小学作文训练教程(低部)
?严树煌老师整理
序：作文,其实很简单
一、人人都能出口成章
我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？
不信么？我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。
第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过：
昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。）
一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！
在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。
在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过——多么生动有趣。）
动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。
（结尾多么自然得体）
小凤听得津津有味，羡慕极了。
怎么样？是不是很棒的一篇《动物园游记》？
二、“三大要素”和“三大块”
写文章好比是做房子。
做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？
写文章，首先也要考虑三个问题：1.为什么要写这篇文章？2.写一篇什么样式的文
章？3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？
这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。
严老师认为，小龙这位“说者”主旨很明确。什么是主旨呢？主旨就是作者为什么要写这篇文章。在这里就是：小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢？因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。什么是结构呢？
所谓“结构”，也就是文章的样式。一般说来，文章的基本样式就是“三大块”：“头——身——尾”。
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简单的结构。
所谓语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。做房子，没有砖瓦、沙石、水泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的，“巧妇难为无米之炊”。做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没有很强的语言技能，也写不出漂亮的文章。文章语言，有叙述语言，有描绘语言，有抒情语言，有议论语言，有说明语言。描绘语言又分为：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写出来了。
有人这样做房子吗？不管为什么要做这个房子，不管房子的用途，也不设计好房子的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？有这样做房子的人吗？
可是，这样写文章的人却不少啊！
不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨，又不知道要写成一个什么样式的文章，也就是不懂得结构，语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能写好文章呢？于是，有的人两手摸白纸，两眼望青天，不知如何动笔；有的人呢，硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。
写文章，一定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。
写文章，一定还要记住文章的“三大块”：开头、主体、结尾、。
其实，写文章并不难，会说话就会写文章。平时同学们都能说会道，哪有不会写文章的道理！写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。平时同学们说话，三大要素是把握得很好的。前面举的小龙的的例子就是明证。
再举例：
对妈妈说：我们的语文老师真好。
对爸爸说：我要买一本书。
向小朋友夸耀：我家有一只可爱的小狗。
对小朋友介绍。我家新买了一台非常好的电视机
对小朋友讲：好有趣的一件事。
和小朋友比：谁的家乡更美？
相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、很快乐的事情。
例文:我家的小金鱼
我家养了两条金鱼，是爸爸的同事送给我的。这两金鱼是红色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。我的金鱼有三大特点。第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。你别看它们的肚子大，可它们行动起来可灵活了。第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。它们的尾巴薄而透明，摆动起来非常惹人喜爱。
我的小鱼非常贪吃，一看见我就把嘴伸出水面，好像找我要吃的。妈妈告诉我；“你别老喂它们，不然它们会撑着的。”我没有听，有一次我放了许多的食物，结果一只小鱼真的被撑死了。我难过得掉下了眼泪。剩下的一只小鱼好像也在为同伴的死而难过。它静静地伏在水里，没有了往日的活力，也不爱吃食了。我非常担心它也会死去。爸爸但只好找刘叔叔又要了一条。小鱼看到了新同伴，真的好了起来，又恢复了以前的活力和顽皮。
从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。
小鱼有时也会生病。有一次我发现有一只小鱼的头上长出了一个白白的泡，而且也不太爱游动，只是静静的浮着。我赶忙崔爸爸打电话去询问。知到了原因，就去买药。将药片碾碎放到水里，每天换一次水放一次药直到白泡完全消失。小鱼才恢复到以前的样子。
我家的小鱼很可爱，它可是我的好朋友。
四、做人、做事和做文章
其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题：1.为什么要做这个事情？
2.怎样去做这个事情？3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。
做人也一样？你人生的目的是什么？你要做一个什么样的人？你的人生之路怎么走？你生活的环境条件是怎样的？你为人处世的态度方式是怎样的？我们现在正在写开头呢。
做一件事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人们说，要书写人生的辉煌篇章。
做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白做人、
做事和做文章的道理。
学做文章，首先要学做人。什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如其人”，就是这个道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。随着年龄的增长，我们会越来越懂得其中的道理。
五、读写导引作文——文章描红
人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。写文章也是一种技能，就如同写字、绘画一样。就说写字吧，首先要从描红临帖开始，一笔一划地模仿。再说画画吧，也是先照着画谱一笔一画地临摹。那么写文章呢，也可以从描红临摹开始，从模仿开始。先写正楷，再学行书、草书。
我的“读写导引作文训练法”，就是从文章描红、文章临摹开始，从写正楷字开始然后再写行书、草书。通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。
第一讲学写作文要有信心
作文，就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。我们主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。试想，把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人，让别人与自己一起分享生活的乐趣，那该是多么快活的事啊！
然而，许多小朋友怕写作文，视作文为洪水猛兽。老师出了题，愣了两节课，硬是写不出几个字。老师批评，家长责怪，孩子们十分苦恼。
我小时候，跟许多小朋友一样，不喜欢作文。作文的成绩经常得“劣”（劣是最差的一个等第，即不及格）。为此，老师用戒尺打过我的手心，还罚我抄书、背书；父亲说我不是读书的料，还说，已经为我买好了一把锄头，长大了种地好了。
一次偶然的机会，让我发现了作文的秘密。进中学了，一次，老师出了个题“快乐的星期天”，让我们作文。写什么呢？我突然想起，前不久的一个星期天，我随堂叔去竹林打鸟的事儿。哈，那一天，我过得可真快乐。这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。堂叔的枪法真准，没过多久，他打下了许多鸟。他打我捡，急得我手直痒痒，也跃跃欲试。堂叔看出我的心思，把枪交给我，让我打几枪过把瘾。我托不起枪管，就把抢搁在树杈上，眯起左眼，对准目标，真是瞎猫逮着死老鼠，居然也让我打下了一只麻雀，我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。当时，我那股高兴的劲儿简直无法形容。这一天，我好高兴。
我把这件事写进了作文。意想不到的是，在讲评课上，老师向大家介绍了我的这一篇作文，说我写得生动、具体，描绘细腻，感情真实，引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了，我发现本子上有好多红杠密圈，题目的左边批了个“优”。我的心里美滋滋的。
打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下功夫，谁都能写好作文的。我树立起信心了。
打这以后，我渐渐地不怕作文了。每逢作文，我总是仔细地考虑，认真地回忆。写好作文以后，又多读几遍，发现写得不贴切，读起来不顺口的地方，就反复揣摩，认真修改。没过多久，我的作文成绩提高了许多。这一下，我的信心更足了。
“不是读书料”的我，也能学会写作文了，可见，作文并不是一件高不可攀的难事。“天下无难事，只怕有心人”。你们现在的生活比我们小时候丰富，你们现在的学习条件也比我们小时候好得多。再者，你们比小时候的我更聪明。我深信不疑，只要你树立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握规律，一定能学会作文，并能写出一篇又一篇优秀的作文来的。
拿起手中的笔，做好准备吧！
例文:快乐的一天
快乐是什么？快乐是夏日的冰激凌，快乐是秋天的落叶，快乐是冬天的棉袄，快乐是春天的大雁……快乐其实很简单，每个人都能感觉到。而有一次发生的事情让我感受到了心灵上的安慰与无限的快乐。昨天我们班发了期中测试卷。当老师走进教室时，班上格外寂静。我的心提到了嗓子眼，老师先用凌厉的目光扫视了全班，然后按名次从高到低依次宣读分数：“迟洋洋93.5分，王霁月91.5 ……”在老师读卷子的时候，我的心也同时往下沉，沉，沉……突然老师念到了我的名字“黄安琪”，我绷紧的神经一下子更紧。“76.5 ”。我简直不敢相信自己的耳朵，我只感觉天旋地转。仿佛有无数双眼睛向我投来，我的脸变得通红，羞愧地低下头，看着眼前的这个鲜红的“76.5 ”，它好像在讥讽我：“嗯，语文课代表考这么差，亏老师还相信你，羞羞羞。”我不知怎么了泪水一下子夺眶而出，一滴滴泪水将我的试卷浸透了。
走在回家的路上，我垂头无语，眼睛望着脚尖。这时五泉小学的好朋友手中也拿着试卷向我跑来，一看就知道他们的成绩很理想。其中一位同学幽默地问我：“黄安琪大笑星，今天怎么不开心，是不是?改行?做悲剧演员了？”我咽了唾沫，眼睛闭了闭，把不争气的泪水赶了回去。若无其事地说了声：“没事儿，我跟你们开玩笑呢，哈哈哈！”
回家后，爷爷奶奶望着我通红的眼睛，急急忙忙地问：“怎么了，孩子？”我仍然默默不作声，摇了摇头，走进房子关上了门，爷爷好像知道了些什么，轻轻地推开门，走进来。见我趴在桌子上，就把我抱起来。他坐在椅子上，语重心长地问我：“是不是没考好呀？”
我点了点头，爷爷并没有因此而责备我，而是和蔼地安慰道：“没关系，下次努力，奶奶还给你做了虾，快凉了，吃去吧，孩子！”我擦干了泪水，走出房时，我看到爷爷苍老的面容上添了几丝笑容。在这一瞬间，我被浓浓的爱浸没了。我的心也一下子得到了安慰，我忘记了以前的不快，忘记了那个鲜红的“76.5 ”对我冷嘲热讽。这种快乐无与伦比。这种快乐就是爷爷无限的慈爱与谅解。
快乐其实是一种很简单的东西，它随时随刻都在你的身边围绕，让你时刻感受着温暖……
第二讲语句要通语气要顺
小朋友学写作文常常会遇到这样的情况：好不容易写下了第一句话，却不知道下一句话该写什么。于是，绞尽脑汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下课，草稿本上留着的还是那么一句话。
我们知道，作文的基本要求是：语句通顺，语气连贯。那么，怎样才能做到这一点呢？办法是：我们在作文时，思想必须集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后再写下去。总之，话要一句挨着一句说，不能眉毛胡子一把抓。语句要通，语气要顺，意思要表达清楚。
小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇《海上日出》的课文，我们不妨看看这篇文章的语言特点吧！
仔细分析文章第一节的文字便可以发现，它下面的话总是顺着上面的一句话说的。 比如，为了看日出，（我怎么样？）我常常早起。那时（怎么样？）天还没有大亮，（四周怎么样？）周围很静，（怎么样的静？）只听见船里机器的声音。
它一句话挨着一句话说，通畅、明达。因此，我们读起来琅琅上口，一点都不觉得拗口。
平时，我们排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，一句挨着一句说。
有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步……”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的：
“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是?我爱看书?这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：?海洋里的鲸鱼可大呢！?我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：?你怎么知道的呢？?我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”
你看，这一段话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求。 文章写好以后，还得认真阅读，反复修改，把不通顺的地方改通顺，把不连贯的
地方改连贯。可以这么说，文章是写出来的，文章又是修改出来的。
词和句子要琢磨，连小小的标点也不能放过。你看到过78岁的孩子吗？你一定会说，天大的笑话，哪有这么大岁数的孩子？然而，一个同学确确实实写了这么一句话：
“毛毛是个78岁的孩子。”
很明显，毛病就出在“7”和“8”之间漏了个顿号。
俄国作家契诃夫说：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧。”哈，删还能删出好文章呢！
还是那么一句老话：作文要多动脑，多动手。
第三讲作文应该写自己的话
有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？ 在现实生活中，有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重，缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞，语言干瘪，千人一面，千句一腔，千篇一律，读了叫人浑身不舒服。
首先，表现在选材范围狭窄，缺乏新意。《记一件有意义的事》之类的题目年年做，而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见，小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人一直在说的话。
其次，表现在文章语言干瘪，说成人的话，缺乏少年儿童的生活气息。比如，有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话：“小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了，说：?浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！”显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。
同学的作文中犯有“没有儿童的情趣，缺乏真情实感，成人腔很重”的毛病不在少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点：
一、从选材上说，应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。
文贵以真。孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言习惯跟成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。不生搬硬套成人话，要吐真言、抒真情，让人读了感到朴实无华，真实可信。
不妨举个例子来说吧。
如今，随着通讯事业越来越发达，寻呼机（俗称Bp机）已进入千家万户，十分普及。然而，很少见同学在作文里能反映这方面的材料。有一位二年级的同学写了一篇题为《爸爸的Bp机》的作文。文章写道：
“爸爸是做生意的，腰间佩着一个Bp机。Bp机一叫，他就忙着去打电话。有时妈妈忘了买菜，就Bp机呼叫爸爸：?下班后请带一块冬瓜。?过了一小时，爸爸果然带回
了一块冬瓜。有一次，我作业没有完成，张老师批评了我。回到家，我不敢把这事告诉爸爸。谁知，爸爸对我直瞪眼，很生气地Bp机给我看，只见中文显示着：?陈彬作业未完成，张老师呼叫。?”
文章在结尾时写道：
“爸爸的Bp机真顶用，能帮爸爸做生意，能助妈妈做家务，还能让张老师管住我。” 作文讲的是孩子自己亲身经历的事。字里行间充满着儿童特有的情趣，没有一点儿成人腔调。事情并不复杂，但是平中有奇；语句并不优美，但是前后有联系。读了这种作文，我感到亲切自然，真实可信。
二、从表达方式来说，语言要朴实，抒发感情要实事求是，分寸要掌握好。不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。
一位小朋友写了一篇题为《百灵鸟的苦恼》的文章。文章介绍道：
“我”爱唱歌，想参加学校百灵鸟合唱团，却遭到父亲的百般阻挠，说“什么小百灵，大百灵的，只要读好书，什么都?灵?了”。因此，小作者十分苦恼。文章最后写道：
“百灵鸟是最爱唱歌的。然而，百灵鸟唱不了歌，你说，可恼不？”
文章的主题是严肃的，深刻的，有着普遍的意义的。小作者的父亲所说的话是极其普通而又有趣的，没有一点儿成人的腔调、说教的味儿。正由于这一点，便可以这么认为，这样的作文是成功的。
还是回到题目上那句话：“作文应该写自己的话。”
第四讲、作文要写出新意
作文切忌落俗套，切忌写得一般化。
一般化的作文表现在选材雷同，叙述平平，读了之后会产生似曾相识的感觉，叫人不喜欢看或者缺乏看下去的耐心。
北方有句俗话：别人嚼过的馍不香。意思是要创新求异，要别具一格，要独树一帜。
落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。
比如说，老师出了个作文题：《家乡变了》。落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨——家乡变了。
一位同学屏弃了这种写法，他独辟蹊径：
１、一个月朗星稀的夜晚，全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河——黄浦江。 ２、爷爷感慨地说，他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全。
３、爸爸接过话茬：我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江，安全多了，可是逢到迷雾天，则过不了江了。
４、我高兴地说，如今我过黄浦江全然不愁这些了，去，过隧道；回，奔大桥。
５、奶奶作了总结：世道变了，家乡也变了。
另一位同学的构思更是独具匠心：
１、爷爷是个“老上海”，自诩能闭着眼睛摸到外滩。
２、爷爷退休以后，去乡下小住三年。
３、这三年，正是上海“三年大变样”的时候。
４、今年岁末，爷爷从乡下回到上海，却迷了路，最后还是“打的”回到了家。 ５、爷爷一跨进家门，一个劲地说：我这个“老上海”迷了路，真是“上海变了，上海变了”。
这两篇作文的口子很小，然而开掘却很深，各自从一个侧面反映了家乡的变化，收到了很好的效果。
人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这句话来说明作文必须要有好的材料。
那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。
举一个例子来说吧！
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
１、一清早，同学们来到教室主动打扫教室。
２、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的：
１、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。
２、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。
３、我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。
４、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。
５、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。
举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出
来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。
第五讲、“点睛”与“添足”
有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。
有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情：
１、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了；
２、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了；
３、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。
应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话：
“***三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；***三次笑，表达了她对我深深的爱意；***三次笑，寄托着她对我殷切的期望。”
显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。
“点睛”之笔要精练优美，要耐人寻味，要恰到好处。“准确”是十分重要的。如果“点”歪了，会弄巧成拙。不但“龙”飞不起来，还会使这条“龙”更加难看。
说了“点睛”，再讲讲“添足”的事儿。
楚国有个人，祭祀后赏给手下的人一大杯酒。大家商量，几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇，谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了，他看到别人还在画，就一面拿酒一面再给蛇画上脚。这时，另一个人也画好了，把酒抢了过去说，“蛇本来没有脚，你怎能给它画上脚呢？”说完，把酒一饮而尽。
后人借这个“画蛇添足”的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯这样的毛病。
比如，我们常看到这样的句子：
“大约四点钟左右，我们回到了学校。”既然讲了“大约”，再用“左右”，大可不必。删去其中一个，意思反而清楚明白。
用词重复，会影响意思的正确表达。如果语句罗嗦，也会使文章不简练。在写《记一个关心我的人》的作文时，有的同学喜欢绕着圈子说话：
“在我成长的过程中，许多人在关心着我。有学校的老师和同学，还有家里的爸爸、
妈妈。要问谁最关心我，那不用说了，当然是妈妈。那，妈妈是怎样关心我的呢？请你耐着性子听我说吧！”
其实，这一节里边，只需留下这么一句话就可以了：
“在家里，数妈妈最关心我。”既简洁又明了。省下笔墨，可以多举一些妈妈关心“我”的事例。
又如，一个同学在写《我》这个作文题的文章时，写了这么一段令人费解的话： “在一条望不到尽头的公路上，一个少年正在飞奔。他长的不高也不矮，不胖也不瘦。那绿色的运动服穿在他身上，显得格外有精神。噢，也许你会问，他是谁呢？猜一猜吧，对了，一点儿也没错，那就是我——一个五年纪的小男孩。”
这一节话纯属多余，弃之毫不可惜。语言要简练明白，意想要表述清楚，多余的话一概删去。
要“画龙点睛”，不要“画蛇添足”。要做到这么一点，可以从以下两个方面努力：
一、不断提高自己的思想认识水平，加深对所叙述的事物的理解。
二、不断积累语言，努力提高自己的语言修养。
不信，你不妨一试。
第六讲、“不过是换一种说法而已”
有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”
乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。
比如，我们说：“小明哭了。”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：
“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，?哇?的哭出声来。泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：?爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。?”
这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。
但是，我们不能因此而否定前两种表述的方式呀！第一种说法简洁、明了，直截了当；第二种写法比较生动、活泼。这三种写法，各有千秋长短，各有利弊与得失。不能一概而论，笼而统之去评论哪一种方法最佳，哪一种方法次之，哪一种方法不好，一切要视表达的需要来决定。
在我们的生活中，也不乏这样的语言现象。
四个孩子相约十时整在学校门口会面，再一起去拜访老师。甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等仍不见丁的踪影。正当他们三个人刚要离开时，丁气喘吁吁的赶来了。于是，三个人纷纷责怪起丁来了：
甲：你怎么这个时候才来呀！
乙：你如果再晚来一步，就见不到我们了。
丙：你呀，让我们干等了多少时间，你来的未免太早了点吧！
不难看出，尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的，其表达的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！
用词可以“换一种说法”：
“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。”
“我把事情的经过，原原本本地告诉了妈妈。”
“我把事情的经过，从头到尾地告诉了妈妈。”
句子可以“换一种形式”：
“以后，我再也不吵着要跟在爸爸、妈妈后面了。”
“以后，我再也不做爸爸、***小尾巴了。”
一段话可以“换一种形式”：
“我十分喜爱集邮。在我的集邮册里珍藏着许多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的纪念邮票，在征得家长同意之后，我就用剪刀把他剪下，然后小心翼翼地用镊子插入我的纪念邮册里。有时，我连做梦也梦见我的邮票。”
“我是个集邮迷。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱去邮局排队购买。一天中午，我发现一个黑咕隆咚的洞里放着好多邮票，我乐不可支，便伸手去掏，掏呀掏……突然，我挨了爸爸一个巴掌。我捂着嘴，呆呆地望着爸爸。只见他怒气冲冲地指着我骂道：?你这小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来掏，掏掏掏，掏什么来着？”
“换一种说法”，可以让我们另辟蹊径，开拓思路，不落俗套，写得跟别人不尽雷同，有新意，有见地。你若想经常“换一种说法”，就必须多读书，勤思考，打下扎实的基础。另外一个重要的因素，便是仔细观察生活，对生活有一定的了解，“勤思多想”，说的就是这个意思。
“他山之石，可以攻玉。”作家说的“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已”这一句话，也许对你学写作文有所启迪，也许能帮助你提高作文能力。我想。
第七讲在生活中学习语文
语文是一门工具学科。只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即“汉语”。
学习语文的主渠道是在学校、在课堂。老师教，学生学，学字词，学句子，学作
文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是“在生活中学习语文”。
前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活基础，在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗？由此可见，生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。