娇生惯养的行为不好(600字)作文
精选作文:娇生惯养的行为不好(600字)作文
——《娇生惯养埋下祸害》观后感
啪！一盒包装精美的生日蛋糕被摔在了地上。这是什么蛋糕？不是名牌我不吃！小寿星董苗苗双手叉腰，站在客厅对外公大声叫道。这是影片《娇生惯养，埋下祸害》中的一幕。作为一名中学生，我真为他的行为感到可耻。
独生子董苗苗从小在蜜罐中长大，过着衣来伸手，饭来张口的生活。他的爷爷奶奶外公外婆对他百依百顺，苗苗想怎么样就怎么样，他们总是千方百计的满足他苗苗从小不爱学习，还经常惹是生非，令老师头疼不已。进入高中后，董苗苗游手好闲，在同学间横行霸道为所欲为。学习成绩一塌糊涂，化学只考15分，老师经常找他谈话，它不但听不进去，居然雇人将班主任杀了！
当警车的鸣叫声由远及近时，董苗苗一脸惊恐，留下了后悔的泪水。但此时后悔已经来不及了，董苗苗的家人茫然不知所措…
家人的溺爱，给董苗苗带来的是什么？孩子像一棵树苗，需要父母的精心呵护才能茁壮成长。但呵护过头了，一旦营养过力不仅于事无补，还会给孩子的成长带来负面影响和无法弥补的遗憾。过渡的呵护只会令树苗枯萎、死亡！董苗苗就是一个令人痛心的倒子！
可怜天下父母心！关心关护自己的孩子，是每个爸爸妈妈的天性。父母的爱是无私的，但这种爱一旦过火了，就会变成了溺爱母爱在投毒的过程中，成为杀人凶手却浑然不知。一旦发现，已经无法挽回，可怜又可悲哪！
爱是需要代价的，爱也能造成代价！希望天下的父母不要让自己的爱变成对孩子的伤害，切记：溺子=害子
初一:郑慧婷
篇一：浅谈规范学生的行为习惯
浅谈规范学生的行为习惯
作者：刘定杰
来源：《新课程·中旬》2013年
尽管我们每周都学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，班上个别学生的言行还有不尽如人意的地方。因为那很空洞，在具体的场景学生不知道怎么做？如，本学期
如果你不喜欢别人命令你，你就不要命令别人，这叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中没有人喜欢听命令，不要认为自己火气大，就可以命令式地跟人讲话。这样的“命令”即使很正确，也没有人愿意接受。具体做法是：少用“绝对”“一定”“不可能”“肯定”“最”等有损面子的词语。多用“还可以”“也可以”“一般”“我觉得”“有道理”等讨论、商量性词语，造成研究性 气氛。
如，一次性饭盒，学校是严禁带入校园的。但是光只是这样讲那是起不了多大作用的。我发表我的观点：“本来嘛，肚子饿了是挺难受的。吃面条、粉条是要比啃馒头、面包要好吃得多。但我们班是要求上学前把早餐吃好。今天你弄晚了就得罚你吃其他东西。再加上一次性饭盒体积较大，汤汤水水弄出来影响环境卫生，学校这么大，就只好委屈你了。另外，据中央电视台报道，一次性饭盒有75%不符合国家卫生标准，影响大家的健康。”通过这样的讲解，学生觉得有道理，效果就会好得多。
总之，教育者在观念上要认识到位、心态到位、责任到位；在方法上要多学习、多研究、多交流。这样就能播下一个好行为，学生就会收获一种好习惯。
（作者单位 贵州省黔西
篇二：小学生不良行为案例
怎样纠正小学生数学学习中的不良习惯
无独有偶，朋友有一个女儿去年读六年级，想考个好中学，去了几家中学报名，都被淘汰了。究其原因，数学成绩比较差。我这个朋友很纳闷，孩子很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天我这个朋友听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为孩子的学习习惯没有从小培养好造成的。孩子成绩不好，一切还得归“功”于自己。
当然对于教师的我们也应该进行反思。的确，小学阶段，培养孩子良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。
数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者教师应该怎样应对呢？
最后要要养成检查和验算的好习惯。验算的方法有多种，最重要的是纵横检查法，即全面纵横检查。解决问题的题目先看列式是否合理，然后检查得数是否正确，最后看单位名称有没有漏写或者写错。对于概念题的检查要看答案是否严密、考虑是否全面。
对于思维单一的孩子要采取一些方法来训练他们。一、培养孩子拿到题目后不要急于动笔做，要引导孩子想一想：这是个什么问题？怎样解决？为什么要用这样的方法？是不是只用这种方法？时间长了，孩子就学会有根据的思考了。二、家长要教孩子在生活中养成爱思考的习惯，鼓励孩子多问为什么，不要想当然，不要满足于所有人都认为正确的答案，要多启发孩子思考，不要直接将答案告诉孩子，要让孩子思考为什么会这样，是什么原因导致了这样的结果，是哪个环节在起作用。如果改变条件，结果还会是这样么？等等。还要鼓励孩子逆向思维，横向思维比较，长此以往的锻炼，思考能力就会增强。三、平常多看一些思维训练方面的书籍，做一些推理题、逻辑题，对思维能力的提高也会有帮助。
《农村小学生不良作业习惯的成因分析及对策研究》课题案例集
成因：本学期，我班里来了一名男生。他每项作业都不能按时完成，就算偶尔完成了，也是质量极差。我开始细心观察他，是学不会吗？不是，他上课很爱回答问题，而且很少回答错。于是我又与家长联系，看是不是家里的环境影响了孩子，结果这一推测又被否定了。后来，学校经常会下发一些通知，要收回执的，可是他就没有一次能够按要求交回来。就连检测体温的日报表，他也或丢或忘。通过这些我知道他作业上的不良习惯是其态度造成的，是他自己对作业不重视，所以才会出现问题。
措施：找到原因后，我立刻找他谈话、请组长帮助，可都无济于事。无奈之下，我又与家长取得了联系，约好共同把事情结果扩大化，给他些压力。
青云店二小 李立
问题与成因：我班的小S总在作业时乱写乱画，更不能保质保量地完成。开始，并没有引起我的重视，认为是孩子偶尔才发生的现象。可是后来，这孩子的家庭作业几乎一周有三次不能按要求完成，总是缺斤少两，要不就只是做一半。课堂作业速度极其慢，很多时候其他孩子都完成了，他才开始，每次课堂作业都是他交的最迟??开始我只是进行了简单的说教。一周以后，情况照旧，我把他叫到办公室，严厉地批评了一顿。可是，并无太大的好转。这时，我才意识到了情况的严重性。因此我请了他的家长到学校，认真的作了一次深入的了解。得知他每天的家庭作业都做得很晚，拖拖拉拉，明明是少则半小时，多则一小时的作业，他都能写3小时以上。从书包里拿出书本就要花上几分钟时间，翻书、打开作业本也心不在焉。做作业也是东张西望，常常做一些与作业无关的事：抠抠手指甲，拿他喜欢的东西玩上一会儿，或是到另一个房间转一圈??这样，每天都要耗到很晚才能勉强交差。
经过我与家长的细心分析，总结出了孩子作业拖拉形成的原因：
下页篇三：2010-2014年写作
专题十七：写作部分五年高考真题分类汇编
2014年高考真题写作部分
1.(2014·江苏高考)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
[立意探索] 材料用“有人说”和“也有人说”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”两种不同的看法，写作的指向比较明确，考生可就其中一个方面立意，也可两者结合辨证立意。从“青春不朽”角度立意：虽然年龄概念上的青春逝去了，但精神意义上的青春是永远不会逝去的；年轻人有朝气，只要保持一颗年轻的心，就永远不会老去；等等。从“青春易逝”的角度立意：年轻人的阅历不够丰富，一些不切实际的幻想，未免显得天真；人总要老去，仅有信念是不够的，要面对现实，再深一步理解，即不去相信不朽，而是珍惜人生的每一个季节。从两者结合的角度立意：“老去”是时间层面的概念，“不朽”是精神层面的概念，时间可以流逝，但精神永远不朽。
2．(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作指导：这是一道新材料作文题。材料中有野生动物、自然保护区、游客三个对象，考生可以从这三个角度立意。
野生动物的角度：它们的珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原始的本性。那么我们可以从“反对依赖”“保持本性”的角度立意。
自然保护区的角度：自然保护区人员懂得怎样保持动物的本性，所以才会给游客写警示语。我们可以从“理智的爱”“更长远的保护”的角度立意。
游客的角度：游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种喜爱反而会对动物产生不利影响，由物及人，我们会想到娇生惯养的人容易失去自力更生的能力。所以可以立意为“要以正确的方式爱”。
另外，自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，考生还可从“规则”的角度立意。
3．(2014·大纲卷)阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做了手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5 000元，老王仍欠下4 000多元医药费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。
是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员。老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[写作提示] 这是一道新材料作文题。从命题提供的材料内容来看，材料源于生活，贴近生活。首先，从老板和医院的角度来思考，好心的老板帮忙支付医药费，医院在其欠钱的情况下为其做手术并准其出院，体现了老板和医院有大爱精神，可以立意为：每人献出一份爱，世界就会变得更美好；奉献爱心等。其次，从老王的角度思考立意，这个世界的美好不仅是因为存在那些奉献爱心的人，更重要的是，世界还必须有那些懂得领受他人善意，心存感恩的人。如果到处都有奉献，却没有感恩的人，这个世界也是不美好的。综合以上分析，可提炼出“要懂得感恩”“爱与被爱”“善的传递”等立意角度。要想写得深刻，还要联系社会主义核心价值观，要突出时代精神。
4．(2014·辽宁高考)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 夜晚，祖孙二人倚窗远眺。
“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美！”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”
老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊！当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”
对于这则材料，你有何感受、联想和思考？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[写作提示] 祖孙二人，倚窗远眺，针对看到的美好景色，表达了对科技文明、古代文明的不同看法：男孩认为科技带来了美丽的景色；老人“颔首”说明他也认可男孩的观点，但老人也回望了过去的美丽景色。通读材料，考生可以从男孩的角度出发，由“霓虹闪耀”“高楼林立”，引发对现代科技带来的社会文明和进步的思考。也可以从老人的角度出发，由“满天繁星”“沧海桑田”“山洞边点燃篝火”“月亮初升”“星汉灿烂”，引发对没有受到破坏的自然之美的思考。还可以把祖孙二人的观点结合起来辩证分析，谈科技与自然的关系，比如“霓虹闪烁与繁星消逝”“让科技与自然和谐相处”等，综合的角度立意更佳。从二人的观点可以看出，材料的立意可以有：①不同的角度有不同的结果；②传承与发展(传承古代文明，创新现代文明)；③正确认识现代科技文明(古代文明)等。在文体方面，写议论文
相对好把握一些，选择一个自己比较有话可说的方面来写，但一定要注意符合议论文的文体特征。
5．(2014·山东高考)阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静??
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
[写作指导] 这是一道新材料作文题。试题为考生提供了一段材料，让考生阅读材料后根据自己的感悟和联想写一篇文章。
本作文题可以从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度和层面分析材料，提炼立意。
“是什么”，就是看作文材料向我们展示了什么。这则材料的内容可以概括为：从同一个窗子望出去，不同的人会看到不同的东西。联想开去：生活在同一个社会，有的人看到了繁荣，有的人看到了没落；看同一部《哈姆莱特》，一千个人眼中，就有一千个哈姆莱特；读同一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事??
“为什么”，就是分析为什么“从同一个窗子望出去，不同的人会看到不同的东西”。从外在的原因看，看到的事物本身是丰富多彩的。同一个社会，有繁荣，也有没落；同一个哈姆莱特，性格有多个侧面；同部《红楼梦》，内容纷繁复杂??从内在原因看，不同的人，有不同的观察角度，有不同的关注点，有不同的心态，有不同的欣赏情趣??正是这些“不同”，决定了他们会有不同的发现。用一句话来说，那就是，“你什么样，世界便是什么样”。
“怎么样”，就是我们应该怎么做才好。比如，角度不同，发现不同，告诉我们不能自以为是，要看到自己的局限；也不必妄自菲薄，随便否定自己。同时启发我们认识事物时要尽量多角度观察，免得“横看成岭侧成峰”，却“不识庐山真面目”。再如，既然不同的心态、不同的欣赏情趣会让人看到不同的东西，那我们就应该以积极的心态、高雅的情趣去看待事物，以培养自己的积极心态和高雅情趣，发现世界的美??
参考立意：①角度决定发现；②你怎么样，世界便怎么样；③有怎样的心态，就有怎样的世界；④突破局限，多角度全面地看待事物；⑤用积极心态看待事物；⑥不轻易否定别人，也不妄自菲薄。
6.(2014·湖南高考)阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪
里。”
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
[立意探索]
今年的作文题所给的材料，语句精短易读，既有事实陈述，又有价值判断，否定了其他人“不肯去、去了也待不到两年”的行为，肯定了某乡党委书记“以坚定的信念和顽强的意志”在那里一干就是八年，“率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村”的高尚情操。材料最后一句“心在哪里，风景就在哪里”语言优美，意蕴深厚。这里的“心”指的是执着、信念等。“风景”可以是外在的成功、卓越的成就，也可以指给这个世界带来的生机、美好与巨变，当然也可以是一个人内心的满足感与幸福感。某乡党委书记正是因为执着，因为心怀信念，因为相信“心在哪里，风景就在哪里”，才会一干八年，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。综合以上分析，可提炼出“热爱本职工作方能有收获”“投身一项事业能让心灵丰盈”“投入地生活才能收获美好人生”“忘我奉献建设美丽祖国”“积极进取开创美好未来”等观点。
7．(2014·福建高考)阅读下面的材料，根据要求作文。(70分)
有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选，立意自定，标题自拟；(3)不要脱离材料内容及含意的范围；(4)不得抄袭，不得套作。
[立意探索] 这是一道新材料作文题，材料表述简洁，表意清晰，避免了诸多不必要的信息干扰，而又不失内涵的深广。材料有三个关键词，即空谷、悬崖峭壁、栈道桥梁。“空谷”，其本义是空荡寂静的山谷。“悬崖峭壁”指高耸陡峭的山崖，常比喻危险的境地。“栈道桥梁”起连接此岸与彼岸的作用，可以让沟壑成大道，天堑变通途。
整则材料的核心含意是“面对相同的事物，不同人有不同的联想”。这应该是考生写作的论题。抓准这个关键点之后，考生可以根据材料来确立写作方向。如，不同的联想包含着什么样的人生观与价值观？空谷、悬崖峭壁和栈道桥梁在生活中是一种什么隐喻？为什么不同的人会有不同的联想，人的联想的发源点是什么？再如，空谷是一种客观的存在，联想是一种主观的行为，由此我们可以想到：现实生活是客观的而人们的生活态度却是主观的。总之，在审题时，要紧紧抓住“空谷”“悬崖峭壁”“栈道桥梁”几个词，进行寓意化理解，联系自身或实际。适当延伸、挖掘，既准确扣题，又写出独特感受和独到见解。
立意时可以从以下几个角度考虑：①当一个人处于困难境地的时候，不要绝望，要看到希望并寻找战胜困难的办法。②人处于“悬崖峭壁”之类困难境地的时候，痛苦、悲伤、绝望是
难免的，但是只要经过艰苦的努力，寻找到走出“空谷”的“栈道”和跨越“悬崖”的“桥梁”，就是实现了人生的飞跃。③消极悲观的人想到的是“悬崖峭壁”，就会陷入绝望，失去奋斗的动力而一事无成；积极乐观的人想到的是“栈道桥梁”，就会积极进取，最后成为生活的强者。
8．(2014·江西高考)阅读下面的文字，按要求作文。
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历；有的同学认为，探究是一种重要的学习方式；有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式??
对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文；(2)不得透露个人信息；(3)不得抄袭，不得套作；(4)不少于700字。
写作提示：写好这篇作文，首先要明确立意的角度。材料中学生对探究的三种感受或看法就是三种立论的角度。
下页篇四：播种行为收获习惯
孩子的生活，回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。使整个活动在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。
一、活动的情景化，在诗意中丰富学生的情感
创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。活动中紧紧抓住了与学生周围密切相关的故事，让学生去扮演各种职业，去体验生活，让学生有事可想、有话可说，主题活动便自然进入了学生的生活，创造了引导行为习惯的最佳契机。
我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。
1.准备性——活动情景前要让学生做好认知心理准备
斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则学生很难以积极的态度投入学习。“昨天，老师请大家准备了解家庭中的一些成员的职业。现在请同学们汇报一下。”学生在课前进行收集信息的准备，对此有足够的心理准备。学生诉说事，有的还拿出照片和职业用品等小物品，课堂气氛活跃。
2.针对性——活动的情境必须有明确的目标指向
布鲁姆曾说：“有效的教学始于知道希望达到的是什么目标”。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。
以主题活动《生活中的你我他》为例，始终围绕职业的特点与懂得怎样尊重并珍惜劳动人民的劳动成果，让学生观察生活，从生活入手，培养学生良好的劳动习惯 。
《生活中的你我他》活动片段一：
1. 师：请同学们先介绍交流：在生活中我们的家人都有自己的职业，课前老师已请同学们进行了了解。下面请你们将自己最熟悉的亲人的职业介绍给同组的小朋友听（要求：说出职业、说出贡献。例：我的妈妈是医生她能为人们治病。老师评价：他讲出了职业：医生。讲出对社会的贡献：为人们治病）。
2.学生口述，教师板书：这一环节先有1-6名同学照片展示，接下去开火车用简洁的语言介绍。准备卡片：医生、教师、商人、农民、军人、小贩、司机、保姆、环卫工人、纺织工人、钢铁工人、公务员、保险人员、纺织工人、个体老板、IT产业??
3.现在请同学们以自己的理解，当一回你爸爸或妈妈在上班的情境。
学生自然而然的把自己处于一个大社会中，去体验一次前所未有的生活。
师：我们的父母天天上班，是为了什么啊？（同时体验父母的辛劳）
二、活动生活化，体验中引导学生认知
新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去观察、感受、体验、反思，并用 “美好生活”的目标去引导和提升真实生活，使主题活动体现实效性。
活动片段二：
一、指导实践活动
1.想不想亲眼看看不同的职业都有哪些不同的特点？想不想听一听不同职业的人对自己这份工作都有哪些看法？我们可以成立几个采访小组，现场去采访。
2.指导学生分组。
3.采访之前，我们先要设计一份计划，这样采访起来才会顺顺当当的。
4.学生设计采访计划并交流，同时发放小记者证。
5.采访完以后，可以把小组采访的收获写成一篇文字报道，并配上照片。
二、交流采访结果
1.同学们都对自己想了解的职业进行了深入的采访，请同学们一起来说一说、听一听。
2.学生一边汇报采访结果，可用多种形式来表达：比如，照片、摄像、唱歌、写诗、跳舞等，教师一边板书同学们采访的职业，有意识的将职业按“直接生产产品的劳动和提供服务的劳动”两类来写。
3.评选最佳小组、最佳摄影、最佳报道，并进行最佳报道、最佳摄影全班展示。
三、儿歌朗诵总结
1.小朋友，同学们通过今天的学习，你一定有很多收获，的确不同的劳动者就像我们自己的亲人一样，少了谁都不行。今天我们的活动虽然就要结束了，但我们和各
行各业的劳动者的相处是长久的。
2.结合板书，出示诗歌：
社会是个大家庭
生活中有你我他
你是医生为大家
我是军人保卫国
他是工人生产忙
辛勤劳动为大家
都说三百六十行
行行能出状元郎
为了社会做贡献
人人尊重人人夸
3.录像回放，在《劳动最光荣》的背景中，一齐深情地朗诵这首诗，献给所有的劳动者，献给生活中的你我他。
采访的分工不同也是对不同职业的体验。
三、主题活动趣味化，让学生在快乐中自主感悟
教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。在这些感性活动中，儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中，满足了其好动的天性。
主题活动片段三:
一、猜一猜：
1.通过刚才的介绍，我们知道了许多职业，也分别了解了哪些是直接生产产品的，哪些是间接生产产品的。那么，现在我们看看五位人物，他们分别是什么职业？怎么知道的？
2.出示课件：不同职业的五个人物藏在星星里，请按提示语猜猜他们在哪里?
3.学生猜五个职业。
二、谈一谈， 未来理想
1.出示课件：米老鼠出现。“同学们真能干，你们都猜对了，现在我们进入“万花筒”吧！
2.老师出示要求：请你们想想，自己长大干什么？并把你的理想用动作表示出来，
让别的小朋友猜。并且说说自己为什么选这个职业。”课件：我的理想是??
3.学生表演，大家猜。并让表演学生谈理想。老师及时点评。（1）讲得清楚；（2）想得有理；（3）远大的抱负；（4）这也是社会的需要；（5）继承父业；（6）将来的园丁；（7）维护治安；（8）??
4.理解：刚才你们讲了很多自己的理想，是啊！各种职业都是人们生活所需要的，你们看在我们的生活中就少不了他们。出示课件：（扫大街）你们看，他们的职业是—？（清洁工人）你觉得他们的工作重要吗？（请学生回答。3人）
5.辨析：可是妈妈经常对我说：“——”。妈妈说的对吗？（学生回答）（不对，如果没有了清洁工，我们就将生活在垃圾中。学生举例说明出示课件：各种各样的劳动都是光荣的，都应该得到尊重。（引读）
6.记录自己的理想：请同学们把自己的理想写下来。
7.“通过今天的学习，我们知道各种各样的职业都是为社会服务的，都是一种劳动。”出示课件：“人们通过自己的辛勤劳动，满足大家的需要，同时，分享着别人的劳动成果”。齐读。
三、动一动，情感升华
师：小朋友，同学们通过今天的活动，你一定有很多收获，说说现在应该怎么做。请将你的体会告诉你的家人，并从小养成热爱劳动的好习惯。
四、课后延伸
确定自己想了解的职业，小组合作进行采访。
学生良好行为习惯的引导要让学生在知、情、意、行上同时下功夫，在引导内容上须注重与学生生活的联系。因此，教师的教学方案与活动方案不应该是静态的、不变的，要重视教学内容与学生生活实际相结合，这样才能够增强活动内容的现实性，增强学生对活动的亲近感。教师要有一双慧眼，对于学生反馈的信息，要善于及时进行精辟恰当的处理并及时抓住了生成性资源，以此为切入口进行引导，会收到双倍的效果。
老师们光有真情和真心不够，还必须时刻牢记自己的责任，做一个智慧型的老师。
给学生一方空间，让他们去宣泄；给学生一份权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造。主题活动设计更开放些、“生活”些，多一些留白，多一份灵动，多一些生成，便多了份精彩。