语文课结束语范例

篇一：浅谈语文阅读教学课中结束语的设计

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浅谈语文阅读教学课中结束语的设计

作者：陈飞

来源：《学周刊·C》2013年第12期

摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以教师在教学中都很重视导入语的设计，而忽视了结束语的重要性，其实结束语设计得好同样可以为课堂添彩，巧妙地设计课堂结束语可以陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，为下一课的学习奠定良好的基础。

关键词：学生意识；巧妙语言；良好效果

一般而言，每一堂课都围绕一个主题展开教学，而围绕这个主题开展教学活动，教师的语言起着关键性作用。教师要根据教学内容运用适当话语引导学生走向相关专题的教学活动，这是提高语文阅读教学质量的良好开端。教师在每一堂课教学中要让学生听得明白并自觉地学习，让学生发展智力，发挥创造性的意识，根据学生意识的要求，学习兴趣的浓厚，巧妙地设计课堂结束语。下面笔者介绍几种课堂结束语，供同仁们参考。

一、归纳式

在一节课的教学任务完成以后，教师可以引导并与学生共同回忆、探讨本节课所学课文的重点、难点、写作手法及写作特点等内容。例如，在教学《山谷中的谜底》一文时，我是这样设计课堂结束语的：“同学们，这篇课文到此我们就学完了，接下来需要大家共同思考一些问题，这篇课文开头是怎样的？怎样解开谜底点明文章主题的？具体是怎样描述的？中心思想是什么？写法上有什么特征？从课文的最后一句话中你们明白了什么道理……”学生各抒己见，讨论激烈，兴趣激昂。这时，我说：“同学们说的都不错，这是一篇借事说理的文章，以描述情景开头，通过谜面把学生带入情境，然后再通过两个旅行者的发现与想象，揭开了山谷中的谜底，点明了文章的主题。文章叙述有条有理，逻辑性很强，给我们留下了深刻印象，受到了情感上的熏陶。这节课我们就上到这里下课。”这种结束语的优点是可以使学生对所学课文有一个整体性的认识，使他们对课文的中心思想及重难点能更好地把握。

二、朗读式

在一节课的教学任务完成以后，教师可以指导学生有感情地、声情并茂地朗读课文，同时教师可以创设一定的朗读情境，如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音等等方式。比如，我在教学《理想的风筝》一文时是这样结束的：“本课到这儿马上就要结束了，现在我们大家要共同感悟作者的情感，在此基础上有感情地朗读，要读出作者对刘老师的思念与敬仰之情，读出刘老师身残志坚，乐观向上的品质在学生表情上的体验。”然后师生共同评议后下课。教师用这样的结束语组织教学的优点是学生通过绘声绘色的朗读，能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、

篇二：语文课堂 经典结束语

语文经典结束语

1. 幸福的生活总有相同的原因，身处逆境，也可以走出一条向上的路来。

2. 用新的希望开启每一天，释放掉不好的回忆，相信明天会更好。

3. 珍视平凡的陪伴，明月依旧照晴窗

4. 不一样的人生不一样的路，大度是人生不可缺少的高贵品质，要想爬山，就

会有路。

5. 维纳斯在乐观主义者眼里是美丽的，在悲观主义者眼里是残疾的，在现实主

义者眼里是美丽且残疾的。

6. 生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘

了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

7. 我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想,身后

会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.

8. 我们在梦境里横冲直撞撒丫子满世界奔走，永远天不怕地不怕。可是突然间

梦醒了，我看到了自己想象之外的东西。这就是生活。

9. 我们在梦境里横冲直撞撒丫子满世界奔走，永远天不怕地不怕。可是突然间

梦醒了，我看到了自己想象之外的东西。这就是生活。

10. 人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总

是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。

11. 人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从

人生无常这一点来说，人生有如梦幻。

12. 幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来

临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受

幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。

13. 日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误

用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

14. 如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能

依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在??的光辉照耀下，将自己的人生从此刻点亮吧！

15. 在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是

最理智的人。“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上能远离欲壑，藐视困难，直面人生。唯有这样，我们才能把握人生的航船，驶向成功的彼岸。

16. 文章是讲完了，但生命的长河是永无止境的。冰心曾说过：“宇宙是一个大

的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”相信同学们学了这篇课文后，对生命会有更深刻的理解。

17. 罗丹曾说：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。

比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的（??）（月亮）为什么都不一样，都那么美呢？

篇三：小学语文课堂结束语应注意哪些问题

小学语文课堂结束语应注意哪些问题？ 我认为课堂教学的“结语”不可小觑，完整的一节课，从导入到结束，应该是一个和谐的整体，每一个环节都是至关重要的，应该善始善终。在语文教学中，培养学生的审美情趣和审美能力、激发学生的联想和想象力，始终处于很重要的地位，而美的熏陶和创造性思维的培养，体现在课堂教学的每一个环节中，恰如其分的结束语也是不可缺少的一部分。一节课快要结束时，学生的注意力进入分散期，教师应当及时变换课堂的活动方式，使学生的注意力再次进入高度活跃状态，以巩固课堂所学的知识。

一堂成功的语文课，要有一个完美的结束语，好的结束语，有助于培养学生的发展思维，教师针对课文内容，借题发挥，引导学生进入美好的意境，那么应该注意哪些问题呢？

（一）忌虎头蛇尾

要避免上课上到哪儿算哪儿，临近结束，看到时间不多了，就紧急刹车，马上结课，草率收尾。既没有梳理总结，也没有回顾练习，更不会留有余地，让人回味。因为结课仓促，致使整堂课显得虎头蛇尾。由于课堂教学节奏过快，留给结束的时间过多，结束就信口开河、胡拉乱扯，使课堂黯然失色。

（二）忌淡而无味

平淡无奇的结课，达不到启发思维、回味无穷的境界，很容易使学生在平淡中淡忘所学的内容。结课耍成为学生学习的强心剂而不能成为催眠剂。

教师要在有限中去追求无限，突破课堂教学的时空局限，即一堂课结束时，注意浓郁的色彩。艺术的含蓄，使学生感到“语已尽而意无穷”，课后引起咀嚼回味，展开丰富的联想。

（三）忌前后矛盾

包括：结束与导入提出的问题相矛盾．结束与讲授内容相矛盾，教师所表达的观点与教材观点相矛盾等。

要注意所讲授内容的前后联系，避免在结课时出现前后矛盾。结束时前后矛盾会造成学生认知上的冲突，影响学生对教学内容的正确理解。

（四）忌延时拖堂

讲解知识，对某些重点的阐述允许必要的重复，允许不厌其烦，甚至过于追求精练

结束时，通过一节课的学习，学生已疲劳，如果拖堂容易使学生产生逆反心理。大部分学生不喜欢教师拖堂，甚至怨恨教师拖堂。拖堂是不符合学生心理的，会造成学生思维惰性、心理疲劳等消极影响。结束时绝不要拖泥(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:语文课结束语范例)带水，费力不讨好，干净利落。

在教学过程中，由于每个语文老师智能结构、教学风格的不同及课文体裁的差异，其结尾处理也会各有千秋。但不管采用何种形式，都必须依据课文的内容、体裁和学生的特点而定。教学结尾的任务不外乎两个方面：一是概括教学内容，突出重点，强化难点，总结规律，使学生对整堂课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象；二是开拓学生视野，促进学生思维，引起他们对有关内容的

联想和思考，最终给学生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”之感。

总之，小学语文课的结束语是多种多样的，我们要紧密联系教材实际，尤其加强教师的“学生意识”，灵活地设计，运用好它。

篇四：语文课堂结尾艺术

浅谈语文课堂的结尾艺术

摘要：对任何一名优秀的语文教师来说，都知道衡量一堂课的成功与否，不仅仅看是否有一个精彩的开头，更要看课堂结尾的设计是否巧妙。课堂结尾是一门艺术，结尾设计的好，可以起到锦上添花之功效，并极大激发学生的求知欲，达到事半功倍的最佳效果。 关键词：语文课堂；结尾艺术；教师中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0060-01俗话说得好：编筐编篓，重在收口，就是告诉我们一堂课不但要有“凤头”，更要重“豹尾”这样才能使学生感觉到课已尽而意无穷。既然结尾如此重要，那么在语文课堂教学中我们该如何“收好口”呢？下面我就平时教学过程中的结尾，做了一点肤浅的探索，归纳了如下几种结尾方式：

1.因势利导启迪式

老师可以根据课文的具体内容因势利导地引导学生。这种引导可以是思想上的，也可以是艺术形式上的。如在学习《孤独之旅》一文后时，可以这样结尾：本文主要写了杜小康家道败落后和父亲一起到异地他乡放鸭的故事，这期间他经历了茫然恐惧——害怕胆怯——孤独恐慌——不再恐慌——坚强，这一成长过程。俗谚道：读书贵在悟，那么现在你们把就自己的成长经历和杜小康相比，看你学完本文后有那些收获与感悟？这样学生各抒己见，畅所欲言，不但给了学生一个倾吐心声的机会，而且训练了思维，训练了语言表达能力，更在愉快的气氛中一节课完美地结束了。