切勿“纸上谈兵”(800字)作文
精选作文:切勿“纸上谈兵”(800字)作文
纸上谈兵这个成语故事，想必是家喻户晓的吧！这讲述了赵国有一位通晓兵法的人，名曰赵括。他在谈论兵法上可谓是头头是道，游鱼得水呀，在当时可是无人能及的。可在他领导的长平之战中惨败，这是为什么呢？究其主要原因还是他缺乏了经验。虽然他能谈兵法，但是他没有实战的经历也是不行的。从中我们能够吸取教训——任何事情都不是靠嘴上说的，就算你说的再华丽也只是空城计罢了。只有将这些都落实到行动上才是真本领。我们要想成就大事，就切勿纸上谈兵。
在中国有一句话叫拳不离手，曲不离口。这可是兵家之士的座右铭啊。练武的人关键是靠平时多练习拳脚功夫，他们不会夸夸其谈，所以他们成为了武士。而那些大发言论，不将其落到练习上的最终只会演讲，没学到一点儿真本事，这就变成了绣花枕头——中看不中用的人了。
被世界誉为发明大王的美国科学家爱迪生，他的一生有三千种之多的发明；英国的牛顿发现牛顿定律，创造了微积分，对近代的自然科学产生了巨大的影响；美籍科学家爱因斯坦的相对论，无论是在科学上还是在哲学上都具有重要的历史意义……这些世界级的名人，他们享受着最高的赞誉，不仅仅是他们拥有聪明的头脑、完美的语言理论，更多的是他们为创造这些而去进行的试验。如果他们没有这些事实依据，只是凭空去想，然后将他们所想到的告诉人们，并说他们说的绝对是正确的，那么将有多少人会相信呢？会得到多少人的顶礼膜拜呢？我猜想，应该不会多吧，不久就会有人站出来推翻它。由此看来，这些结论离不开事实论据，也离不开他们的动手。
现在的世界，科技日新月异，竞争越来越激烈，很多企业的招聘都打出要有丰富经验的人才。为了我们将来的更美好，为了我们的成就，就要努力学习，但不是只去学习理论基础，而是要我们多实践，积累更多的经验，那样我们才能取得成就。
山东潍坊潍坊市寒亭区河滩镇河滩中学初三:宋红岩
篇一：《纸上谈兵》
《纸上谈兵》读后感
思茅二小振兴校区 五（3）班 李祯杰
指导老师 张 瑜
最近我看了《史记故事》里面有飞将军李文驻守边疆的故事，有廉颇蔺相如将相和的故事；但使我最受教育的是赵括的纸上谈兵。
赵括是赵国大将军，赵奢的儿子，他从小熟读兵书，谈论兵事，大家都驳不过他，但是他父亲不相信赵括能真正运用兵法，因为他没有亲身上战场的经历。
赵括骄傲自大、刚愎自用。赵括的父亲每次都将大王赏赐的宝贝分发给下属，而赵括都将宝贝藏起来，占为己有；赵括父亲有很多的朋友，并且和下属的关系也很像朋友，而赵括的下属都很惧怕他。不久，秦国来攻打赵国，赵括奉命迎敌，到了战场上面，却将那死死的兵书搬上战场。这赵括不懂如何活用兵法，没想到被秦国包围，活活葬送了40多万士兵的生命和赵国的大好江山。
以上就是纸上谈兵的故事，在生活中这样的问题也是经常有的，谈不上上前线打战，可是类似的事情不也在生活中出现吗？每一个问号都是活的，并不是只有唯一的解决方法，或许按常理出能解决，可是为什么不动动自己的脑子，把事情变得简单些呢？兵书上是死的，只能用来做参考，当真的面临困难，不要把别人的脑子想得太简单。书是死的人是活的，想让别人猜不透你的意思而去攻击的话，一定会大获全胜，但是你必须要会运用、补充、思考，这样你赢的机会就会非常简单，解决困难也是一样的。
生活中的例子很多，像数学题，总是一个个问号等着你，破解的办法很多，而你为什么就要死板的写一大串数字让你自己头晕眼花呢？有时候一点点小的变化就可完成一个大问号，这就是人类运用活的价值，每一个问号不都是靠着另一个问号解决，只有活着运用，才可以将一场战打得漂漂亮亮。
篇二：《纸上谈兵》
《纸上谈兵》
《纸上谈兵》主要写了古时后有个人叫赵奢，赵括从小就读兵书，因此，他谈起用兵作战，总是滔滔不绝。可他的父亲却说他只会说空话，没有真本领，不会用兵，更不能当大将。有一次，秦国攻打赵国，赵王让赵括当大将，代军打仗，有人劝赵王说：“赵括兵书虽然读的熟，但不会灵活运用，会坏事的。”赵王不听。不久，在两军交战中，令全军覆没，赵括也在交战中阵亡。
这篇课文让我感受到了赵括虽然兵书读得很多，可是却不会灵活运用，所以才会全军覆没。而赵王做事太鲁莽，用人不当，也是导致失败的主要原因。
我掩卷沉思：不论做什么，都不能只空谈理论。只有联系实际，活学活用，将所学的知识运用到实际当中去，才能将事情做好。
棠涌小学四年级：时尚舞台
篇三：“纸上谈兵”之我见
“纸上谈兵”之我见
作者：丁丽贤
来源：《新课程学习·中》2013年
笔者通过连续三年对本校新生所做的一项调查———“你认为信息技术课学的是什么？”，发现大部分新生把信息技术课等同于电脑上机操作课。由于认识上的偏差，学生忽略甚至是否认了信息技术理论课存在的重要性和必要性，所以学生在一定程度上排斥对理论知识的学习。
二、初中信息技术理论课教学策略的探究
既然信息技术理论课内容是我们不能避而不教的，那么怎样才能让教学不再枯燥，让我们的学生不再讨厌和害怕理论知识的学习，怎样才能让学生学好理论知识、发挥其指导性呢？笔者就如何让学生爱上信息技术理论课，在课堂教学策略方面做了以下探究：
1.用生活化的语言来解释专业术语
在信息技术课中，很多理论知识都是抽象出来的，而初一学生的思维特点就是形象思维较强，抽象思维较弱。要使抽象的理论课变得通俗易懂，首先得采用最通俗易懂的语言表达方式。例如，在讲“二进制”时，初一的学生根本不理解什么是进制，于是我就通过一些简单的提问来让学生理解这一概念：
师：请同学们回想一下，我们最早学习的数字与运算法则是什么？
生：0、1、2-9的数字，法则是加法……
师：对，我们最开始学习的就是十以内的加法，之后是两位数的加法，在两位数加法的学习中，老师是不是经常会说，要注意逢十进一？也就是我们平常说的别忘了进位。像这样按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制，简称为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家能不能说说在生活中还有没有其他的进制呢？
生：一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
师：那我们平时会不会说我做这件事情用了130分钟呢？
生：不会。
师：我们通常怎样来描述？
生：我们一般会说，我花了两个小时零10分钟，也就是说逢六十进一，这就是60进制。由此也可以推断出，每一种数制的进位都遵循一个规则，那就是——逢N进一。
这样一来，学生有了进制的概念，学习下面的二进制数以及二进制与十进制数的转换也就有了基础。因此，我认为通俗简单的语言是上好信息技术理论课的重要基础。
2.将实践应用到理论课的课堂中
理论课的学习目的是为了指导实践操作，如果只是把理论课内容单一地归为识记理论知识，那么学生在学习完以后就会觉得理论知识的学习毫无用处，所以，我们在处理教学内容时要注重将理论与实践相结合。例如，江苏版七年级“初中信息技术”
篇四：读《纸上谈兵》有感
读《纸上谈兵》有感
今天，我读了《纸上谈兵》一课，主要写了古时后有个人叫赵奢，赵括从小就读兵书，因此，他谈起用兵作战，总是滔滔不绝。可他的父亲却说他只会说空话，没有真本领，不会用兵，更不能当大将。后来，赵奢死了，有一次，秦国攻打赵国，赵王让赵括当大将，代军打仗，有人劝赵王说：“赵括兵书虽然读的熟，但不会灵活运用，会坏事的。”赵王不听，结果，赵括接受兵权后，生搬硬套书上的条文，不久，在两军交战中，令全军覆没，赵括也在交战中阵亡。
这篇课文让我感受到了赵括虽然兵书读得很多，可是却不会灵活运用，所以才会全军覆没。而赵王做事太鲁莽，用人不当，也是导致失败的主要原因。
读完了这篇课文，不禁让我想起了我学车的故事。
去年暑假，爸爸教我学骑车。爸爸首先说了骑车的要领。我一听，原来骑车这样简单，于是，我自信地对爸爸说：“这么简单，我学会了，你就瞧好吧。”说完，我就按照爸爸说得要领去做，谁知，车子到了我的手中却不听指挥，我刚上车，车子就到了，我也重重得被摔在了地上，这时我才知道骑车并不是一件简单的事，光知道要领不去练习是不行的。扶起车，我红着脸走到爸爸跟前，承认了自己的错误。在爸爸的指导下，经过反复练习，我终于学会了骑车。
我掩卷沉思：不论做什么，都不能只空谈理论。只有联系实际，活学活用，将所学的知识运用到实际当中去，才能将事情做好。