动，形成制度、全面覆盖。开展遵纪守法、团结友爱教育，增强学生明辨是非、自我约束、自我保护的意识，引导学生做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。稳步推行全员育人的“成长导师”制度，让所有教师都负责到班，责任到人，担当部分行为有偏差学生的“成长导师”，或分担部分班级管理工作，调动广大教师教书育人的积极性。进一步加强学校法制副校长的选聘，充分发挥法制副校长和校外辅导员的作用，开展多种形式的系列法纪教育活动，培养学生从小树立法制观念。建立学生校园伤害预警机制，减少在校学生违法犯罪，预防校园侵害案件的发生。
（四）客家文化教育提升行动
在继承和发扬客家传统文化的基础上，创建德育研究大环境，不断优化学校阵地文化，完善管理制度，丰富客家文化教育，走德育科研之路，使德育工作步步为营，形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的校园文化。充分利用地理优势和浓厚的客家人文氛围，深入开展客文化教育，打造客家文化教育品牌学校。进一步深化拓展六个一工程，即（会唱一首客家山歌、会诵一篇客家童谣，会讲一个客家民俗故事，练就一手剪纸本领、学习一个客家伟人、参加一次客家民俗活动）。通过少先队组织的作用，开展一系列富有客家
文化特色的主题活动，在全校范围内营造一种更加浓厚的客家文化教育氛围，做到人人知客家，人人懂客家，人人争当红土地上的接班人。
（五）特殊群体关爱帮扶提升行动
建立和完善品行有缺点的学生、学习困难学生、贫困家庭学生、有心理障碍学生、单亲家庭子女、留守儿童等特殊群体学生的关爱帮扶制度。发动社会力量，推广“爱心妈妈”等结对帮扶办法，让他们感受关爱，更好地融入集体、融入社会，培养奋发向上精神，减轻心理负担。学校制定关爱帮扶特殊群体工作计划，采取多种救助措施，全方位、多渠道地为特殊群体排忧解难。要挖掘亮点，培育和树立特殊群体学生优秀典型。建立特殊群体学生档案，做到一人一档，落实“一对一”帮扶。学校要主动加强与学生家长沟通和社区联系，实施个性化的人文关怀，一人一策有针对性地做好教育、转化和帮扶工作，帮助他们摆脱困境、渡过难关，逐步提高学生的自控能力，预防和减少不良行为发生。
（六）课堂育人提升行动
加强和改进德育课程教学。严格执行课程计划，确保开齐开足德育课程。发挥德育学科的系统性和科学性优势，增强德育课程的针对性实效性。配备专（兼）职德育教研员，组织开展系列教研活动，加强德育课程教学改革指导，提高德育课程教学的吸引力感染力。组织教师积极参加省、市、县开展的德育名师网上授课（教研）活动。积极推广参与式、启发式、讨
论式等教育教学活动，促进德育教师改进教学方法和形式，提高德育课教学质量，充分发挥德育课堂的主渠道主阵地作用。
（七）校园文化育人提升行动
加强校园环境建设。根据教育行政部门的有关要求，制定实施本校校园文化建设的具体规划。新办公大楼投入使用后，统一规范布置图书室、美术室、多媒体室等各种功能室。加强校园绿化、美化和人文环境建设，充分利用校园的每一个角落、每一处景观，营造德育的良好环境和氛围。加强校园广播站、宣传栏、图书室等宣传阵地建设，营造浓厚的校园文化氛围。开展 “争创温馨班级、构建和谐校园”活动。
开展丰富多彩校园文化活动。抓住重大契机开展主题教育，继续深化“做一个有道德的人”和“我们的节日”活动，开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”系列活动，组织好“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动，增强中小学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。每年举办一次较成功的校园文化艺术活动，推动中华经典诵读活动，推广优秀少儿歌曲，广泛开展“班班有歌声”、“红歌大家唱”等活动，充分发挥学生社团在校园文化建设中的主体作用。加强校园网络道德教育，加强网络道德教育，培养学生良好的网络道德行为习惯。
（八）队伍建设提升行动
加强教师职业道德建设。深化师德师风教育，以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，积极引导广大教师树立崇高的职业理想和正确的教育观、学生观，全面提高师德人文素养。要加强教师职业道德建设，建立
健全师德激励机制，树立全员育人意识，定期开展全省“师德标兵”和“师德模范”评选表彰活动，共同营造师德师风建设的良好氛围。关注教师心理健康问题，建立良好的师生关系，营造民主和谐的教学氛围。推广实行“成长导师制”，提倡教师人人做学生的导师，一岗双责，既教书又育人，要求对挂钩结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，形成“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的工作模式，促进学生全面健康成长。
四、保障措施
1、建立由校长负总责，分管副校长具体负责，工会、教导处、少先队、年段组等各部门参加的德育工作模式。建立健全德育工作领导体系和组织网络，形成党政工团齐抓共管，各部门密切配合，教职工全员参与的德育工作机制
2、加大经费保障。学校保证公用经费中按学生人数安排3%以上的经费用于德育工作、德育实践活动，并逐年增加，为德育课教学改革与研究、德育队伍培训进修、校园文化建设、学生社会实践、德育工作表彰与奖励等提供保障。
3、强化督导考评。完善德育工作检查考评机制，把德育工作纳入学校办学水平督导评估体系，定期组织开展德育工作的专项督导检查。把德育工作作为干部、教师评优晋级的重要依据，并与教师的绩效工资挂钩，与教师的职称评聘挂钩。建立和完善表彰奖励制度和激励机制。定期组织交流班主任德育工作经验，表彰德育先进集体和先进个人活动。
石壁中心学校
2011年7月